夸張一點(diǎn)說(shuō)，老師的話(huà)簡(jiǎn)直就是圣旨，孩子不僅會(huì )聽(tīng)，而且還會(huì )不折不扣地執行。
而父母說(shuō)的話(huà)就像空氣，孩子很少聽(tīng)。搞得很多父母都要這樣嚇唬孩子：你要是再不聽(tīng)話(huà)，我就告訴你們王老師……
為什么會(huì )出現這樣鮮明的對比？老師們靠什么獲得了孩子們的敬畏？背后真正的原因是什么？你知道嗎？
第一個(gè)原因：老師給孩子樹(shù)了明確的規矩，而父母沒(méi)有。
孩子們在幼兒園里有哪些規矩呢？這里來(lái)一起看下。
? 這些規矩是必須做到的：
按時(shí)到校。
衣服整潔。
見(jiàn)到老師要問(wèn)好。
認真聽(tīng)講。
積極回答問(wèn)題。
······
? 這些規矩是不能違反的：
不能帶零食。
不準帶手機。
不準動(dòng)手打架。
不能影響其他小朋友。
······
類(lèi)似的規矩還有很多很多，要總結和提升一下的話(huà)，那就是幼兒園日常行為規范。
有了這么一套規矩，老師面對班上幾十個(gè)孩子才不會(huì )慌，才能掌控局面，保證一切井井有條。
再反觀(guān)絕大部分家庭，哪有這么明確的規矩？現在大家都一起回想下，你能清晰明確地說(shuō)出家里的3條規矩嗎？家里有成文的規矩嗎？估計很多人1條都說(shuō)不出來(lái)。
第二個(gè)原因：老師給孩子兌現了明確的獎懲，而父母沒(méi)有。
光有規矩遠遠是不夠的，因為僅僅寫(xiě)在紙上的規矩都是空話(huà)，只有真正付諸實(shí)施的才叫規矩。
在學(xué)校里，規矩的實(shí)施就是獎懲。
從幼兒園開(kāi)始，就有讓我們又愛(ài)又恨的小紅花。表現得更好，除了累積更多小紅花，還能升級變成大紅花，最后還能拿到那飄著(zhù)香氣的真紅花。這些紅花不僅獎勵給你，而且最重要的是：昭告全班，讓你那小小的虛榮心得到極大滿(mǎn)足。其他一切獎勵也都是這朵小紅花的升級：表現好可以拿到獎狀，可以領(lǐng)到獎品，還可以站在全校學(xué)生面前講自己的光榮事跡。
只要表現好，學(xué)校里的規矩一定會(huì )兌現。老師不會(huì )輕易許諾，只要許諾后一定會(huì )兌現。
可反觀(guān)很多父母呢？很多時(shí)候都是輕易許諾、從不兌現。
小點(diǎn)的事：你乖乖吃飯，吃完這一口就讓你看電視。結果，沒(méi)有。
大點(diǎn)的事：你今天讀一本書(shū)，讀完給你獎勵。結果，沒(méi)有。
這至少帶來(lái)了兩個(gè)問(wèn)題：
其一，很多許諾是不應該的，孩子做一些事是必須的，不應該許諾給獎勵。
其二，隨便許諾后卻不兌現，一點(diǎn)點(diǎn)蠶食了孩子對你的信任和尊重。
日積月累后，你再說(shuō)什么話(huà)，孩子都不會(huì )相信了。這一點(diǎn)都不奇怪。
兌現獎勵只是一個(gè)方面，而兌現懲罰則更為重要。在幼兒園里，孩子在某方面犯了錯，老師會(huì )及時(shí)對照規矩給出懲罰。同樣來(lái)反觀(guān)父母對孩子，很多規矩下的懲罰措施都是擺設。
孩子沒(méi)按照求做，哭鬧耍賴(lài)，只要鬧騰得厲害一點(diǎn)，大多數家長(cháng)都會(huì )心軟屈服。別說(shuō)懲罰了，反倒變成孩子要挾父母了。
長(cháng)此以往，父母口中所謂的規矩，哪還有半毛錢(qián)作用？逢人還抱怨：我們給孩子立規矩了呀，可就是不管用啊。真是這樣嗎？
第三個(gè)原因：老師給孩子樹(shù)立了良好的榜樣，而父母沒(méi)有。
這話(huà)怎么說(shuō)呢？就是老師給孩子們傳遞的都是積極正面的形象，要求孩子做到的事，老師會(huì )身先士卒；而父母很多時(shí)候卻把自己當成了局外人，只要求孩子如何，卻從不要求自己。
? 來(lái)看看老師的工作狀態(tài)：
要求孩子按時(shí)到校，老師就會(huì )提前先到。很多老師和校長(cháng)，往往都提前很多就到學(xué)校門(mén)口等著(zhù)。
要求孩子不能上課隨便講話(huà)，老師也有自己的原則。上課不能接打電話(huà)。
要求孩子不要說(shuō)謊，老師自己承諾的事情就會(huì )兌現。
? 再看看很多家長(cháng)的日常：
要求孩子不玩手機。結果呢？自己成天拿著(zhù)手機不放。就連吃飯時(shí)，都忍不住要摸幾下。這樣怎么能阻止孩子玩手機？
要求孩子不要經(jīng)?？措娨?。結果呢？自己在客廳里看電視，還開(kāi)懷大笑。這樣怎么能為孩子做好榜樣？
要求孩子不能粗魯無(wú)禮。結果呢？自己言行粗俗，甚至行為暴力。這樣怎么能讓孩子從你身上獲得正能量？
老師給孩子樹(shù)立了良好的榜樣，至少是以身作則的示范。所以老師批評學(xué)生時(shí)，孩子愿意聽(tīng)，因為老師就是比我做得好啊。
家長(cháng)沒(méi)有給孩子樹(shù)榜樣，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足夠的心理優(yōu)勢反駁你：你自己都做不到，還來(lái)要求我？
有人可能要說(shuō)了：你不是說(shuō)老師牛嗎？為什么有的老師卻管不了自家孩子呢？
這話(huà)說(shuō)到點(diǎn)子上了。為什么呀？當然是因為：老師在學(xué)校里是老師，嚴格按照規矩來(lái)辦事，所以能管好班上幾十個(gè)學(xué)生。
可回到家里呢，他的身份就變成了父母，他的行為也變成了普通父母的行為。沒(méi)有堅持自己作為老師時(shí)的那些做法，管不住自家一個(gè)孩子也就不奇怪了。
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