我想通過(guò)我孩子備戰高考的故事來(lái)告訴學(xué)生，怎樣抓緊高考前的最后一分鐘。我的孩子在高考前也出現了“高原反應”，但是她在我的指導下，戰斗到高考前的最后一刻，高考時(shí)數學(xué)取得了147分的好成績(jì)。
2006年，我的孩子要參加高考，過(guò)了五·一之后，她突然心情沉重地告訴我：“老爸，我告訴你一個(gè)不幸的消息?！?br>
我急忙問(wèn)怎么了。
她說(shuō)：“我的數學(xué)現在是一片空白，連基本的公式都記不清了，我感到整個(gè)數學(xué)出現了一個(gè)真空?！?br>
其實(shí)，我做了這么多年高三的班主任，非常清楚這個(gè)現象，只要正確對待，沒(méi)什么大不了的。我現在能做的就是要盡我所能，幫助她脫離“真空期”，消除心理的恐懼。
我很輕松地說(shuō)：“就這么點(diǎn)事，至于緊張嗎？”
她瞪大眼睛問(wèn)：“這個(gè)事還不嚴重嗎？”
我說(shuō)：“這點(diǎn)事好辦，你想想，你老爸是教數學(xué)的，你恰好就數學(xué)出這點(diǎn)事，我給你搞定！”
還有一個(gè)月就要高考了，就算我搞不定，也得說(shuō)“我能給你搞定”。要想讓她走出心理的困境，鼓舞信心是最重要的。
“你怎么給我搞定？”
我說(shuō)：“現在離高考還有四周時(shí)間，你利用三周的時(shí)間，把其他的幾科內容快速地復習一遍，數學(xué)給我騰出一周來(lái)就行了?！?br>
我這樣的時(shí)間劃分，就等于制造一個(gè)假象：雖然看似還有一個(gè)月高考，但我留給她的只有三周，造成一種緊迫感，自然她的效率就提高了。這個(gè)孩子就利用這三周的時(shí)間，緊張、有序地把其他的幾科復習了一遍，最后還有一周，就輪到我給她解決數學(xué)的問(wèn)題了。
我按照高考題的模式跟我的孩子探討：“第一個(gè)題型是選擇題，這部分還需要我幫你嗎？”
她想了想說(shuō)：“選擇題吧，反正知識點(diǎn)比較散，而且難度也不大，我自己來(lái)吧?！?br>
我緊接著(zhù)說(shuō)：“好，選擇題過(guò)了。第二個(gè)題型是填空題，怎么樣呢？”
她說(shuō)：“填空題我自己來(lái)?！?br>
我快速地說(shuō)：“好，填空題過(guò)了。后邊還有六個(gè)大題，第一個(gè)題是三角函數題，怎么樣？”我之所以快速地說(shuō)“過(guò)了”，是不留給她任何反悔的時(shí)間，否則她一猶豫，就會(huì )想起還有這不會(huì )那不會(huì )的，容易造成扯皮。
她自信地說(shuō)：“三角函數這個(gè)題沒(méi)問(wèn)題，我能得滿(mǎn)分?！?br>
我說(shuō)：“過(guò)了。立體幾何這個(gè)題呢？”
她想了想說(shuō)：“立體幾何我也能得滿(mǎn)分?！?br>
我說(shuō)：“好，過(guò)了。還有一個(gè)概率的題目，怎么樣？”
她有點(diǎn)不好意思：“概率這個(gè)題，我還經(jīng)常出一些低級性的錯誤?！?br>
我說(shuō)：“好，這個(gè)題交給我了。接下來(lái)就是解析幾何的題，怎么樣？”
她說(shuō)：“解析幾何題第一問(wèn)我還行，第二問(wèn)我基本上做不出來(lái)?！?br>
我說(shuō)：“這個(gè)題交給我。還有一個(gè)題是代數大題，利用導數來(lái)研究一些參數的指數范圍，或者研究一些變量的最值問(wèn)題。這個(gè)題怎么樣？”
她想一想：“這個(gè)題沒(méi)問(wèn)題?！?br>
