| “校校通”工程實(shí)施以后，有很多學(xué)校建設了自己的校園網(wǎng)。不言而喻，建設校園網(wǎng)的目的是為了應用，絕不是為了粉飾學(xué)校的門(mén)面。至于如何應用，自然有一些基本的原則和方法，但是對于不同的學(xué)校、不同的教師來(lái)說(shuō)，其應用并非要千篇一律，而應根據學(xué)校的實(shí)際、教師的需求，在遵循應用規律的基礎上，創(chuàng )造性地開(kāi)展應用。 江蘇省無(wú)錫市蠡園中學(xué)應用型校園網(wǎng)建設實(shí)踐，走的就是一條將基本應用原則與學(xué)校、教師具體實(shí)際相結合的路子，從而有效推進(jìn)了校園網(wǎng)的應用。 目前，關(guān)注中小學(xué)教育信息化應用系列報道已陸續刊出7次，本期刊出后將暫告一段落，但《e教育》關(guān)注信息化應用的力度依然不會(huì )減弱，我們也期待著(zhù)教育信息化應用早日花開(kāi)遍地?！幷? 校園網(wǎng)不是為個(gè)別人服務(wù)的“個(gè)人網(wǎng)”，而是面向所有師生的“大眾網(wǎng)”。 每一位教師和學(xué)生都應是校園網(wǎng)的參與者和建設者。 在“校校通”工程的推動(dòng)下，目前已經(jīng)有相當比例的學(xué)校建成了自己的校園網(wǎng)。然而，就目前情況來(lái)看，“建網(wǎng)容易用網(wǎng)難”成了學(xué)校信息化建設過(guò)程中出現的“常見(jiàn)病”。如何讓“校校通”逐步走向“校校用”，用好、米?、記](méi)钚Ｔ巴?，震}塹鼻靶畔⒒ㄉ柚械囊桓鮒匾撾瘛? 滿(mǎn)足實(shí)際需要——力求“實(shí)用” 建設校園網(wǎng)的根本目的是滿(mǎn)足日益增長(cháng)的學(xué)校管理和教育教學(xué)的實(shí)際需求。因此，在建網(wǎng)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地由學(xué)校領(lǐng)導想當然，也不能僅僅靠信息技術(shù)人員閉門(mén)造車(chē)，或是簡(jiǎn)單地拷貝其他學(xué)校的模式，而是應該結合學(xué)校自身技術(shù)水平和師生對校園網(wǎng)建設的實(shí)際需求，拓展和開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)各種相關(guān)功能。 我們通過(guò)反復討論，確定了適合學(xué)校實(shí)際的校園網(wǎng)建設原則：不盲目追求高層次、高檔次，而是從實(shí)際情況出發(fā)，堅持“實(shí)用、好用，滿(mǎn)足現在和可預見(jiàn)的未來(lái)需求”。“實(shí)用”被作為校園網(wǎng)建設的核心理念確立了起來(lái)。 怎樣才能做到實(shí)用？“從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去”是我們運用的第一策略。我們通過(guò)定期召集教師座談會(huì )、召開(kāi)各職能部門(mén)信息化專(zhuān)題研討會(huì )以及建網(wǎng)創(chuàng )意征集等多種途徑，提煉出“客戶(hù)”最迫切的若干需求，然后再結合實(shí)際需要進(jìn)行軟件產(chǎn)品采購和改造，如沒(méi)有適合的產(chǎn)品，我們盡自己所能自主攻關(guān)開(kāi)發(fā)。校本軟件開(kāi)發(fā)被納入學(xué)年工作計劃，并形成工作合約，學(xué)期結束時(shí)對軟件開(kāi)發(fā)情況進(jìn)行評議。這就很好地保證了這項有些“邊緣”但很重要的工作能夠得到落實(shí)。 近些年來(lái)，我們先后自主開(kāi)發(fā)了學(xué)科成績(jì)管理系統、新聞發(fā)布系統、總務(wù)維修系統、學(xué)校用車(chē)登記系統、校內留言管理系統、視頻點(diǎn)播系統、校園網(wǎng)內網(wǎng)實(shí)名使用率評價(jià)系統、作業(yè)公示系統、教研組活動(dòng)安排及公示系統、學(xué)校安全檢查系統、學(xué)生綜合評價(jià)系統、畢業(yè)生信息跟蹤系統、錯題檔案采集與存儲系統等。 應用型校園網(wǎng)讓教師和學(xué)生得到了方便和實(shí)惠，于是就成了真正的“大眾網(wǎng)”，而不是為個(gè)別人服務(wù)的“個(gè)人網(wǎng)”。 進(jìn)行人本設計——謀求“好用” 建路，需要充分考慮開(kāi)車(chē)的安全和方便。