人格心理學(xué)》參考題一
一．判斷題
1．人格的定義尚未統一。（√）
2．人格是一種動(dòng)力組織，這種組織內隱于個(gè)體的身心系統內，決定個(gè)體的思想和行為。（√）
3．智力的成長(cháng)曲線(xiàn)是一條先快后慢的發(fā)展曲線(xiàn)。（√）
4．斯騰是人格測驗的先驅。（×）
5．榮格提出了特質(zhì)理論。（×）
6．現代人通過(guò)養育子女完善自身人格。（√）
7．人格是穩定的動(dòng)態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（√）
8．懲罰是形成行為規范的一種手段，屬于負強化。（×）
9．自我意識不包括個(gè)體對自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識。（×）
10．心理防御機制在大多數情況下是有意識運用的。（×）
11．霍蘭德認為大多數人的人格都可以分為六種基本類(lèi)型，即實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì )型、企業(yè)型和宗教型。（×）
12． 大腦結構與人的意識狀態(tài)并不完全同構。（√）
13．根據交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀(guān)和理性。（√）
14．弗洛伊德研究提出了本能需要的轉化替代規律。（√）
15．中國素有“養兒防老”之說(shuō)，當夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調和時(shí)，長(cháng)大的子女的疏導有時(shí)可以發(fā)揮奇妙的作用。（√）
16．根據交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權威和教誨式的。 （×）
17．根據交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權威和教誨式的。 （√）
二．單選題
1．弗洛伊德的“自我”依據（ C ）活動(dòng)。
A 快樂(lè )原則 B 理想原則 C 現實(shí)原則 D 社會(huì )原則
2．提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構成的理論是（ C ）。
A 群體動(dòng)力學(xué)理論 B 社會(huì )學(xué)習理論 C 交互作用分析理論 D 來(lái)訪(fǎng)者中心理論
3．人格流派不包括（ B ）。
A 精神分析 B 認知失調 C 行為主義 D 人本主義
4．弗洛伊德認為本我（ A ）。
A 根據快樂(lè )原則行事 B 遵循現實(shí)原則 C 按照道德原則 D 無(wú)原則活動(dòng)
5．阿德勒認為（ D ）是人類(lèi)個(gè)體的主要動(dòng)機。
A 生活風(fēng)格 B 保持自卑 C 社會(huì )熱情 D 尋求優(yōu)越
6．特性-因素論源于（ A ）。
A 19世紀的官能心理學(xué)研究 B 差異心理學(xué)思想
C 需要層次論的出現 D 社會(huì )學(xué)論的研究
7．粘液質(zhì)的個(gè)體不合適做（ C ）。
A 需要細心及持久力的工作 B 穩重細致的工作
C 變化多端的工作 D 要求能當機立斷的工作
8．提出群因素說(shuō)的學(xué)者是（B）
A 斯皮爾曼 B 瑟斯頓 C 桑代克 D 吉爾福特
9．最早編制科學(xué)水平的人格測驗是（C）
A 榮格 B 高爾頓 C 武德沃斯 D 克瑞普林
10．依據艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（D）
A 繁殖對停滯 B 同一性對角色混亂 C 信任對不信任 D 親密對孤獨
11．提出“觀(guān)察學(xué)習”和“模仿”的是“（B）
A 群體動(dòng)力學(xué)理論 B 社會(huì )學(xué)習理論
C 交互作用分析理論 D 來(lái)訪(fǎng)者中心理論
12．不屬于投射測驗的有（D）
A 羅夏墨跡測驗 B TAT測驗 C 句子完成測驗 D 16PF測驗
13．“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是（B）防御機制的表現。
A 退化 B 投射 C 固著(zhù) D 反向作用
14．提出“分析心理學(xué)”的人是（A）
A 榮格 B 斯金納 C 阿德勒 D 班杜拉
15．弗洛伊德的力比多理論強調（C）
A 自我決定一切
B 性本能決定人格
C 本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構成人格整體
D 超我決定一切
16．艾森克研究發(fā)現，（A）特質(zhì)與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)。
A 內外傾 B 神經(jīng)質(zhì) C 宜人性 D 精神質(zhì)
