教育基礎知識試題
1、新課程
1、新課程的三維目標體系：知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、新課程突出學(xué)習方式的變革，切實(shí)加強創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養。
1、新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。
1、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。
1、新課程從“文本課程”走向“體驗課程”。教師由教學(xué)中的主角轉向“平等中的首席”。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動(dòng)性與互惠性。
1、新課程提倡的學(xué)習方式：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。改變過(guò)去的那種單純接受式的學(xué)習方式。
1、新課程的評價(jià)體系，要求既關(guān)注結果，更重視過(guò)程的評價(jià)，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評價(jià)的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。要求評價(jià)內容標準要體現多樣化、多維化。
1、基礎教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節。
1、新課程的內容選擇：淡化“雙基”，精選對學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內容繁、難、多、舊的現象。
1、新課程改革方案明確了課程結構的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類(lèi)型的課程和多種與現實(shí)社會(huì )生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個(gè)原則。
1．這次課程改革的核心目標是（A ）
A．實(shí)現課程功能的轉變 B．實(shí)行三級課程管理制度 C．體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
1．在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是（A ）
A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B．構成新的教育評價(jià)制度 C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現最新的教育觀(guān)念和課程理念
1．新課程把教學(xué)過(guò)程看是(B )的過(guò)程。
A、教師有目的、有計劃、有組織地向學(xué)生傳授知識 B、師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展 C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉，教為學(xué)服務(wù)D、你講，我聽(tīng)；你問(wèn)，我答；你寫(xiě)，我抄
1．新課改整體設計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（A ）
A．以綜合課程為主 B．以分科課程為主 C．分科課程與綜合課程相結合 D．分科課程為主，綜合課程補充
1新一輪的課程改革是建國以來(lái)的第8次課程改革。其改革大體分為三個(gè)階段：(”醞釀準備階段(1999年——2001年6月，制訂了18個(gè)學(xué)科的課程標準，20個(gè)學(xué)科計49種教科書(shū))； (2)試點(diǎn)實(shí)驗階段(2001年9月，38個(gè)實(shí)驗區，高中2003年秋進(jìn)入)；(3)全面推廣階段
1．在本次課程改革中，考試改革體現著(zhù)發(fā)展性評價(jià)的理念和工作思路，它具體表現在（ACD ）A．寬大效應 B．暈輪效應 C．中心品質(zhì) D．刻板印象
1、下列課程資源中最重要的是 （C ）A、教材 B教室 C、教師 D、計算機網(wǎng)絡(luò )
1．新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC ）
A．有助于教材的多樣化 B．有利于滿(mǎn)足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要C．有利于學(xué)生的發(fā)展 D．有利于擴大國家課程在整個(gè)課程計劃中的比重
1．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（B ）
A．充分地傳授知識 B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度 D讓學(xué)生自主地選擇課程
1．校外課程資源主要包括校外圖書(shū)館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò )資源以及鄉土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò )資源 （ABCD ）
A．有利于開(kāi)闊學(xué)習思路，拓寬知識面B．促使人們之間的交流更及時(shí)、更開(kāi)放C．能夠突破傳統課程的狹隘性和時(shí)空的局限性D有利于構成個(gè)性化的學(xué)習方式
1．新課程強調將學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程轉化為構成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，其價(jià)值觀(guān)是指（B ）
A．充分認識知識對社會(huì )的價(jià)值 B．學(xué)科、知識、個(gè)人、社會(huì )價(jià)值有機地結合 C．讓學(xué)生尊重知識尊重教師
1．在新課程推進(jìn)過(guò)程中，課程的建設、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評價(jià)中的重要內容。（√ ）
1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內容和進(jìn)展的總和。A．對 B．錯答案：B
1．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習線(xiàn)索，而不是唯一的論斷。 A．對 B．錯答案：A
1．在新課程中，課程評價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。A對 B．錯答案：B
1．新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。A．對 B．錯 答案：B
