家長(cháng)在用具體的物品培養孩子的思維能力時(shí)，應該提出要求，要求其通過(guò)思考掌握那些不能直接感覺(jué)的東西，而不能只滿(mǎn)足他們的具體的、形象的思維特點(diǎn)。孩子對感興趣的活動(dòng)常抱有很高的積極性，家長(cháng)應善于利用這一特點(diǎn)，對其進(jìn)行巧妙的引導，以利提高孩子的思維水平。孩子的思維活動(dòng)很容易受到其興趣的支配。因此，家長(cháng)在指導孩子進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，應向孩子提出明確的目的。
要培養幼兒的分析、綜合、比較、分類(lèi)、抽象和概括能力。在幼兒的日常生活和游戲中，要利用孩子所接觸的各種事物，練習思維能力，如在認識小動(dòng)物時(shí)，不是羅列一大堆動(dòng)物的名字，讓孩子知道動(dòng)物的名稱(chēng)就可以了，而是通過(guò)分析，了解動(dòng)物的主要特征。如孩子看到小雞時(shí)，會(huì )對小雞的外形有一個(gè)初步的認識，如毛茸茸的，通過(guò)分析可以了解小雞的身體特征如尖尖的嘴巴、圓圓的眼睛和細長(cháng)的腿腳，在分析的基礎上對小雞有了更清楚的認識，再在此基礎上，還可對小雞和小鴨等其他動(dòng)物進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并根據它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、抽象和概括，在這個(gè)過(guò)程中孩子逐步認識了動(dòng)物的一些本質(zhì)特征，頭腦中就不是雜亂的、無(wú)序的動(dòng)物名稱(chēng)，孩子的思維能力也得到鍛煉和提高。
家長(cháng)應尊重幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)具體事物激發(fā)幼兒的思維。幼兒的思維以具體形象思維為主，因此豐富幼兒的生活經(jīng)驗，用直觀(guān)形象的方式進(jìn)行教育：充分利用日常生活所接觸的各種材料、通過(guò)孩子直接的操作和活動(dòng)，發(fā)展孩子的思維。如在數數教育中，通過(guò)點(diǎn)數實(shí)物，孩子開(kāi)始真正理解數的含義，而只是口頭上會(huì )數數并不代表孩子真正理解數。單純的說(shuō)教和書(shū)面知識的學(xué)習，因孩子的理解有限，所以學(xué)習效果一般不好。
利用現實(shí)生活中接觸到的事物進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，看到樹(shù)木就讓孩子觀(guān)察樹(shù)的葉子的形狀，樹(shù)干的粗細，樹(shù)枝的疏密程度，明白太陽(yáng)對植物生長(cháng)的重要意義，讓孩子比較它與別的樹(shù)的區別，明白不同種類(lèi)的樹(shù)木對陽(yáng)光濕度的要求，對氣候的選擇等等，再講樹(shù)的分類(lèi)，用筆畫(huà)出樹(shù)的形象，讓孩子用一句話(huà)概括出這種樹(shù)的樣子。
所有這些都是在訓練孩子的思維能力，你只要耐心引導啟發(fā)，讓你的孩子養成一個(gè)好習慣，就能培養孩子敏銳的觀(guān)察力和善于動(dòng)腦動(dòng)手的能力。
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