編者按在第27個(gè)教師節來(lái)臨之際,教育部聯(lián)合光明日報等中央媒體組織開(kāi)展的2011年度“全國教書(shū)育人楷模”推選活動(dòng)9月10日揭曉。石利穎、左相平、劉佳芬、李吉林、張金波、金展鵬、周小燕、賀紅巖、莫振高、桂賢娣等10位教師獲“全國教書(shū)育人楷模”稱(chēng)號。從今天起,本報將陸續推出這些優(yōu)秀教師的報道,以饗讀者。
清晨,把教室收拾停當,石利穎總會(huì )站在一個(gè)合適的位置,看著(zhù)孩子們晃動(dòng)的小身影由遠及近,像只小鳥(niǎo)撲到自己懷里。
不時(shí)地,她又關(guān)注著(zhù)那些已在屋里自由活動(dòng)的孩子。
從“小石老師”到“石媽媽”，18年了,依然是每天要面對孩子,從教育到生活,從吃飯到睡覺(jué),唯一不同是教學(xué)、研究的過(guò)程中,對孩子、對工作有了一些新的體悟。稱(chēng)謂變化了,孩子們也一路長(cháng)大,她也成為一名孩子們離不了的好老師。
而她的璇兒常常會(huì )不解地問(wèn):“媽媽,你為什么不能只有我這么一個(gè)孩子呢?”
愛(ài),智慧
她是年輕的。
當與“全國教書(shū)育人楷模”的榮譽(yù)連在一起,人們就會(huì )越發(fā)覺(jué)得她太年輕了。
她一直是笑的。
每每講述孩子們的故事,就好像有說(shuō)不完的話(huà)——孩子帶給她的竟有如此多的快樂(lè )。
年輕,是因為她有一顆體諒孩子的心。“千萬(wàn)不要讓他(她)一天就坐在小板凳上。”她理解孩子,也喜歡看到孩子們享受自由。
“想做什么,一定要給老師說(shuō)。”在她的眼里,每個(gè)孩子都是獨特的,都有著(zhù)不同的發(fā)展軌跡和成長(cháng)需求。她力求營(yíng)造寬松、平等的班級氛圍讓孩子們釋放天性、愉快成長(cháng)。作為母親,她像媽媽一樣關(guān)愛(ài)著(zhù)孩子;作為老師,她需要擁有愛(ài)的智慧,更著(zhù)眼于孩子的發(fā)展。
看到孩子摔倒時(shí),她會(huì )鼓勵他們自己爬起來(lái)，之后送上微笑與擁抱;小朋友間爭吵,給予他們充足的時(shí)間自我解決,使他們逐漸懂得控制自己的情緒,理解他人的感受。
“你不知道嗎?石老師的眼睛能看到我們在家里的樣子,石老師的耳朵能聽(tīng)到我們在家里的聲音。”在孩子眼里,石老師愛(ài)著(zhù)他們,而且還有著(zhù)神奇的魔法。
家訪(fǎng)、溝通,她逐一了解孩子,獲知他們在家里的情況。
“我昨天聽(tīng)到一個(gè)小朋友在念報紙,而且,念得還挺順的。”面對靦腆內向、不愛(ài)表現的孩子,她試著(zhù)與小女孩交流。
“真的呀。”孩子撲哧一聲樂(lè )了。
“我特別想讓你在家里也會(huì )想著(zhù)石老師?；厝サ臅r(shí)候,你對著(zhù)窗戶(hù)喊‘石老師,我想你了’好嗎?”