我說(shuō)：“好，這個(gè)題過(guò)了。這樣還剩最后一個(gè)大題了，按照高考的要求，最后這個(gè)大題是一個(gè)難題，是一個(gè)防不勝防的題目，這個(gè)題是壓軸題，或者叫拔高題，那不是正常人能做的。還有一周就高考了，咱們也來(lái)不及處理這個(gè)題了，能不能把這個(gè)題忽略，咱不做了行不行？”
她說(shuō)行。其實(shí)學(xué)生最怕老師和家長(cháng)要求他們每個(gè)題都拿下來(lái)，這是辦不到的。聽(tīng)到我說(shuō)不用做最后一題，那還有不行的？
“好，咱們分一下工，還有七天高考，你利用五天的時(shí)間把你會(huì )做的題目詳細復習一遍，然后你給我留兩天，我幫助你處理概率和解析幾何的題目，行不行？”
她說(shuō)行。
她高高興興地去忙她的了，我這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始備課了，給自己的孩子講課不能偷懶，不能糊弄。當然不是說(shuō)我給別人的孩子講課可以偷懶，可以糊弄，而是自己的孩子到了生死攸關(guān)的時(shí)候，我必須拿出最精華的東西。我就把全國各地近五年的高考試題全部找來(lái)，在概率和解析幾何的題目上進(jìn)行認真的分析、排查、歸納。其實(shí)我在分析這些題目的過(guò)程中，對我也是一個(gè)很大的提升。我突然發(fā)現，其實(shí)每年的高考題目看似變化多端，其實(shí)萬(wàn)變不離其宗。我總感覺(jué)在無(wú)形中，總有一種有形的若隱若現的東西在我腦海中閃現，我就抓住這種感覺(jué)，給我的孩子編了八個(gè)概率的題目，然后給她歸納了六個(gè)解析幾何的題目。
6月5日那一天，我給孩子講概率時(shí)已經(jīng)不能按課本系統地講，否則怎么講針對性都不強。我就把八個(gè)題目拿給她，說(shuō)：“今年高考的概率題肯定跑不出這八個(gè)題目去。把這八個(gè)題搞定了，今年的高考概率就過(guò)關(guān)了?！?br>
她一聽(tīng)，高高興興地來(lái)做這八個(gè)題目，等她做完了，我給她批改。結果檢查出三個(gè)地方有錯誤，我就在三個(gè)錯誤的地方給她進(jìn)行了詳細的剖析和講解。
最后?說(shuō)：“孩子，假如今年的高考就出這八個(gè)題型的話(huà)，你能不能有把握得滿(mǎn)分？”
她說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我能得滿(mǎn)分?！?br>
我說(shuō)：“我也感覺(jué)到你一定能得滿(mǎn)分?！?br>
這個(gè)時(shí)候就算你感覺(jué)她還有危險，也不能說(shuō)出來(lái)，就說(shuō)“一定得滿(mǎn)分”。還有兩天就高考了，你還玩那些謙虛干啥呢？
我針對這套題目給我孩子講解大約一個(gè)小時(shí)，到了第二天，我又把那六個(gè)解析幾何的題目交給了孩子，結果第一個(gè)題她就不會(huì )做。
我帶這么多屆高三的學(xué)生，我發(fā)現，幾乎所有高三的學(xué)生都害怕解析幾何，為什么呢？解析幾何的題目是每年高考必考的，而且這個(gè)題目出現在難題和中檔題之間，計算量又特別大，幾乎成了一個(gè)學(xué)生能不能考上重點(diǎn)大學(xué)的分水嶺。這是因為解析幾何這個(gè)題14分，如果這個(gè)題拿下來(lái)，高考數學(xué)得130分以上就比較輕松，但解析幾何這個(gè)題拿不下來(lái)，高考數學(xué)過(guò)120分都很難。一個(gè)數學(xué)考120分以?xún)鹊膶W(xué)生，要想考重點(diǎn)大學(xué)，這個(gè)分數肯定是拖后腿的。
