專(zhuān)項部分 口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際一 體會(huì )快樂(lè )
活動(dòng)目的：
1、引導學(xué)生了解什么是快樂(lè )，使學(xué)生知道應該笑對生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè )的人。
2、學(xué)會(huì )更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
3、在與別人溝通中鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗別人的快樂(lè )與煩惱，找到快樂(lè )的真諦。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè )的策略來(lái)更好地調整自己。
設計意圖：
快樂(lè )和煩惱常伴隨著(zhù)每一個(gè)人，如果總是想著(zhù)煩心的事，就會(huì )改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習和生活。本課的設計旨在以“活動(dòng)”、“體驗”為主要教學(xué)因素，指導學(xué)生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學(xué)會(huì )笑對人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活、學(xué)習中遇到煩惱時(shí)能夠自我調節、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解快樂(lè )：
1、揭題，播放音樂(lè )，教師激情導入：
人人都想和快樂(lè )在一起，天天快樂(lè )，時(shí)時(shí)快樂(lè )。但是，在我們的生活、學(xué)習中，總會(huì )遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著(zhù)自行車(chē)來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車(chē)，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰(shuí)知騎摩托車(chē)的人絲毫沒(méi)有歉意，連車(chē)都沒(méi)停，揚長(cháng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會(huì )公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車(chē)，揉著(zhù)摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？
2、趁機引導，回憶煩惱：
誰(shuí)都難免會(huì )遇到不愉快的事，請大家仔細回憶一下，說(shuō)一說(shuō)最近遇到的令你煩惱的事?！ ?/span>
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的不快樂(lè )。
二、尋找快樂(lè )：
1、教師導語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事：《國王長(cháng)了一只兔耳朵》。
2、播放錄音故事。
3、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？
（1）小組內自由交流。
（2）全班交流對故事的看法。
4、教師引導，打開(kāi)話(huà)題：不管是從生活中，還是從故事中，我們都可以知道，每個(gè)人都會(huì )有一些煩惱。那另一方面，生活中每個(gè)人也應該有許多的快樂(lè )，你感受到快樂(lè )了嗎？你從哪些事情中體會(huì )到了快樂(lè )？
三、體會(huì )快樂(lè )：
1、你覺(jué)得哪些是讓你覺(jué)得快樂(lè )的呢？
（1）在小組內自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，然后小組提煉出比較有共性的內容，準備全班交流。
（2）全班交流自己覺(jué)得給自己帶來(lái)快樂(lè )的事。
2、投影出示一些能給人帶來(lái)快樂(lè )的話(huà)題：
（1）我喜歡旅游，也喜歡收集門(mén)票，看到那些門(mén)票，就會(huì )想起旅游時(shí)的快樂(lè )；
（2）我喜歡游泳、滑旱冰，在運動(dòng)中我覺(jué)得快樂(lè )；
（3）我喜歡搞小實(shí)驗、小發(fā)明，體驗成功的快樂(lè )
……
3、教師引導：同樣的活動(dòng)，有些人覺(jué)得能從中得到快樂(lè )，而有些人卻不能，甚至從中得到了煩惱，怎么看待這個(gè)問(wèn)題？
全班交流：同樣做一件事，每個(gè)人感受不同。例如：上體育課，有些人覺(jué)得非?？鞓?lè )，能從運動(dòng)中得到快樂(lè )，而有的人則認為是在受罪，很頭疼。如何看待這個(gè)問(wèn)題？
4．小組交流，怎樣從自己感興趣的活動(dòng)中得到快樂(lè )。
投影出示：
（1）從最喜愛(ài)的旅游門(mén)票中找一張，寫(xiě)解說(shuō)詞。
（2）我把學(xué)騎車(chē)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，讓大家體會(huì )到樂(lè )趣在過(guò)程中。