17．特性－因素論的理論基礎是（B）
A 19世紀的官能心理學(xué)研究 B 差異心理學(xué)思想
C 需要層次論的出現 D 社會(huì )學(xué)習論的研究
18．主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸承擔責任，這種自動(dòng)想法屬于（C）
A 以偏概全 B 過(guò)渡引申 C 個(gè)人化 D 非此即彼
19．因某事物而引起的強烈情緒和沖動(dòng)由于不能直接發(fā)泄到這個(gè)對象上，會(huì )轉而向另一個(gè)對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱(chēng)為（A）
A 置換 B 投射 C 抵消 D 退行
20．青年對愛(ài)情的強烈渴望關(guān)鍵在于（C）。
A 建立家庭 B 完成終身大事 C 通過(guò)愛(ài)情確立自我 D 滿(mǎn)足性饑渴
21．所謂中年人格危機其實(shí)主要是（D）。
A 婚姻危機 B 事業(yè)危機 C 人格衰退 D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)
22．因某事物而引起的強烈情緒和沖動(dòng)由于不能直接發(fā)泄到這個(gè)對象上，會(huì )轉而向另一對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱(chēng)為（A）。
A 置換 B 投射 C 抵消 D 退行
23．人們往往通過(guò)（D）來(lái)降低焦慮，這個(gè)現象是由弗洛伊德最先提出來(lái)的。
A 游戲勞動(dòng) B 人格分裂 C 睡眠做夢(mèng) D 防衛機制
24．首先提出“同一性”問(wèn)題的人是（C）。
A 榮格 B 斯金納 C 埃里克森 D 阿德勒
25．（C）創(chuàng )造了角色構念技能測驗研究人格。
A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 凱利 D 米德
三．多選題
1．以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個(gè)測驗不屬于語(yǔ)言分量表（BE）
A 常識 B 積木 C 算術(shù) D 理解 E 迷津
2．艾森克個(gè)性問(wèn)卷有哪些分量表組成（ACDE）
A 性格 B 焦慮 C 神經(jīng)質(zhì) D 測謊
E 精神質(zhì) F 自控 G 有恒 H 適應
3．以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗（DE）
A CBCL B SCL-90 C SAS D EPQ E DDST
4．以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中（CD）
A 繪圖智能 B 情緒智能 C 音樂(lè )智能 D 人際智能 E 操作
5．以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個(gè)測驗不屬于語(yǔ)言分量表（BE）
A 常識 B 積木 C 算術(shù) D 理解 E 迷津
6．艾森克個(gè)性問(wèn)卷有哪些分量表組成（ACDE）
A 性格 B 焦慮 C 神經(jīng)質(zhì) D 測謊
E 精神質(zhì) F 自控 G 有恒 H 適應
7．以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗（DE）
A CBCL B SCL-90 C SAS D EPQ E DDST
8． 智力的二因素理論中的二個(gè)因素分別指（C D）
A 流體因素 B 晶體因素 C 一般因素 D 特殊因素 E 次級因素
9．在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力？（B D）
A 分類(lèi) B 詞語(yǔ)理解 C 機械記憶 D 常識 E 圖形關(guān)系
10．老年人的（A B C）心理為其在孫輩的教育中提供了機會(huì )和條件。
A 慈愛(ài) B 補償 C 返老還童 D 結伴 E 消退期
11．社會(huì )學(xué)習理論的基本觀(guān)點(diǎn)有（B C）
A 本能 B 觀(guān)察學(xué)習 C 模仿 D 暗示 E 溝通
12．弗洛伊德認為，可以通過(guò)（A B C E）了解無(wú)意識。
A 自由聯(lián)想 B 口誤 C 夢(mèng) D 集體無(wú)意識 E 催眠
13．老年人在孫輩教育中的弱勢主要表現在（A B D）
A 溺愛(ài)孫輩 B 性格固執、自尊心強 C 思想保守
D 與孫輩缺乏共同語(yǔ)言 E 角色發(fā)生轉換
14．行為主義研究揭示（A C D）
A 刺激反應聯(lián)結形成行為 B 個(gè)體選擇環(huán)境
C 強化程序形成行為 D 條件反射會(huì )泛化