我的孩子面臨同樣的問(wèn)題，第一個(gè)題她就不會(huì )，我給她講了一遍，問(wèn)：“怎么樣，自己來(lái)一次？”
她按照我的思路接著(zhù)往下做，結果做到一半，又遇到一個(gè)非常變態(tài)的二次方程題。
面對著(zhù)這個(gè)變態(tài)的龐然大物，我孩子又不知道怎么做了，我看她在那兒想了好長(cháng)時(shí)間，也沒(méi)想出思路來(lái)，又給她點(diǎn)撥了一下。
她會(huì )了，卻不接著(zhù)往下做，而是開(kāi)始解下一個(gè)題目了。
我忙制止她：“怎么回事？這個(gè)題你還沒(méi)解出來(lái)呢，怎么去解下一個(gè)題？”
她說(shuō)“我會(huì )了”。
我說(shuō)：“你真會(huì )了？我告訴你，其實(shí)這個(gè)題你不會(huì )做，是我給你講了之后你才會(huì )的。但這個(gè)題你又不是完全的不會(huì )，因為我給你講了以后你能聽(tīng)明白。這樣的題目恰好是你突破的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，你離這個(gè)題只有一步之遙，而且這個(gè)難度是你努力一下就能夠跳過(guò)的。這樣的地方是最容易提升分數的地方，你通過(guò)這個(gè)題的鋪墊，如果能把這個(gè)制高點(diǎn)拿下來(lái)，那么你的考試成績(jì)就會(huì )悄悄地上一個(gè)臺階。你現在能不能把你的心情整理一下，忽略我剛才給你講的思路，從頭把這個(gè)題再來(lái)一遍？反正明天就參加高考了，現在的時(shí)間對你來(lái)講也不是每一分每一秒都重要，所以用多長(cháng)時(shí)間做這題都沒(méi)關(guān)系， 但你必須保證一點(diǎn)：這個(gè)題必須得滿(mǎn)分?！?br>
我孩子調整了一下心態(tài)就開(kāi)始做這個(gè)題，做了半個(gè)多小時(shí)，終于把這個(gè)題拿下來(lái)了，最后的結果出奇的簡(jiǎn)單。解析幾何確實(shí)有這么一個(gè)現象，過(guò)程越變態(tài)，往往最終的結果越簡(jiǎn)單，所以踏遍坎坷成大道，鼓足勇氣沖破黎明前的黑暗，問(wèn)題是，天亮了你還在嗎？
我的孩子經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的努力，解出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的結果之后，她非常激動(dòng)，長(cháng)出了一口氣。
我問(wèn)：“怎么了，找著(zhù)感覺(jué)了？你這個(gè)感覺(jué)來(lái)得挺是時(shí)候的，你看明天高考了，你今天就找著(zhù)感覺(jué)了。你過(guò)去是怎么學(xué)解析幾何的？”
她說(shuō)：“反正我知道我害怕解析幾何，所以一遇到解析幾何的題目，就沒(méi)有信心了。我看上兩眼，反正一般都沒(méi)有思路，然后我就看看答案，或者聽(tīng)聽(tīng)老師的講解，就聽(tīng)明白了?！?br>
我接著(zhù)說(shuō)：“聽(tīng)明白了，然后繼續匆匆忙忙地做題，再遇到這樣的題還是不會(huì )，對吧？你想，本來(lái)解析幾何是高考必考的題目，而你呢，這個(gè)題目又恰恰不會(huì )做，但是你聽(tīng)老師講能明白，你把這樣的題目拿下來(lái)了，你的得分不就有一個(gè)很大的提升嗎？結果你一次次地與這樣的機會(huì )擦肩而過(guò)。雖然你每天也在做題，而且很忙，其實(shí)你做的題都是在你熟悉的地方重復來(lái)重復去，真正需要突破的地方你卻把它一次次放棄?，F在你通過(guò)這個(gè)題目的突破，你對解析幾何的感覺(jué)和對解析幾何的把握能力，就會(huì )上一個(gè)很大的臺階?，F在你做第二個(gè)題試試?！?br>