學(xué)校的教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的了解程度、接納程度總是有著(zhù)較大的差異。要使每位師生(特別是教師)應用校園網(wǎng)，這就需要校園網(wǎng)本身具有操作的便捷性。因此，在校園網(wǎng)構建過(guò)程中，需要技術(shù)人員始終站在使用者、管理者的角度上思考問(wèn)題，做到人本設計，讓使用者感到“學(xué)會(huì )容易，操作簡(jiǎn)便”。 首先，學(xué)校在基礎硬件配置時(shí)充分保證網(wǎng)絡(luò )使用的便捷性。通過(guò)對有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )充分布點(diǎn)和增設無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )接入點(diǎn)的方式，確保學(xué)校沒(méi)有信息死角。 其次，在軟件方面，由于學(xué)校大多數軟件實(shí)行自主開(kāi)發(fā)，這就為隨時(shí)自主完成系統的升級、更新帶來(lái)了可能和便利。 學(xué)校信息發(fā)布平臺使用Action Server Page(asp)技術(shù)與數據庫技術(shù)相結合進(jìn)行架構，使信息的發(fā)布更新變得十分方便快捷。每個(gè)注冊成員都能夠在自己的權限內發(fā)布各種格式的文章。在軟件研發(fā)的過(guò)程中，盡量從長(cháng)遠去考慮，采用動(dòng)態(tài)技術(shù)。如系統中用戶(hù)的管理、權限的設定，可以通過(guò)驗證平臺進(jìn)行。這就避免了因為人事方面的調整而帶來(lái)的系統方面大的調整，只需以管理員權限登錄系統，對用戶(hù)進(jìn)行重新設定就可以了。 在校園網(wǎng)應用系統的部署過(guò)程中，一方面要根據校內的教育教學(xué)和教育管理的應用需求設計開(kāi)發(fā)相對獨立的子系統，如資源管理、視頻系統、網(wǎng)絡(luò )辦公系統等；另一方面在校園網(wǎng)中眾多系統間的身份認證采用統一的驗證平臺，避免了各個(gè)系統間使用多個(gè)用戶(hù)賬號和密碼，也避免了在使用多個(gè)系統時(shí)要多次登錄的不便。 人本化的設計，同樣體現在許多細節之處。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò )辦公系統設計中，采用賬號與姓名建立聯(lián)系的方式，賬號唯一，用戶(hù)名可不唯一。用戶(hù)可以用賬號登錄系統，而在系統中出現用戶(hù)的姓名，避免出現用戶(hù)見(jiàn)到賬號不易知道用戶(hù)具體是誰(shuí)的問(wèn)題。在留言管理中，在選擇留言接收人的時(shí)候采用姓名與部門(mén)相結合的方式，方便用戶(hù)進(jìn)行選擇。這樣，在“留言管理”、“學(xué)校公告”等系統中，“實(shí)名簽讀”成了一個(gè)重要的實(shí)用功能，即每個(gè)教師實(shí)名登錄之后只要閱讀當前信息，系統就會(huì )記錄下他的名字(名字在原來(lái)列表中由紅色變成黑色)，這樣信息發(fā)布人員就能夠準確知道信息已經(jīng)傳達到哪些人。 分層培訓、分級管理——要求“會(huì )用” 建設一支具有較高網(wǎng)絡(luò )應用水平和較高信息素養的教師隊伍，是真正發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò )功能的重要保障。多年來(lái)，“在培訓中入門(mén)，在應用中提高”是學(xué)校提高教師信息化水平的主要途徑。 學(xué)校的信息化培訓采取長(cháng)訓班、短訓班相結合，配以一些相關(guān)的專(zhuān)題講座的形式。培訓內容有電腦初級、中級、高級、網(wǎng)絡(luò )應用、投影儀展臺設備應用等，也有為了解決某些具體問(wèn)題而進(jìn)行的突擊短訓班，如網(wǎng)絡(luò )資料的上傳下載等。為了照顧不同層次的教師，我們采取了分層培訓和個(gè)別指導相結合的方式。經(jīng)過(guò)培訓，學(xué)校所有教師已能夠熟練地使用校園網(wǎng)并能上因特網(wǎng)，能從網(wǎng)上獲取、分析所需信息，在網(wǎng)上編寫(xiě)和發(fā)送電子郵件；絕大多數教師能夠而且習慣于利用豐富的網(wǎng)上資源進(jìn)行科研課題的研究或參加網(wǎng)上的教學(xué)研討和交流活動(dòng)；能夠自如地實(shí)踐網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，并能夠獨立制作多媒體教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò )型教學(xué)軟件。