（3）我畫(huà)了畫(huà)還錄了音。
4、以這些活動(dòng)為例，討論交流：你打算怎樣體驗到快樂(lè )呢？
5、全班交流，并選擇集中關(guān)注的話(huà)題展開(kāi)辯論。
6、教師小結：不同的想法，對人的影響多大??！
四、分享快樂(lè )：
1、過(guò)渡：我們已經(jīng)知道，生活中有快樂(lè )就有煩惱，有幸福就會(huì )有痛苦，請你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調整自己的心態(tài)的？
2、在小組內自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己調整自己心態(tài)的方法。
3、全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，唱唱歌；看看漫畫(huà)……
4、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè )的人？大家的辦法真多！
5、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂(lè )。
五、留住快樂(lè )：
1、小組合作，怎樣留住快樂(lè )：
同組的學(xué)生共同承擔義務(wù)，共同商議，結合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。
教師引導：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂(lè )。
2、教師總結：
今天的活動(dòng)真有意思，大家的交流也很充分，既鍛煉了我們的表達能力，又讓我們知道了怎樣得到快樂(lè )，留住快樂(lè )，既找到了快樂(lè )的小竅門(mén)，又學(xué)會(huì )了自己安慰自己，活動(dòng)非常成功。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè )天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂(lè )天使”。
口語(yǔ)交際五 看電視引起的苦惱
活動(dòng)目的：
1．引導學(xué)生了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？
2．在口語(yǔ)交流中鍛煉學(xué)生的表達能力和交際能力。
3．學(xué)會(huì )更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導學(xué)生調整自己，找到化解沖突的最好辦法。
設計意圖：
在生活中，我們常?；赜龅揭恍┟?，與長(cháng)輩，同學(xué)或者鄰居，也經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？每個(gè)人都有自己獨特的體驗。本口語(yǔ)交際課的設計旨在以“看電視引起的苦惱”為例，以“對待矛盾”、“化解沖突”為主要教學(xué)因素，指導學(xué)生如何面對矛盾，找到化解沖突的妙方，學(xué)會(huì )笑對人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多交流、多感悟，力求使學(xué)生自悟自得，體現心理教育以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)過(guò)程
一、理解矛盾
1．談話(huà)，揭題：
同學(xué)們，在生活中，我們常常會(huì )遇到一些矛盾，與長(cháng)輩，同學(xué)，或者鄰居，也經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？每個(gè)人都有自己獨特的體驗。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2．過(guò)渡：是啊，生活中讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？
3．引導學(xué)生，回憶煩惱。（學(xué)生自由發(fā)言。）
水都難免會(huì )遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。
（活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng )設切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。）
二、談一談，看電視引起的苦惱
1．教師導語(yǔ)：在生活中，我們常常會(huì )遇到一些矛盾。那么該怎么辦呢？
2．投影出示交際情景：
（1）看電視時(shí)間的長(cháng)短——
往往才看到興頭上，爸爸媽媽就來(lái)催促去學(xué)習``````
（2）電視節目的選擇——
奶奶愛(ài)看戲，爸爸愛(ài)看足球，媽媽要看電視劇，而我``````
```````
3．教師引導，打開(kāi)話(huà)題：你遇到過(guò)這種情形嗎？你當時(shí)是怎么處理的呢？
4．學(xué)生各自談自己的看法或建議。
三、提一提，解決矛盾的建議
1．投影出示話(huà)題：
（1）如果遇到喜歡的節目，而作業(yè)還沒(méi)做``````
（2）有時(shí)候，我和家人會(huì )對電視內容評價(jià)不一樣``````
（3）我喜歡動(dòng)畫(huà)片，可父母卻說(shuō)看這個(gè)太幼稚``````
（4）如果今天有爸爸最?lèi)?ài)看的節目，而媽媽卻要看別的，我``````