15．父母角色的現代規范首先要求（AB）
A 民主平等的親子關(guān)系 B 兩代人共同學(xué)習的學(xué)習型家庭
C父母教子女怎樣學(xué)習 D 父母遵從子女的要求 E子女服從父母的教誨
16．指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDE）
A弗洛姆 B斯金納 C薩利文 D霍妮 E艾里克森
17．行為治療的基本理論主要來(lái)自行為主義的學(xué)習原理，主要包括（ABC）
A 經(jīng)典的條件反射原理 B 操作條件作用原理 C 模范學(xué)習原理
D 早年生活經(jīng)歷 E 先天遺傳作用
18．阿德勒提出了以下著(zhù)名概念（ABCE）
A 克服自卑 B 生活風(fēng)格 C 尋求優(yōu)越 D 人格意象 E 自卑情緒
19．屬于行為主義的代表人物有（ABE）
A 米勒 B 斯金納 C 榮格 D 埃里克森 E 華生
20．比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了（BC）階段。
A ****期 B 親密對孤獨 C 繁殖對停滯 D 潛伏期 E 生殖器期
21．退休后，老年人的社會(huì )角色轉換主要有（ABD）。
A 主體角色變?yōu)橐蕾?lài)角色 B 工作角色變?yōu)殚e暇角色 C 配偶角色變?yōu)閱紊斫巧?D 單位角色變?yōu)榧彝ド罱巧?E多人相處角色變?yōu)閭€(gè)體獨處角色
22．所謂中年危機碰撞主要是指（BC）。
A 子女反抗父母權威 B 中年父母人生轉折期與子女青春期的沖撞
C 自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā) D事業(yè)受挫 E婚姻危機
23．榮格把集體潛意識分為，人格面具和（ABCD）。
A阿尼瑪 B阿尼姆斯 C陰影 D自身 E利他
24．馬斯洛提出的著(zhù)名概念有（ABCD）。
A 匱乏性需要 B 成長(cháng)性需要 C 高峰體驗 D 自我實(shí)現 E 無(wú)條件關(guān)注
《人格心理學(xué)》參考題二
一． 判斷題
（×）1．人格是探討情意過(guò)程與個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域。
（√）2．人格是個(gè)人在心理活動(dòng)的強度、速度、靈活性、指向性方面的穩定的動(dòng)力特征。
（×）3．性格是個(gè)體對現實(shí)的態(tài)度和暫時(shí)性行為方式的人格特征。
（×）4．人格評鑒是采用某種測量方法得出人格特征結論的過(guò)程。
（×）5．投射測驗是由被試根據所列題目敘述是否符合自己情況進(jìn)行回答的過(guò)程。
（×）6．個(gè)人潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦事實(shí)進(jìn)入意識的自我防御機制是移情。
（×）7．個(gè)人遇到挫折時(shí)以顯得幼稚行為來(lái)應付現實(shí)困境的自我防御機制是文飾作用。
（√）8．將本能的沖動(dòng)或欲望轉移到為社會(huì )許可的目標或對象上去的自我防御機制是升華作用。
（√）9．榮格把個(gè)人潛意識中對自己生活至關(guān)重要的特征稱(chēng)為情結。
（×）10．阿德勒認為，人生來(lái)就有基本動(dòng)機，即追求卓越，其中包含著(zhù)移情、阿尼瑪、成就和自我實(shí)現。
（√）11．移情分為正移情和負移情，它反映了來(lái)訪(fǎng)者的過(guò)去經(jīng)歷，即情緒體驗。
（×）12．奧爾波特認為，人格應具備能夠代表個(gè)體生活總體的測量單位，這個(gè)測量單位即為性格。
（√）13．卡特爾認為，氣質(zhì)特質(zhì)決定一個(gè)人情緒反應的速度與強度。
（√）14．場(chǎng)獨立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內在參照。
（×）15．戴斯根據腦功能研究認為，左優(yōu)勢表現出同時(shí)加工的認知風(fēng)格。
（√）16．場(chǎng)依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。
（×）17．戴斯根據腦功能研究認為，右腦優(yōu)勢表現出繼時(shí)加工的認知風(fēng)格。
（√）18．馬斯洛認為，健康的人是自我實(shí)現的人，而人的基本需要的滿(mǎn)足是在人際關(guān)系中實(shí)現的。
（√）19．羅杰斯是心理輔導個(gè)人中心療法的創(chuàng )始人。
（√）20．能力不同于知識和技能，但能力與知識、技能密切聯(lián)系。
二． 單項選擇
1、 個(gè)體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區別于他人的穩定而統一的心理品質(zhì)是(D)。
A、性格 B、氣質(zhì) C、能力 D、人格
