文丨魚(yú)爸 圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò )
我們的父母是有多愛(ài)孩子，給孩子讀一本關(guān)于淘氣包的書(shū)，也會(huì )膽顫心驚，大呼這書(shū)有毒。
為什么在其他人眼里卻覺(jué)得無(wú)毒，反而受歡迎呢。
是他們的孩子強壯一些嗎？
我看，是他們的父母內心強大一些。
1
最讓我為孩子們感到擔憂(yōu)的是父母無(wú)處不在的保護。
自以為懂孩子的心理和需求。
其實(shí)只是把自己內心的一些觀(guān)念投射在孩子的身上。
做一些自己覺(jué)得正確或者合理的決定。
就拿給孩子選書(shū)這件事來(lái)說(shuō)。
哪個(gè)孩子不喜歡活波有趣的故事呢？
但是很多媽媽會(huì )覺(jué)得淘氣的書(shū)會(huì )把孩子教壞。
記得以前給孩子們推薦逃家小兔。
有媽媽說(shuō)，這書(shū)不能給孩子讀，是教會(huì )孩子逃家出走的呀，怎么能給孩子讀呢？
所以很多孩子在被逼著(zhù)背誦弟子規，中規中矩，聽(tīng)話(huà)的孩子才是這類(lèi)父母要的。
要知，國學(xué)經(jīng)典閱讀不是為了培養乖小孩。
傳統文化的精髓我們不能拋棄，可以適當給孩子讀讀。
可目的絕不能是培養乖小孩。
還記得之前給大家分享的《三個(gè)淘氣包之快樂(lè )探險》
就憑這名字，很多父母就望而止步了，因為孩子淘氣真不好。
但是你知道嗎？
內心正常的孩子都是淘氣的孩子。
還有《小豬佩奇》，佩奇又不要學(xué)習，經(jīng)常調皮搗蛋。
下雨天孩子就要去跳水坑，都說(shuō)是被佩奇帶壞了。
還覺(jué)得是豬爸爸和豬媽媽把孩子慣壞了。
很多父母心里就嘀咕，這可不行??！
還真有父母找我推薦圖書(shū)，要求是能讓孩子乖一點(diǎn)。
可真正給孩子讀過(guò)繪本的父母會(huì )發(fā)現。
孩子真正愛(ài)的就是這類(lèi)他們能感同身受的故事繪本，天馬行空，豐富有趣。
而且優(yōu)秀的繪本線(xiàn)條和色彩簡(jiǎn)潔明快，小朋友們在潛移默化中感受到真實(shí)和美！
2
父母切不可戴著(zhù)有色眼鏡看待孩子的讀物。
更不要將自己的焦慮之心投射在孩子身上。
記得前段時(shí)間給孩子們分享的一套法國引進(jìn)的情商啟蒙繪本。
有一位媽媽覺(jué)得大有問(wèn)題。
反饋的原話(huà)是這樣的“內容不適合孩子，比如淘氣的把孩子扔洗衣機洗，這是比較夸張的，其他本里也有不同程度的問(wèn)題。沒(méi)有根據孩子的心理進(jìn)行引導和發(fā)展，總之感覺(jué)挺不負責任的書(shū)?！?/p>
說(shuō)實(shí)話(huà)，這套書(shū)的每?jì)詴?shū)我都給兒子讀過(guò)。
提及的這冊書(shū)是擬人化的把兩個(gè)玩偶當作小主人公長(cháng)頸鹿卡蜜兒的三個(gè)孩子（所以事實(shí)是把玩偶放洗衣機里洗）
然后每個(gè)小玩偶都有自己淘氣的地方。
比如緹娜喜歡踩泥巴，把泥巴弄得到處都是，而妮娜喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡把顏料弄得到處都是。
還有麗娜喜歡吃胡蘿卜，把胡蘿卜弄得到處都是。
但是它們最喜歡做的是是拉粑粑，然后把……（這個(gè)地方作者做了一個(gè)省略）
但是孩子會(huì )秒懂（把粑粑弄得到處都是），兒子讀到這都哈哈大笑。
帶過(guò)孩子的父母都會(huì )有這感受，三四歲的孩子都喜歡說(shuō)屎粑粑、尿、屁什么的。
童年孩子的正常狀態(tài)就是不斷地淘氣、挑戰。
這反而是作者對孩子心理的深刻洞悉。
為何會(huì )得到一個(gè)結論說(shuō)圖書(shū)沒(méi)有根據孩子的心理進(jìn)行引導和發(fā)展？