而在學(xué)校校園網(wǎng)建設的促進(jìn)下，特別是學(xué)校要求所有通知和維修申報實(shí)行“無(wú)紙化+零電話(huà)”以后，有效促進(jìn)了一些教師用網(wǎng)水平的提高。 由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò )欄目眾多，內容需要不斷更新，工作量很大，所有的信息管理都由專(zhuān)職人員承擔顯然是不現實(shí)的。于是，讓學(xué)校各職能部門(mén)參與到學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的管理中來(lái)就顯得尤為重要。“分級管理，責任到人”，把繁雜的網(wǎng)絡(luò )管理任務(wù)落實(shí)到各部門(mén)的有關(guān)信息管理人員，這樣就保證了校園信息的隨時(shí)更新。 增強文化魅力——追求“想用” 校園網(wǎng)給我們的信息傳遞、資料存儲、校務(wù)管理帶來(lái)了極大的方便——僅限于此嗎？不是。目前，蠡中信息網(wǎng)以其獨特的“本土化”網(wǎng)絡(luò )文化魅力吸引了許多教師乃至校外的一些教師。 如何從文化的高度來(lái)建設乃至經(jīng)營(yíng)好校園網(wǎng)，是我們經(jīng)常思考和不斷實(shí)踐探索的問(wèn)題。學(xué)校在整體構建校園網(wǎng)時(shí)，就將校園網(wǎng)比作我們自己的“家”，于是，我們將所有欄目歸類(lèi)成“我薦我家”、“我建我家”、“我進(jìn)我家”三大基本版塊。 另外，我們的校園網(wǎng)建設努力做到“三新”：首先是“內容每日有所更新”。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了校園網(wǎng)絡(luò )新聞編輯隊伍，使得學(xué)校新聞一般能在一個(gè)工作日內見(jiàn)網(wǎng)。其次是“欄目每學(xué)期有所創(chuàng )新”。目前校園網(wǎng)的幾十個(gè)欄目，就是平均以每學(xué)期3個(gè)左右的數量逐步增加、完善而成的。再次是“版面每年有所翻新”。學(xué)校校園網(wǎng)已經(jīng)是第4次全面改版，功能越來(lái)越完善，版面也越來(lái)越美觀(guān)。 而在線(xiàn)真情交流，則已經(jīng)成為教師之間、干群之間甚至師生之間情感交流的重要途徑。在學(xué)校制定的《蠡園中學(xué)計算機與網(wǎng)絡(luò )使用規定》中有這樣一條：校長(cháng)、書(shū)記必須每天查閱個(gè)人留言信箱。教師有什么心里話(huà)、當面難說(shuō)的話(huà)、想說(shuō)當時(shí)找不到校長(cháng)說(shuō)的話(huà)均可給校長(cháng)發(fā)留言。網(wǎng)上交流成為學(xué)校領(lǐng)導與教師間交流的一個(gè)重要方式。 教師、學(xué)生是校園網(wǎng)絡(luò )文化的參與者、建設者。網(wǎng)上討論是開(kāi)展教科研的一個(gè)重要形式，而選擇好討論的話(huà)題很關(guān)鍵。每次，學(xué)校相關(guān)部門(mén)或教師會(huì )廣泛征集教師感興趣的話(huà)題，選定后發(fā)到論壇中去。學(xué)校還經(jīng)常組織提高信息化素養經(jīng)驗的交流活動(dòng)。“我建我家”成為了教師們共同的自覺(jué)行為。 每逢重要節日，一點(diǎn)擊校園網(wǎng)，總會(huì )跳出一個(gè)祝福窗口，真情的話(huà)語(yǔ)、美好的祝愿通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在全校師生間傳遞。而教師的結婚典禮、新生寶貝這些生活照片也經(jīng)常會(huì )有“好事者”發(fā)布到校園網(wǎng)論壇中，緊張的教學(xué)之余，跟個(gè)帖子搞笑一下，成為許多教師的樂(lè )事。而校園網(wǎng)上的“天氣預報”、“歷史上的今天”、“蠡中黃頁(yè)”、“常用學(xué)科網(wǎng)址薈萃”、“每日金言”等小欄目，更加豐富了校園網(wǎng)的文化內容。(江蘇省無(wú)錫市蠡園中學(xué) 邱華國) 《中國教育報》2006年5月22日第5版 |
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