2．學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行談?wù)摗?/span>
3．全班交流：面對沖突，你當時(shí)是怎樣處理、化解這個(gè)矛盾的呢？
4．教師小結：不同的想法，結果也是不同的！聽(tīng)了小組的意見(jiàn)，你認為哪位同學(xué)的處理辦法是最好的呢？
5．自由發(fā)言，要說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，即你認為哪個(gè)小組的處理方法是最好的，為什么最好等。
四、理一理，化解矛盾的辦法
1．投影出示沖突的解決方案：
（1）學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間——列出時(shí)間表
（2）學(xué)習與他人協(xié)調——與父母一起挑選電視節目
（3）理解父母的關(guān)心``````
（4）學(xué)會(huì )去關(guān)心別人``````
（5）說(shuō)話(huà)有理有據，以理服人``````
2．學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論交流。
五、議一議，誰(shuí)的辦法最好
1、師：老師剛才發(fā)現同學(xué)們都交流得很激烈，很投入，那么展示和鍛煉你們的機會(huì )來(lái)了。在交流之前，老師有個(gè)小要求：說(shuō)得同學(xué)要按要求說(shuō)，聽(tīng)的同學(xué)不但要認真傾聽(tīng)，還要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還可以說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后得到的啟示，最后我們還要評出這次口語(yǔ)交際的“最佳表現獎”，好不好？
2、各小組代表輪流發(fā)言：
（1）首先要表明自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)在生活中遇到這些事情的時(shí)候，應該怎樣做才是正確的做法；
（2）說(shuō)一說(shuō)自己或者自己的同學(xué)、親朋在處理這類(lèi)事情時(shí)正確處置的例子。
（3）結合自己或同學(xué)的反例說(shuō)說(shuō)不能正確處理這類(lèi)沖突導致不好結果的事例。3、全班同學(xué)認真傾聽(tīng)。
4、質(zhì)疑：同學(xué)們針對各組發(fā)言，展開(kāi)質(zhì)疑討論。
5、討論：如果小沖突處置不當，有可能會(huì )怎樣？
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）交流：說(shuō)一說(shuō)：你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？你認為應該怎樣做？
在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的、最想解決的問(wèn)題，進(jìn)行交流、討論，尋求一個(gè)最好的化解方法。
6．教師點(diǎn)撥：怎樣才能將矛盾沖突化解呢？
7．我們還會(huì )遇到哪些矛盾？可以怎樣解決？（學(xué)生自己發(fā)言。）
8．教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，用最好的方法來(lái)解決問(wèn)題，化解矛盾
六、布置作業(yè)
1．以“我長(cháng)大了”為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己處理事情的成功之處。
2．與同學(xué)交流、分享自己的快樂(lè )。
口語(yǔ)交際七 科學(xué)的精神
學(xué)情分析：
本單元的綜合活動(dòng)，是圍繞“科學(xué)的精神”來(lái)編排的?；顒?dòng)之前，我們已經(jīng)學(xué)習了五篇課文，對科學(xué)的精神有了一定的了解。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生獻身科學(xué)事業(yè)的熱情，滲透科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，提高學(xué)生的綜合素養，同時(shí)也為了鍛煉學(xué)生的讀書(shū)表達能力，以及討論問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，安排了本次口語(yǔ)交際活動(dòng)。
活動(dòng)目的：
1、 本次讀書(shū)交流活動(dòng)要引導學(xué)生交流與科學(xué)這一話(huà)題有關(guān)的讀書(shū)內容，做到既能準確表達出自己讀書(shū)的內容，又能理解到什么是科學(xué)精神。
2、 通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)，明確科學(xué)精神是所有現代人必需的精神品格。
3、 通過(guò)活動(dòng)學(xué)習到科學(xué)家對人類(lèi)的獻身精神，喚醒對科學(xué)的熱愛(ài)，從而樹(shù)立遠大的理想和正確的人生觀(guān)。
4、 提高學(xué)生表達、傾聽(tīng)、整合信息分析問(wèn)題等多種能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步理解科學(xué)精神。