然后，卡蜜兒把三個(gè)玩偶都抱過(guò)來(lái)，放進(jìn)了洗衣機。
這時(shí)，我會(huì )問(wèn)兒子，“他們怎么去那里洗澡了？”
“因為他們是布娃娃呀！”
“對，那我們是不是能進(jìn)去洗澡呢？”
“不行，我們是人，又不是布娃娃?！?/p>
“是的，洗衣機可是非常危險的，你可不能去玩?！?/p>
這套書(shū)從頭到尾，就是這樣的一個(gè)故事。
我想大部分的孩子會(huì )把重點(diǎn)放在前面的淘氣情節。
而后面的洗布娃娃的情節，在親子共讀的時(shí)候給予引導。
反而能給孩子上一堂安全課。
3
對于前面的淘氣情節，我想有規矩的孩子，只會(huì )樂(lè )呵呵地感受一番。
因為孩子的模仿也是有選擇的，他們喜歡模仿自己的父母。
也喜歡模仿一些動(dòng)畫(huà)人物，特別是一些英雄人物，比如齊天大圣孫悟空。
可是極少有孩子愿意模仿蜘蛛精和白骨精。
而父母用心的陪伴和智慧的引導，會(huì )幫孩子的行為糾錯，讓他們能安全快樂(lè )的成長(cháng)。
小小魚(yú)放學(xué)回家，剛好雨停，先跳跳水坑，最后回家褲子全濕透了。
未必孩子讀了幾個(gè)小淘氣的故事，就會(huì )淘氣起來(lái)？
就算是孩子淘氣的時(shí)候去外邊跳泥坑，我也覺(jué)得很好。
在《小豬佩奇》里，佩奇和弟弟喬治去跳泥坑，弄一身的泥巴回家。
豬爸爸沒(méi)有責罵，反而一起去跳泥坑了。
父母能參與孩子的成長(cháng)過(guò)程，大膽地放手讓孩子去玩。
有何不可呢？
而用心陪伴孩子成長(cháng)的佩奇爸爸，是我們中國很多家庭缺乏的。
反觀(guān)我們很多的家庭，多沉悶，而非歡樂(lè )。
多管教，而少蹲下來(lái)的傾心溝通。
這往往跟父母的內在性格及情緒息息相關(guān)。
4
我也遇到過(guò)很多的父母，希望我給孩子們推薦圖書(shū)。
要求是要能學(xué)到東西；能夠讓孩子改變那些不好的習慣；能夠讓孩子聽(tīng)話(huà)，做一個(gè)乖孩子。
每次遇到這樣的情形，我都不知道說(shuō)什么。
因為閱讀不是這樣的。
關(guān)于親子閱讀，《紐約客》的專(zhuān)欄作家亞當·戈普尼克曾經(jīng)有過(guò)一段非常精辟的論斷：所謂“溝通領(lǐng)域”很多時(shí)候是“沖突地帶”——多愁善感的成年人遇到渴望長(cháng)大的孩子。
而我們的一個(gè)現狀是——焦慮的父母遇到渴望成長(cháng)的孩子。
最好的童書(shū)，從來(lái)不是幫你培養乖孩子，而是以一種極致的優(yōu)雅與簡(jiǎn)單的方式讓孩子感受到生命，如愛(ài)、孤獨、失去、成長(cháng)或者快樂(lè )。
閱讀，能幫你培養一個(gè)內心充滿(mǎn)愛(ài)和安全感，陽(yáng)光快樂(lè )，勇敢而樂(lè )觀(guān)的孩子。
無(wú)論4歲，還是40歲，我們讀起同一本好書(shū)，還是能感受到一樣的感受。
而前提是，你的內心還住著(zhù)那個(gè)活波的孩子。
而不是一個(gè)早已被功利及焦慮扼殺了的孩子。
在圖畫(huà)書(shū)的選擇上，請真正地尊重孩子的意愿。
而不要把自己那些自以為是的真理附加在孩子的身上。
還美其名曰是保護孩子，是懂孩子的心理，是為了孩子好。
對了，不一樣的卡梅拉里面很多冒險和淘氣的環(huán)節。
應該也會(huì )讓不少的父母膽顫心驚了。
特別是想培養淑女的媽媽?zhuān)隙ú桓医o女兒看那個(gè)強悍的小卡門(mén)的。
給孩子這樣的保護，以至于時(shí)時(shí)刻刻不敢放松。
事事要緊緊抓住不放。
真的是愛(ài)嗎？
緊緊保護孩子的你，能不能常常換個(gè)姿勢，呼吸一點(diǎn)新鮮空氣。
讓孩子，也讓自己能舒服一點(diǎn)？
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