祝云天 高考在即，但是還有幾天時(shí)間的準備，我始終對學(xué)生們講，只要做到充分的準備，還是能取得不錯效果的。萬(wàn)物皆有規律，命題有命題的規律，考試有考試的技巧和方法，盡管這幾天很難再去學(xué)一些或者掌握一些主干知識，但是在考試方法上，在把握命題方向上，還是能讓學(xué)生有所獲的。
二模之后我就提醒學(xué)生們，高考的題型和?？嫉念}型不一樣，?？伎嫉煤?，不代表高考就一定考好。最近一些學(xué)校進(jìn)行了“三模”考試，理綜普遍偏難，一些曾經(jīng)在一模和二模取得不錯成績(jì)的學(xué)生，這次甚至連試卷都沒(méi)有做完，要想在高考中取勝，我還是主張學(xué)生在平時(shí)注重一些準備，包括思想的準備、知識的準備，就是有適應任何試卷的思想，要有扎實(shí)的基礎知識和解題方法儲備。
還有幾天時(shí)間，我們不必去責備這次“三模”失利的學(xué)生，我們不必停留著(zhù)在失望的情緒中，也不必去自我的責備，我們應該明白：抓緊機會(huì )去發(fā)現自己的不足，然后根據自己的實(shí)際情況作出相應的調整。最近一個(gè)月我很少寫(xiě)博客，因為有自己的學(xué)生要教，任務(wù)很重，但是畢竟不是每一個(gè)學(xué)生都能來(lái)我這里學(xué)習，我希望每一個(gè)家庭都在6月23日那天擺慶功宴，為此我加急的發(fā)幾篇文章，希望給那些我曾經(jīng)謀面或者沒(méi)有謀面的學(xué)生帶來(lái)幫助。
一、生物學(xué)科：
命題特點(diǎn)
1， 特別重視基礎知識和基本技能的考查。
2， 非常重視能力的考查，特別是借助圖、表考查理解能力和獲取信息的能力。借助實(shí)驗考查實(shí)驗與探究的能力，借助貼近生活的情境、社會(huì )熱點(diǎn)等，考查運用生物學(xué)知識解釋、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
為了考查考生對知識的掌握情況和解決問(wèn)題的能力，高考命題者常在試題中設置相應的“陷阱”和障礙等。如果沒(méi)有正確的解題方法和策略，再加上一些考生在考場(chǎng)上信心不足，心理緊張等情緒，簡(jiǎn)單的題目也會(huì )做錯。因此要正確答題、提高準確率、就必須掌握一些正確的方法和技巧。
“陷阱”就是命題者為了考查考生對基礎知識的掌握、運用情況而設置的。常見(jiàn)的“陷阱”題型就是選擇題，明顯的特點(diǎn)是設陷無(wú)痕。換句話(huà)說(shuō)：高考試題中的“陷阱”沒(méi)有明顯的“雕琢|”痕跡，因此在平時(shí)的練習中一些粗心大意的考生，在不知不覺(jué)中掉入陷阱。高考畢竟是選拔性的考試，因為要通過(guò)這些題目的“障礙”拉開(kāi)考生的分數檔次，從而為高校選拔優(yōu)秀的人才。
高考試題中常見(jiàn)的幾種“陷阱”
偷換概念類(lèi)
其實(shí)這樣的題目就是“張冠李戴”，由于考生讀題的時(shí)候時(shí)常漏掉或者誤解一些信息，從而導致獲取的信息不全、不準，這類(lèi)試題又有選項本身的前后搭配不當、題干和選項的搭配不當之分。
如：此類(lèi)試題題干形式一般為“正確的是”“錯誤的是”等判斷性的語(yǔ)句，陷阱就隱藏在某個(gè)選項中。避開(kāi)此類(lèi)陷阱的關(guān)鍵就是對每個(gè)選項的題設、結論進(jìn)行分析，看是否符合生物學(xué)的原理?；蛘叽祟?lèi)題干中含有一些信息、四個(gè)選項中只有一個(gè)選項與信息相符，陷阱就位于與題干信息不符的選項中。
思維定勢類(lèi)
命題者抓住了一些考生的“思維定勢”或者“慣性思維”的弱點(diǎn)，將一些常見(jiàn)的、眾所周知的問(wèn)題，改換了“情境”，而一些粗心的考生仍然按照自己熟悉的題型去做，結果誤入陷阱。例如這樣的一道題目：
某雙鏈的DNA分子中含有200個(gè)堿基，一條鏈上A:T:G:C=1；2；3；4，則該分子：
A:含有四個(gè)游離態(tài)的磷酸基團
B：連續復制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸210個(gè)。
C：四種含氮堿基：A:T:G:C=3:3:7:7