1．新課程改革的核心目的是培養全面發(fā)展的人。 A．對 B．錯答案：A
1 一般來(lái)說(shuō)課程的具體結構是指(C)
A. 教學(xué)計劃和教科書(shū) B.教學(xué)計劃和教學(xué)大綱
C.教學(xué)大綱和教科書(shū) D.教科書(shū)和教案
1 對課程的影響最為長(cháng)久最為深刻的理論的是(C)
A. 心理學(xué) B. 倫理學(xué) C. 哲學(xué) D. 教學(xué)論
2、教學(xué)
2、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì )經(jīng)驗的雙邊活動(dòng)。
2.教學(xué)工作的基礎和先決條件是(A)
A. 備課 B. 上課 C. 作業(yè)的布置 D. 課外輔導
2、教學(xué)是實(shí)現教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。
2、教學(xué)必須遵循的原則是（C ）A．因材施教原則 B鞏固性原則 C啟發(fā)性原則
2.教學(xué)方法是師生共同活動(dòng)方式。
2．教學(xué)的基本組織形式是（C ） A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué) C．課堂教學(xué)
2、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是D提出來(lái)的。
A、赫爾巴特B、班斯基C、布魯納D、贊可夫
2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（C ） A．高難度原則 B．高速度原則 C．循序漸進(jìn)原則
2.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》認為學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，它包括智力、情感、意志品質(zhì)、性格 集體主義思想，“差生”發(fā)展。
2、“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的思想是提出來(lái)的。C
2、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類(lèi)型有CD A談話(huà)法B復習課C單一課D綜合課
2．教學(xué)工作的中心環(huán)節是（A ） A．上課 B．備課 C．學(xué)業(yè)成績(jì)的檢查與評定
2、教學(xué)工作的基本環(huán)節：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節)；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學(xué)業(yè)成績(jì)的檢查與評定。
2．教學(xué)的中心任務(wù)是（B ）
A．發(fā)展學(xué)生的智力 B．使學(xué)生掌握文化基礎知識，構成基本技能、技巧 C．培養學(xué)生的個(gè)性心理
2 教學(xué)的組織形式是（ABC）A個(gè)別教學(xué)B班級授課C分組教學(xué)
2．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。 A．對 B．錯答案：A
2．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。 A．對 B．錯 答案：A
2．教學(xué)設計中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習方式可以改進(jìn)教學(xué)設計質(zhì)量。 A.對 B.錯答案：A
2．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用。 A．對 B．錯 答案：B
3教師
3、我國的專(zhuān)職教師大約在奴隸社會(huì )初期出現。
聘任教師的形式有(ABCE)A招聘B續聘C解聘D不聘E辭聘
3．教師的根本任務(wù)是（C ） A．教書(shū) B．育人 C．教書(shū)育人
3、體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。
3. 教師向學(xué)生敘述 描繪事物和現象的教學(xué)方法稱(chēng)為(C)
A. 講讀法 B. 講解法 C. 講述法 D講演法
3、人民教師職業(yè)道德法的核心是(C )。
A熱愛(ài)學(xué)生B為人師表C忠誠于人民的教育事業(yè)D團結互助
3．教師由“教書(shū)匠”轉變?yōu)?#8220;教育家”的主要條件是（C ）
A．堅持學(xué)習課程理論和教學(xué)理論 B．認真備課，認真上課 C．以研究者的眼光審視和綜合教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身的行為進(jìn)行反思
3. 教師的職業(yè)素養要求不包括(D)
A.文化素養和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識 B.教育理論知識與技能 C.職業(yè)道德素養 D.多年教學(xué)經(jīng)驗
3.教師在與學(xué)生的交往中對學(xué)生的印象和看法屬于(C)
A. 絕對評價(jià) B. 絕對性評價(jià) C. 非正式評價(jià) D. 正式評價(jià)
3．“學(xué)為人師，行為世范”體現了教師工作的（B ）
A．復雜性、創(chuàng )造性 B．主體性、示范性 C．長(cháng)期性、間接性
3．每一位教師都應該把實(shí)驗新課程的過(guò)程作為自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。 A．對 B．錯答案：A
3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者，這是新課程倡導的教學(xué)觀(guān)。A．對 B．錯答案：B
3．強調教師做學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。 A．對 B．錯答案：B
4、教學(xué)過(guò)程
4、教學(xué)過(guò)程的基本要素為_(kāi)教育者；受教育者；教育影響。
4、教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導，學(xué)生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。
4、教學(xué)過(guò)程一般分為備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導。四個(gè)發(fā)展階段。
4、教學(xué)過(guò)程的基本階段：(”激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；(2)感知教材，構成表象；(3)理解教材，構成概念，這是中心環(huán)節；(4)鞏固知識；(5)運用知識，構成技能技巧。