她開(kāi)始做第二個(gè)題，其實(shí)第二題比第一題還難，可是有了第一個(gè)題的心理突破，她再做第二題的時(shí)候竟然比第一題順暢，而且后邊那幾個(gè)題她做得一個(gè)比一個(gè)順暢。到了第六題，她跟我講：“老爸，這個(gè)題我不做了行不行？我會(huì )了?！?br>
她把解題的思路講給我聽(tīng)，第一步該干什么，第二步該干什么，每一步中間會(huì )遇到哪些障礙，怎么解決，說(shuō)得頭頭是道。我感覺(jué)到孩子完全具備了對這個(gè)題的駕馭能力，非常激動(dòng)：“孩子，你今年高考的解析幾何題絕對能夠拿下來(lái)！”
就這樣，我的孩子懷著(zhù)一種居高臨下的自信走向了考場(chǎng)，高考完了我去接她。其實(shí)我去接孩子的時(shí)候，也是提前備課的：我就琢磨著(zhù)當我孩子出來(lái)高高興興時(shí)，我該說(shuō)什么樣的話(huà)，這個(gè)話(huà)一定要短，但得有力度；我孩子從考場(chǎng)出來(lái)悲悲切切的，我該說(shuō)什么話(huà)，我必須用最短的語(yǔ)言把她從困境中解脫出來(lái)。
結果她考完數學(xué)出來(lái)以后是一臉的平靜，弄得我不知道咋辦了——我沒(méi)備好這方面的課，沒(méi)準備她從考場(chǎng)出來(lái)一臉平靜時(shí)該說(shuō)什么話(huà)。
孩子出來(lái)以后，一點(diǎn)兒表情都沒(méi)有，我們倆人走了一段，我也不敢說(shuō)話(huà)，因為沒(méi)備好課，就不敢輕易說(shuō)話(huà)了。過(guò)了一會(huì )兒，我孩子跟我講：“老爸，今年的高考數學(xué)我可能有點(diǎn)遺憾?！?br>
我心里咯噔一下子，這怎么能有遺憾？高考的時(shí)候有遺憾，這不麻煩大了嗎？我問(wèn)：“怎么了？”
她說(shuō)：“我今年的高考數學(xué)可能得不了滿(mǎn)分?！?br>
我一聽(tīng)心里那個(gè)高?，因為我的孩子是很有數的，你想她都能說(shuō)這樣的話(huà)，證明她考得很好，我心里真的是樂(lè )開(kāi)了花。最后的結果出來(lái)了，她的數學(xué)是147分。滿(mǎn)分是150分，她竟然得了147分，高三這一年所有的數學(xué)考試，她的數學(xué)從來(lái)沒(méi)有超過(guò)120分，但是通過(guò)最后這一個(gè)月的調整，她的數學(xué)竟然考了147分！
可能有人說(shuō)：“你是個(gè)數學(xué)老師，你當然能幫她?！?br>
可是你看我引導孩子學(xué)習的過(guò)程，我最后講解的時(shí)間加起來(lái)不到兩個(gè)小時(shí)，我對她的作用更多的是引導著(zhù)她更加自信，更加有針對性，結果我孩子就成功了。
后來(lái)很多人知道這件事以后，紛紛向我索取那六道解析幾何的題目，我一般都來(lái)者不拒，反正我孩子也考上北大了，對她形成不了競爭了。后來(lái)我發(fā)現，好多孩子都害怕解析幾何，當我把這六道解析幾何題目呈現給他們的時(shí)候，幾乎所有的孩子都會(huì )經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：第一個(gè)題就不會(huì )，在我的引導下走出困境，然后越做越好?？梢?jiàn)，我的題確實(shí)對學(xué)生的高考很有幫助。
聯(lián)系客服