1、 激趣導入，揭示交流話(huà)題：通過(guò)我們前段時(shí)間的學(xué)習，我們了解了好幾位科學(xué)家的故事，從他們身上，你都學(xué)習到了什么？他們都有一種共同的什么精神？
2、 學(xué)生自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、 教師整合并板題：科學(xué)的精神。
4、 進(jìn)一步引導交流：什么是科學(xué)精神呢？下面請同學(xué)們結合我們學(xué)習的這幾位科學(xué)家的事跡以及你所了解的其他科學(xué)家的故事，談一談自己的看法。
（1） 小組內自由交流。
（2） 全班交流初步認識。
二、深入感受科學(xué)精神。
1、 教師引導：同學(xué)們剛才對科學(xué)精神做出了自己的詮釋?zhuān)掖蠹覄偛哦际墙Y合自己熟悉的科學(xué)家的故事來(lái)談的。接下來(lái)，我們就來(lái)討論一下，是不是只有科學(xué)家才有這種科學(xué)精神？
2、 小組內交流，并形成小組觀(guān)點(diǎn)。
3、 全班討論，不同觀(guān)點(diǎn)的小組可以結合實(shí)例進(jìn)行辯論。
4、 教師階段性小結：剛才大家對科學(xué)的精神是不是只有科學(xué)家才有這個(gè)話(huà)題發(fā)表了自己的看法。那到底誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)才是科學(xué)的呢？我想再列舉一些現象，請同學(xué)們繼續討論投影出示：
（1） 農民采用科學(xué)種田、養殖新方法，取得種養殖好收成的資料；
（2） 落后地區神漢、神婆給人跳大神治病，延誤病情害人的資料；
（3） 騙子利用一些人對科學(xué)的無(wú)知騙人的資料。
5、 請同學(xué)們對比這些資料，再在小組內認真討論一下，到底什么才是科學(xué)精神，科學(xué)精神又是不是只有在科學(xué)家身上才有。
三、小組交流：
1、各小組可以根據自己的準備情況，選擇以下不同的話(huà)題展開(kāi)交流。
（1）什么是科學(xué)精神？
（2）是不是只有科學(xué)家才有科學(xué)精神？
（3）我們身上的科學(xué)精神體現在哪里？
（4）我們該學(xué)習哪些科學(xué)凈勝？
2、小組內輪流結合自己熟悉到的資料（事例）就自己感興趣的話(huà)題展開(kāi)闡述。發(fā)言時(shí)要結合正反兩方面的事例介紹自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，如有不同觀(guān)點(diǎn)，可在發(fā)言人發(fā)言結束后進(jìn)行討論，通過(guò)討論在小組內形成一致意見(jiàn)。
4、小組內評一評：誰(shuí)的發(fā)言最精彩？可以從表達的觀(guān)點(diǎn)是否明確，舉例是否恰當，發(fā)言?xún)热菔欠窈侠?，語(yǔ)言是否通順，口氣是否恰當等方面予以評價(jià)。小組內選出代表參與全班交流。
四、集體交流
1、教師引導：老師剛才發(fā)現同學(xué)們在小組內都交流得很激烈，很投入，而且每個(gè)小組都形成了自己新的認識。那么下面我們就要把自己的觀(guān)點(diǎn)向同學(xué)們展示出來(lái)。
2、出示交際要求：
（1）各小組選擇一位代表本組觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)發(fā)言，發(fā)言后其他同學(xué)可以補充，發(fā)言的同學(xué)要按要求說(shuō)，
（2）其余小組的同學(xué)不但要認真傾聽(tīng)，還要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，自己對他們的觀(guān)點(diǎn)的認識以及說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后得到的啟示。
3、各小組代表發(fā)言：
（1）首先要說(shuō)明自己小組的話(huà)題，然后說(shuō)明本組的認識；本組其他同學(xué)補充發(fā)言；
（2）其他小組同學(xué)談?wù)J識，作評價(jià)。
4、質(zhì)疑：同學(xué)們針對各組發(fā)言，展開(kāi)質(zhì)疑討論。
5、教師小結，明確觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生深入理解科學(xué)精神。
五、結合實(shí)例，描述科學(xué)：
1、投影出示：
（1）《一個(gè)這樣的老師》課文片段；
（2）“雜交水稻之父”袁隆平田間工作的照片；
（3）農民科學(xué)種養殖的圖片；
（4）工廠(chǎng)采用科學(xué)方法，提高功效的資料。
2、對照資料，小組內說(shuō)一說(shuō)，科學(xué)能給我們的生活帶來(lái)什么
1、生活中怎樣才算真正的“智者”？古人給了我們很多啟示？
2、展示部分古代運用智謀成功的例子。
（1）投影出示前面學(xué)過(guò)的一些運用智謀的成語(yǔ)，師生共同回憶前面講過(guò)的成語(yǔ)故事。
（2）你還知道那些古代成功運用智謀的事例？說(shuō)給大家聽(tīng)。
六、自選作業(yè)：
1、以“科學(xué)的精神”為題，編一期科普手抄報。
2、寫(xiě)一篇科普小論文。
3、結合自己學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的例子寫(xiě)一篇作文。
4、讀科學(xué)家的故事書(shū)籍。
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