編導語(yǔ)：幼兒進(jìn)行初步數學(xué)教育是發(fā)展思維能力的重要途徑。這是因為數學(xué)本身具有的抽象性、邏輯性和辯證性以及廣泛的應用性等特點(diǎn)所決定。
1、能為小學(xué)、中學(xué)的數學(xué)學(xué)習打下基礎。
據調查表明，入學(xué)前受過(guò)一年學(xué)前教育的兒童，不僅在學(xué)習習慣、語(yǔ)言發(fā)展及品德行為等方面都優(yōu)于未受學(xué)前教育的兒童，而且在語(yǔ)文和數學(xué)主科成績(jì)上的差距也很明顯。
研究表明，小學(xué)生數學(xué)能力的發(fā)展與初入學(xué)時(shí)的數學(xué)水平有密切關(guān)系。那些初入學(xué)時(shí)就會(huì )正確計數、倒數，具有初步的數概念，會(huì )10以?xún)葦档姆纸?、組合，以及在此基礎上進(jìn)行10以?xún)鹊募訙p，而不是逐一計數水平上的加減的一年級小學(xué)生，在以后多位數、小數、和分數的學(xué)習上，都表現出較高的理解能力和計算能力。
在比利時(shí)也有人研究發(fā)現，對幼兒園的孩子，從一入園就進(jìn)行一些初步的數學(xué)訓練，到十三四歲時(shí)，他們的數學(xué)成績(jì)比未經(jīng)過(guò)幼兒期訓練的同齡人好。
2、數學(xué)是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的重要途徑。
智力是指由感知、觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力和言語(yǔ)能力等組成的認識活動(dòng)的綜合能力。其中思維能力是智力的核心部分。思維能力的發(fā)展程度，是整個(gè)智力發(fā)展的縮影和標志。
幼兒進(jìn)行初步數學(xué)教育是發(fā)展思維能力的重要途徑。這是因為數學(xué)本身具有的抽象性、邏輯性和辯證性以及廣泛的應用性等特點(diǎn)所決定。例如自然數3，它可以代表3個(gè)皮球、3只小雞、3架飛機、3朵花……一切數量為3的事物的集合。因此，3就是從元素為3的具體事物集合中舍去了皮球、小雞等的具體特點(diǎn)，抽象出它們數量關(guān)系的結果。前蘇聯(lián)革命家、教育家加里寧也說(shuō)過(guò)：“數學(xué)是思維的體操?！边@句名言形象地說(shuō)明了數學(xué)在發(fā)展思維中的重要作用。
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