4．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節是（B ）
A．感知教材、構成表象 B．理解教材、構成概念 C．運用知識，構成技能技巧
4．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（C ）是現實(shí)的過(guò)程。
A．心理過(guò)程 B．信息過(guò)程 C．認識過(guò)程
4、教育活動(dòng)的本質(zhì)是（A）A認識活動(dòng)B實(shí)踐活動(dòng)
4、從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)。C
A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動(dòng)
4、從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)(A )。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動(dòng)
4. 在教學(xué)過(guò)程中教師以書(shū)面或口頭形式作出的評價(jià)報告屬于(D)
A. 絕對性評價(jià) B. 絕對評價(jià)C. 非正式評價(jià) D. 正式評級啊
5、綜合實(shí)踐活動(dòng)
5．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎教育課程體系中設置的___課程，自小學(xué)__年級開(kāi)始設置，每周平均___課時(shí)。（A ）
A．必修 3 3 B．必修 1 1 C．選修 3 3 D．選修 3 4
5．不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的特性是：A．整體性B．實(shí)踐性C．預定性D．開(kāi)放性
5．綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括 （ACD ）A．信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習 B．課外興趣小組 C．社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐 D．勞動(dòng)與技術(shù)教育
5．下列課程中，屬于綜合課程的有：
A科學(xué)B體育與健康C．歷史與社會(huì )D綜合實(shí)踐活動(dòng)
6、智力
6．智力年齡的概念是比納提出的。答案A A.對 B.錯
6.在全人類(lèi)中智力是常態(tài)狀態(tài)分布。
6．非智力因素可以通過(guò)教育手段加以培養。A.對 B.錯 答案：A
6．智力測驗中解釋測驗結果的依據是（D ）
A．信度 B．效度 C．智商 D．常模26.智力的核心成分是抽象思維能力。
6.智力是一般智力的綜合。技能是一種熟練。
6．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C ）
A．觀(guān)察力 B．想象力 C．思維力
6．智力的高級表現是（A ） A．創(chuàng )造能力 B．抽象概括能力 C．觀(guān)察力
7、注意
7．注意是一個(gè)獨立的心理過(guò)A.對 B.錯 答案：B
7、注意的的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。
7、注意的種類(lèi)：不隨意注意(無(wú)意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。
8、學(xué)生
8生發(fā)展是掂量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標。
8學(xué)生既是教育的對象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現形式為（C ） A．自覺(jué)性 B．獨立性 C．創(chuàng )造性
8學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們B。
A消極被動(dòng)地接受教育B對外界的教育影響有選擇性C毫無(wú)顧及地接受教育D能動(dòng)地接受教育
8學(xué)生年齡特征包括生理和心理特征。
8下列屬于體罰學(xué)生的情形是（BC）A讓12級小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍（B）王某上課講話(huà)，老師令其抄課文5遍。（C）李某等八人上自習課講話(huà)，老師令李某等八人到學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)跑10圈。
8對學(xué)生的知、情、意 行的培養順序，就具體情況，有多種開(kāi)端。
8《學(xué)生傷害事故處理辦法》的制定目的是
(A)為積極預防在校學(xué)生傷害事故(B)為妥善處理在校學(xué)生傷害事故(C)為保護學(xué)生的合法權益(D)為保護學(xué)校的合法權益ABCD
(6) 學(xué)生應當不斷提高自護意識和自護能力，為此，
(A)學(xué)生應當遵守學(xué)校的規章制度和紀律(B)學(xué)生在不同的受教育階段，應當根據自身的年齡，避免和消除相應的危險
(C)學(xué)生在不同的受教育階段，應當根據自身的認知能力，避免和消除相應的危險(D)學(xué)生在不同的受教育階段，應當根據法律行為能力，避免和消除相應的危險ABCD
8強調學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是： 巴班斯基 贊可夫 加里寧 凱洛夫
8 構成了"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理論的是(B)
A. 布魯納 B. 羅杰斯 C. 沙塔諾夫 D. 瓦根舍因
8一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養C
A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為
8在活動(dòng)中讓學(xué)生自己設計、動(dòng)手、檢查，特點(diǎn)是實(shí)踐性。
8學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。
8學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（B ） A．主導地位 B．主體地位 C．被動(dòng)地位
8育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（A ）
A．必備的教育科學(xué)知識 B．精深的專(zhuān)業(yè)知識 C．廣博的文化基礎知識
8閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（D A識記 B．保持 C．再認 D．回憶
8學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（A ）