“你真能聽(tīng)見(jiàn)?”那一天,小女孩就像小尾巴似的跟在石老師身后。
“我有一個(gè)秘密,就只告訴你:數學(xué)區又添了一個(gè)特別好玩的玩具,你要不要玩玩?”常常游離在集體之外的孩子往往有很多獨特的興趣與想法,她總會(huì )留心觀(guān)察他們,在滿(mǎn)足孩子有益的個(gè)性需求的同時(shí),用更加豐富有趣的活動(dòng)吸引他們參與,讓他們感受集體活動(dòng)的快樂(lè ),逐漸走進(jìn)集體之中。
這就是幼兒園老師與其他老師的不同:沒(méi)有那么多的學(xué)科分類(lèi),不需要高深的專(zhuān)業(yè)知識,但卻要懂得愛(ài),有一顆能深入洞察孩子內心世界的敏感的心。
愛(ài),包容
哪個(gè)班中淘氣的孩子多,大家就會(huì )認定這個(gè)班應該由石利穎帶,甚至一些在其他班老師拿他沒(méi)辦法的孩子,也會(huì )轉到她的班上,她從未拒絕過(guò)。
在她的班中曾有一個(gè)令很多老師感到頭疼的小朋友,很難與人相處,稍不如意就會(huì )大發(fā)脾氣,影響班級正常秩序。于是,石利穎主動(dòng)了解、接納他,發(fā)現他的優(yōu)勢,因勢利導;當他情緒波動(dòng)、大發(fā)脾氣時(shí),就有意轉移小伙伴們的注意力,使其自然冷靜;利用業(yè)余時(shí)間,積極與家長(cháng)溝通,向家長(cháng)建議教育的有效策略……慢慢地,在石老師的引導下,孩子學(xué)會(huì )了如何與同伴交往,學(xué)會(huì )了關(guān)心他人。
當戴上紅領(lǐng)巾拿著(zhù)三好學(xué)生獎狀的孩子重回幼兒園看望自己時(shí),石利穎的眼眶噙滿(mǎn)淚花,她享受著(zhù)職業(yè)幸福與快樂(lè )。
“愛(ài)是一切教育的基礎,只有讓孩子感受到老師愛(ài)我,才能讓他們愿意朝著(zhù)教師的期望前進(jìn)。”石利穎用真誠與熱情感動(dòng)著(zhù)家長(cháng),用關(guān)愛(ài)與真情滋潤著(zhù)幼兒。
愛(ài),探究
對石利穎來(lái)說(shuō),2009年是難忘的、充滿(mǎn)收獲的。那一年,她獲得了北京市幼兒教師教育教學(xué)基本功大賽全能特等獎第一名,并作為全國模范教師的代表站在國慶六十周年觀(guān)禮臺上參加了國慶盛典。
“五幼的研究氛圍影響著(zhù)每個(gè)人,我就是在這種強大的研究力量的推動(dòng)下,慢慢由一名學(xué)習型教師發(fā)展為研究型教師的。”石利穎動(dòng)情地說(shuō),“當一個(gè)個(gè)沉于心頭的問(wèn)題經(jīng)過(guò)研究變得越發(fā)清晰時(shí),那也是我最快樂(lè )的時(shí)刻。”
自小就喜歡講故事、朗誦詩(shī)歌的石利穎,工作以后更是陶醉于自己講故事、說(shuō)兒歌時(shí)孩子們專(zhuān)注的眼神、耐心的傾聽(tīng)、幸福的小臉?；谧陨淼呐d趣,她在語(yǔ)言領(lǐng)域一直不懈鉆研、大膽創(chuàng )新,逐步形成了自身獨特的教學(xué)風(fēng)格。
“今天,你讀書(shū)了嗎?”“好書(shū)推薦” “圖書(shū)館里有什么”……她著(zhù)重打造閱讀游戲區,投放豐富多樣的書(shū)籍與材料,給孩子們提供自主學(xué)習的場(chǎng)所,引領(lǐng)幼兒走進(jìn)圖書(shū)、理解故事、感悟內涵;抓住生活中的點(diǎn)滴環(huán)節,積極地為孩子們提供看、說(shuō)、讀、演的機會(huì )……
看著(zhù)孩子們隨意地趴在草坪上、坐在搖搖馬上盡情享受陽(yáng)光,翻閱圖畫(huà)書(shū),她知道,這將是陪伴孩子們一生最好的習慣。
“這是老天所賜予的工作。”一天的工作是辛苦的,回家后還要備課、學(xué)習,剩下休息與陪伴自己孩子的時(shí)間就不多了。但是,當那些上了小學(xué)、中學(xué)的孩子回來(lái)看她時(shí),看著(zhù)他們已經(jīng)成熟的面容,說(shuō)起他們在兒時(shí)的回憶,她就感到這多幸福啊!
本報記者靳曉燕
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