2．個(gè)體在心理活動(dòng)的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩定的動(dòng)力特征是（A）。
A、氣質(zhì) B、性格 C、人格 D、能力
3．個(gè)體對現實(shí)的穩定態(tài)度與習慣化了的行為方式是（B）。
A、人格 B、性格 C、能力 D、氣質(zhì)
4．個(gè)體自出生至終身的整個(gè)生命全程中,人格特征表現隨著(zhù)年齡和習得經(jīng)驗的增加而逐漸改變的過(guò)程稱(chēng)（C）。
A、人格結構 B、人格動(dòng)力 C、人格發(fā)展 D、人格適應
5．個(gè)體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現出來(lái)的行為反應稱(chēng)（C）。
A、人格結構 B、人格發(fā)展 C、人格適應 D、人格動(dòng)力
6．人是一個(gè)能量系統,整體上能量有限.若以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會(huì )相對減少,這種觀(guān)點(diǎn)的提出者是（C）。
A、榮格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森
7．個(gè)體感知到環(huán)境中真實(shí)的客觀(guān)的危險所引起的情緒反應是（A）。
A、現實(shí)性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮 D、防御性焦慮
8．個(gè)體潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實(shí)進(jìn)入意識,這種自我防御機制是（B）。
A、壓抑 B、否認 C、自居作用 D、投射作用
9．人格作為一個(gè)整體（精神或心靈），包括思想、感情和行為，無(wú)論是意識或潛意識，它的作用是調節和控制個(gè)體使之與環(huán)境相適應，這種觀(guān)點(diǎn)的提出者是（A）。
A、榮格 B、阿德勒 C、卡特爾 D、弗洛伊德
10．人是一個(gè)整體，是一個(gè)與他人和社會(huì )和睦相處，選擇和追求與社會(huì )理想相一致的人，而不是一個(gè)一切為“性”的動(dòng)物，這種觀(guān)點(diǎn)的提出者是（C）。
A、弗洛伊德 B、榮格 C、阿德勒 D、埃里克森
11．強調自我對健康成長(cháng)和環(huán)境適應以及自我的自主性。人格發(fā)展包括了集體成熟、自我成長(cháng)和社會(huì )關(guān)系三個(gè)不可分割的過(guò)程。這種觀(guān)點(diǎn)的提出者是（A）。
A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、榮格 D、阿德勒
12．把人格特質(zhì)分為個(gè)人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是（C）。
A、卡特爾 B、艾森克 C、奧爾波特 D、馬斯洛
13．把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）。
A、艾森克 B、卡特爾 C、奧爾波特 D、羅杰斯
14．把人格分為類(lèi)型、特質(zhì)、習慣反應和特殊反應四級水平的心理學(xué)家是（D）。
A、卡特爾 B、奧爾波特 C、羅杰斯 D、艾森克
15．通過(guò)感知、記憶、判斷、推理等心理活動(dòng)來(lái)獲取信息和運用信息的操作過(guò)程稱(chēng)為（A）。
A、認知 B、認知風(fēng)格 C、認知方式 D、認知類(lèi)型
16．個(gè)體所偏愛(ài)使用的信息加工方式及特性稱(chēng)（A）。
A、認知風(fēng)格 B、認知類(lèi)型 C、認知過(guò)程 D、認知活動(dòng)
17．在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統計方式稱(chēng)（D）。
A、Q分類(lèi)法 B、語(yǔ)義分析 C、內容分析 D、因素分析
18．健康的人是自我實(shí)現的人，而人的基本需要的滿(mǎn)足是在人際關(guān)系中實(shí)現的，這種觀(guān)點(diǎn)的提出者是（B）。
A、羅杰斯 B、馬斯洛 C、奧爾波特 D、班杜拉
19．每個(gè)人都生活在自己的主觀(guān)世界之中，并決定人的行為，這種觀(guān)點(diǎn)的提出者是（C）。
A、馬斯洛 B、班杜拉 C、羅杰斯 D、斯騰伯格
20．一個(gè)人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產(chǎn)生比較持久改變的過(guò)程稱(chēng)（C）。
A、內驅力 B、獎賞 C、學(xué)習 D、懲罰