A．示范性 B．復雜性 C．主體性
9、教師
9澳大利亞的教師在向學(xué)生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀(guān)看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學(xué)生體會(huì )下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀(guān)的手段是（ B）
A．實(shí)物直觀(guān) B．模象直觀(guān) C．虛擬直觀(guān)
9教師要成為課程的執行者、設計者、創(chuàng )造者。
9教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過(guò)程中起主導作用。
教師可以采用的行政救濟途徑主要有（AD）A行政復議B民事訴訟C仲裁D老師申訴
9教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設計教法。
9“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)反映了教師勞動(dòng)的（C）
A．連續性 B．創(chuàng )造性 C．長(cháng)期性
9孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（C ） A．主體性 B．創(chuàng )造性 C．示范法
9在教育過(guò)程中，老師對突發(fā)事件作出迅速，恰當的處理被稱(chēng)為“教育機智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（C）A復雜性B師范性C創(chuàng )造性。
9教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復雜性、創(chuàng )造性；（2）時(shí)間上的連續性、空間上的廣延性；（3）長(cháng)期性、間接性；（4）主體性、示范性。
9．教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具、進(jìn)行示范實(shí)驗，指導學(xué)生獲取知識的方法，是(練習法、演示法、實(shí)驗法、發(fā)現法)
9國家規定要獲得教師資格證必要功過(guò)教師資格認證考試符合一定的專(zhuān)業(yè)要求這樣的要求一種(A) A. 絕對評價(jià) B. 絕對評價(jià) C. 正式評價(jià) D. 非正式評價(jià)
9在校外活動(dòng)中，教師處于B。A領(lǐng)導地位B啟發(fā)指導地位C顧問(wèn)地位D主導地位
9中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：文化素養與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養。
9人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（B ）
A．連續性特點(diǎn) B．創(chuàng )造性特點(diǎn) C．長(cháng)期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn)
9教師的素養：職業(yè)道德素養、知識素養、能力素養。
9新型的師生關(guān)系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。
10、班主任
10、班主任爭取家長(cháng)配合，與家長(cháng)聯(lián)系的方式主要有家訪(fǎng)；家長(cháng)會(huì )；書(shū)面聯(lián)系
10.班主任是負責一個(gè)班學(xué)生工作的教師。
10.班主任工作的中心環(huán)節：組織培養班級體。
10．班主任是班級的組織者，________；領(lǐng)導者和________。
10、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級、教好學(xué)生。
10．班主任工作的中心環(huán)節是(了解和研究學(xué)生、組織和培養班集體、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作、統一多方面的教育力量)
10. 班主任工作的首要任務(wù)是(D)
A. 搞好教學(xué)工作 B. 促進(jìn)班級成員的全面發(fā)展 C. 做好教學(xué)工作 D. 組織建設成員的全面發(fā)展
10、班主任是班集體內教育的核心_，是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會(huì )的_紐帶，是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執行者。
10、班主任要做好個(gè)別教育工作，即要發(fā)揮優(yōu)秀生的骨干作用和抓好差生的轉化工作。
10、班主任的工作是從C開(kāi)始的。
A、評定學(xué)生操行B、教育個(gè)別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體
10. 班主任工作的中心任務(wù)是(D)
A. 做好后進(jìn)生的工作 B. 組織建設良好的班集體 C.搞好教學(xué)工作 D. 促進(jìn)班級成員的全面發(fā)展
10.班主任了解學(xué)生的基本方法是觀(guān)察法。
10面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎。其中觀(guān)察法是一種最基本的了解方法。
10織和培養班集體是班主任工作的中心環(huán)節。培養正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是掂量班集體是否構成的重要標志之一。
11、中華人民共和國
11中華人民共和國國徽由什么圖案組成？中華人民共和國國徽，兩頭是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪
11、 按照中華人民共和國教師法的規定，教師有哪些情形的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘處理？（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的； 3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
11華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則？義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設人才奠定基礎。
11 頒布于(A)
A. 1993年 B. 1994年 C. 1995年 D. 1996年
11頒布于(B)
A. 1999年 B.1998年 C. 1995年 D. 1993年
11華人民共和國行政許可法>于2004年7月1日正式施行.