D：堿基排列的方式有4的一百次方種。
這個(gè)題目許多學(xué)生不加思索就選D項了，其實(shí)沒(méi)有注意到題目已經(jīng)給出的是某個(gè)具體的DNA，因此排列方式只有一種，這個(gè)題目的答案應該是C.可以說(shuō)，由于基礎的不牢，加上思維定式許多學(xué)生出錯是理所當然的了。
此外在生物題目中還有：施放干擾選項，就是命題者有意加一些干擾的條件，誘惑考生錯誤。只要考生抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，就能避免這樣的誤區。
還有隱性設置的陷阱等。
建議考生可以從以下幾個(gè)方面避開(kāi)陷阱：
1、審題一定要仔細。再隱蔽的陷阱都會(huì )有突破口，認真審題是避開(kāi)陷阱的首要條件。
2、要通過(guò)關(guān)鍵詞聯(lián)想教材的知識，任何一個(gè)關(guān)鍵詞都有相關(guān)的知識聯(lián)系，因此這些知識就是解決問(wèn)題的工具。
3、見(jiàn)到熟悉的題目，一定要尋找差別。每年高考中，都有一些讓學(xué)生覺(jué)得“似曾相識”的題目出現，一些考生不假思索，毫不猶豫的就給出了答案。但是命題者就是利用考生這個(gè)弱點(diǎn)，改變了問(wèn)題的設問(wèn)條件。
4、發(fā)散思維，切忌鉆牛角尖。我發(fā)現一些學(xué)生過(guò)于的“信賴(lài)”自己，有的愛(ài)鉆牛角尖，包括我班上的個(gè)別學(xué)生也是這樣的。一些題目就是命題者專(zhuān)門(mén)為了“淘汰”這樣的學(xué)生而設置的。因此在考試中，應該學(xué)會(huì )多比較、發(fā)散思維、多方向、多角度聯(lián)想。
如：一定含有X染色體的是：
A人類(lèi)的體細胞
B生物的體細胞
C人類(lèi)的精子
D生物的卵細胞
一些學(xué)生堅定最后一個(gè)選項是正確的，其實(shí)最后一個(gè)選項有可能含有“ZW"型的染色體組，所以這個(gè)題目是第一個(gè)選項正確的。
5、做出答案以后一定要審核和重讀一遍。看選出的選項是否符合生物學(xué)原理，就是題干加上選項組成的一句話(huà)是否講得通。
考生主要注重一些核心知識，2010年高考生物部分一定會(huì )集中在：代謝類(lèi)試題、調節和免疫類(lèi)試題、遺傳類(lèi)試題、生物與環(huán)境類(lèi)試題、探究類(lèi)實(shí)驗類(lèi)、還有綜合社會(huì )熱點(diǎn)的一些題目。我覺(jué)得只要大家注意上面的一些陷阱還有從上面的一些主干著(zhù)手，一定讓自己的復習得更完善。
化學(xué)部分：
記得教育部考試中心命題處處長(cháng)任子朝說(shuō)過(guò)：“不能借口能力考查和理論聯(lián)系實(shí)際而弱化、淡化基礎知識、基本理論”。那在“新課標”的思想引導下，2010年北京理綜卷化學(xué)部分應該是以什么樣的題目呈現呢？毋庸置疑，在“求活、求變、求新”的命題指導思想下，高考化學(xué)不可能考學(xué)生單純的背誦、記憶內容，也不會(huì )考查課本上的原題，但是高考試卷中的每一個(gè)題目都是命題者精心設置的，甚至部下重重的陷阱，所以要求考生不光有扎實(shí)的“雙基”還有一定考試技巧以外，還要在考試中有較快識破陷阱的能力。
在高考中有哪些陷阱需要學(xué)生們注意？
1、基本概念中設置一些陷阱。一些題目就是圍繞著(zhù)基本概念來(lái)命題的，而命題者明明知道一些考生對基本概念含糊不清，關(guān)鍵時(shí)候不敢確認選項的弱點(diǎn)，讓考生在考試中犯錯誤。
2、綜合物質(zhì)的性質(zhì)而設置的陷阱。命題者知道一些學(xué)生在解題的時(shí)候，以偏概全，因此會(huì )有意的把一些因素放在一起，綜合考查學(xué)生辨析的能力。
3、隱含限定條件而設定的陷阱。命題者把一些信息故意分散，或者設置一些多余的信息進(jìn)行干擾
，讓考生不能順利做題。因此考生只有“透過(guò)現象看本質(zhì)才能更好的應對高考”。
4、利用考生的思維定勢而設定的陷阱。
5、設置一個(gè)題目，計算方式有多種，但是一般考生通常選的那種是最繁瑣的，故意耗費學(xué)生的時(shí)間。等等。
物理部分：