21．提出個(gè)體是通過(guò)觀(guān)察、模仿而學(xué)到別人行為的心理學(xué)家是（B）。
A、馬斯洛 B、班杜拉 C、羅杰斯 D、米勒
22．順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是（A）。
A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、智力
23．提出多元智力理論的心理學(xué)家是（C）。
A、斯皮爾曼 B、瑟斯頓 C、加德納 D、吉爾福特
24．把人類(lèi)智力活動(dòng)分為智力活動(dòng)的內容、操作和產(chǎn)物的心理學(xué)家是（C）。
A、瑟斯頓 B、斯騰伯格 C、吉爾福特 D、斯皮爾曼
25．提出智力三元成分理論的心理學(xué)家是（A）。
A、斯騰伯格 B、加德納 C、李爾福特 D、斯皮爾曼
三． 多項選擇題
1． 人格的特征包括人格的（ ABCD ）
A、整體性 B、獨特性 C、穩定性 D、社會(huì )性 E、暫時(shí)性
2． 人格結構包括（ ABC ）
A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、內傾 E、外傾
3． 人格心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域有（ ABCDE ）
A、人格結構 B、人格動(dòng)力 C、人格發(fā)展 D、人格適應
E、人格評鑒
4． 弗洛伊德的精神分析論的早期觀(guān)點(diǎn)，把人格結構分為（ BCE ）
A、本我 B、意識 C、潛意識 D、超我 E、前意識
5． 弗洛伊德的精神分析論的后期觀(guān)點(diǎn)，把人格結構分為（ ABC ）
A、本我 B、自我 C、超我 D、潛意識 E、意識
6． 弗洛伊德把人格發(fā)展階段視為心理性欲階段，個(gè)體所經(jīng)歷的心理性欲階段為（ ABCDE ）
A、口腔期 B、肛門(mén)期 C、性器期 D、潛伏期 E、生殖期
7． 榮格根據人的心理活動(dòng)的指向性，把人格分為（ DE ）
A、本我 B、自我 C、超我 D、內傾 E、外傾
8． 阿德勒認為，人有追求優(yōu)越（卓越）的社會(huì )動(dòng)機，其中包含有（ BCDE ）
A、移情 B、自卑 C、發(fā)展 D、成就 E、自我實(shí)現
9． 精神分析論對人格的評鑒技術(shù)有個(gè)案法、自由聯(lián)系法和（ ABCDE ）
A、夢(mèng)的解釋 B、移情 C、投射技術(shù) D、過(guò)失分析法
E、心理傳記分析法
10． 奧爾波特把人格特質(zhì)分為（ ABCDE ）
A、首要特質(zhì) B、中心特質(zhì) C、次要特質(zhì) D、個(gè)人特質(zhì)
E、共同特質(zhì)
11． 卡特爾把人格特質(zhì)分為（ ABCDE ）
A、表面特質(zhì) B、環(huán)境特質(zhì) C、動(dòng)力、能力特質(zhì) D、氣質(zhì)特質(zhì)
E、根源特質(zhì)
12． 艾森克把人格層次分為（ BCDE ）
A、移情 B、類(lèi)型 C、特質(zhì) D、習慣反應 E、特殊反應
13． 美國心理學(xué)家威特金把認知方式分為（ CD ）
A、沖動(dòng)型 B、沉思型 C、場(chǎng)獨立型 D、場(chǎng)依存型 E、外傾型
14． 卡根把認知方式（風(fēng)格）分為（ CD ）
A、場(chǎng)獨立型 B、場(chǎng)依存型 C、沖動(dòng)型 D、沉思型 E、內傾型
15． 馬斯洛把人類(lèi)的基本需要有生理需要、安全需要、（ ABCDE ）
A、歸屬需要 B、自尊需要 C、認知需求 D、審美需要
E、自我實(shí)現需要
16． 米勒認為，人格適應方面存在著(zhù)的沖突有（ ABCD ）
A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突
E、正反沖突
17． 班杜拉認為，觀(guān)察（模仿）學(xué)習所經(jīng)歷的階段有（ ABCD ）
A、注意過(guò)程 B、保持過(guò)程 C、動(dòng)作復現過(guò)程 D、動(dòng)機過(guò)程
E、歸屬過(guò)程
18． 能力按不同標準可分為（ ABCDE ）
A、一般能力和特殊能力 B、模仿能力和創(chuàng )造能力 C、認知能力和元認知能力 D、液態(tài)能力和晶狀能力 E、操作能力和社交能力
19． 弗洛伊德把焦慮分為（ ABC ）
A、現實(shí)性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮
D、反向性焦慮 E、移情性焦慮
20． 吉爾福特的智力結構理論認為，人類(lèi)智力活動(dòng)包括（ ABC ）
A、內容 B、操作 C、產(chǎn)物 D、方式 E、能力
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