11 中華人民共和國義務(wù)教育法的實(shí)施時(shí)間？ 1986年７月１日。
年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
11華人民共和國義務(wù)教育法制定的根據？是根據憲法和我國實(shí)際情況確定的。
11中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育年限？九年制義務(wù)教育。
11華人民共和國未成年人保護法》所稱(chēng)未成年人是指(A)未滿(mǎn)18周歲的公民(B)已滿(mǎn)18周歲的公民(C)未滿(mǎn)16周歲的公民(D)已滿(mǎn)16周歲的公民容 A
11中華人民共和國未成年人保護法》提倡的“五愛(ài)”是指①愛(ài)祖國 ②愛(ài)人民 ③愛(ài)家鄉 ④愛(ài)勞動(dòng) ⑤愛(ài)科學(xué) ⑥愛(ài)社會(huì )主義(A)①②③④⑤(B)②③④⑤⑥(C)①②③⑤⑥(D)①②④⑤⑥ D
11華人民共和國未成年人保護法》規定，國家機關(guān)及其工作人員不依法履行保護未成年人合法權益的責任，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予
(A)刑罰處罰(B)行政處分(C)黨內紀律處分(D)罰款處理 B
年5月1日起實(shí)行的《中華人民共和國道路交通安全法》中，規定的交通信號包括哪幾種？交通信號燈、交通標志、交通標線(xiàn)和交通警察的指揮。
11中華人民共和國公民年滿(mǎn)多少歲可以依法享有選舉權和被選舉權？ 18周歲。
11《中華人民共和國未成年人保護法》中的"未成年人"是指未滿(mǎn)多少周歲的公民？ 未滿(mǎn)18周歲的公民。
11反《中華人民共和國未成年人保護法》規定，侵害未成年人的合法權益，其他法律、法規已規定行政處罰的，不能從其規定，只能按照《中華人民共和國未成年人保護法》的規定進(jìn)行處罰。（是 否 ）B
12、教育學(xué)
12育學(xué)作為一門(mén)獨立形態(tài)的學(xué)科，構成于：
12. 實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是(B) A.狄爾泰 B.杜威 C.鮑爾斯 D.阿普爾
12 教育學(xué)的研究對象是(B)
A. 教育規律 B. 教育問(wèn)題 C. 教育現象 D. 教育事實(shí)
12育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了萌芽_階段、創(chuàng )立階段和發(fā)展階段。
12育學(xué)成為一門(mén)獨立學(xué)科，以_B_的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標志。
A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基
12的作者是(A) A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 洛克 D. 康德
5. 世界教育學(xué)史上被公認為是“現在教育學(xué)之父”的學(xué)者是：（C）
A 康德 B 夸美紐斯 C 赫爾巴特 D 林克
12育學(xué)研究的對象是（A ） A．教育現象 B．教育方針 C．教育政策
12育學(xué)是研究教育現象、揭示教育規律的一門(mén)科學(xué)。
12育學(xué)是隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。錯
12動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內在動(dòng)力是（D）A教育規律B教育價(jià)值C教育現象D教育問(wèn)題
13、教育
13、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（B）A培根B夸美紐斯C贊可夫
13、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著(zhù)。他提出了班級授課制。
13．主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項是（A ） A. 主體性教學(xué) B. 嘗試教學(xué) C. 反思教學(xué)
13教育必須適應兒童的身心發(fā)展水平。(對
13．教育要適應人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B ）
A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．教學(xué)相長(cháng) D．防微杜漸
13育的概念：廣義指社會(huì )教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。
13"教育即生長(cháng)" 提出者是(A) A. 杜威 B. 洛克 C. 華生 D. 皮亞杰
13教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是(A)
A. 教育目的 B. 教學(xué)方法 C. 教學(xué)原則 D. 課程設置
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