習慣有好習慣，也有壞習慣。在前不久召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )上，我讓每個(gè)孩子的家長(cháng)寫(xiě)一寫(xiě)孩子在家有什么不被老師了解的習慣。很多家長(cháng)反映到孩子有不認真、粗心、馬虎的壞習慣，這個(gè)也是制約著(zhù)班里學(xué)生發(fā)展的很重要的因素。
處于生長(cháng)發(fā)育期的小學(xué)生馬虎現象比較普遍,就孩子馬虎的原因來(lái)說(shuō)也是多方的，要幫助孩子克服馬虎的壞習慣，首先要找到馬虎的原因。
一、孩子產(chǎn)生馬虎的主要原因
1．態(tài)度問(wèn)題
有些孩子馬虎是態(tài)度不認真，對做事、對學(xué)習缺乏責任心，因而在理解知識時(shí)囫圇吞棗，做作業(yè)時(shí)馬馬虎虎湊合做完了事。
2．性格問(wèn)題
有些孩子是急性子，干什么都心急，急急忙忙難免出錯。
3．熟練程度上的問(wèn)題
有些孩子馬虎是因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現錯誤。觀(guān)察表明，對特別生的習題因為還不會(huì )，學(xué)生會(huì )特別小心仔細，不易馬虎。對非常熟練的習題，因為不假思索就能寫(xiě)對，所以也不會(huì )產(chǎn)生馬虎，很少有人把自己的名字寫(xiě)錯，就是這個(gè)道理。只有半生不熟的才容易出現馬虎現象，看著(zhù)容易，實(shí)際上又不是掌握的特別好，思想上一產(chǎn)生麻痹，于是出了錯。
4．習慣問(wèn)題
馬虎已成習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。
5．考試焦慮問(wèn)題
有些孩子因對考試的心理負擔過(guò)重，過(guò)分緊張，平時(shí)做題沒(méi)問(wèn)題，一考試就錯，這是考試焦慮造成的。
針對不同情況，要分別采取不同的措施。如，對態(tài)度不認真的孩子，應主要解決態(tài)度問(wèn)題，使之認識到馬虎的危害，改變不認真的態(tài)度；對性格急躁的要訓練性格，改變急躁的行為習慣；對那些知識不熟練的孩子，應多加練習，做到熟練掌握知識；對考試焦慮的孩子應減輕其心理負擔，不要讓他把分數看的過(guò)重，心理負擔輕了就不會(huì )那么緊張了；對習慣不好的孩子，應校正其不良習慣，培養嚴肅認真的習慣。
二、防止和克服孩子馬虎的方法
1．以生活實(shí)例，讓孩子認識速度、質(zhì)量與效益之間的關(guān)系，認識馬虎可能帶來(lái)的惡果。如果有親友從事精密、細致的工作，不妨帶孩子去看看他們的工作情況，請親友現身說(shuō)法，在思想上給孩子以較大影響。
有些孩子對馬虎的危害沒(méi)有清醒的認識，認為馬虎一下無(wú)關(guān)緊要，錯了的代言詞就是我不會(huì )。個(gè)別家長(cháng)對孩子的馬虎現象也存在漠視現象，認為只要孩子聰明，馬虎點(diǎn)沒(méi)啥關(guān)系。這樣對待馬虎是不行的，我們應該讓孩子深刻認識馬虎的嚴重危害。如何提高孩子的認識呢？我們可以采取以下方法：
（1）引用故事教育孩子
傳說(shuō)在宋朝，京城開(kāi)封有一個(gè)畫(huà)家，此人畫(huà)畫(huà)很不認真，粗心得很。有一天，他畫(huà)老虎，剛畫(huà)完一個(gè)虎頭，就聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)：“請給我畫(huà)一匹馬，于是他就在虎頭下面畫(huà)了個(gè)馬身子，那人說(shuō)：“你畫(huà)的是馬還是虎？”這位畫(huà)家說(shuō)：“管他呢，馬馬虎虎吧。”“馬虎”這個(gè)詞就這么出現了。那位請他畫(huà)馬的人生氣地說(shuō)：“這么湊合哪行，我不要了。”于是生氣地轉身走了?？墒钱?huà)家卻不在意，還把這張畫(huà)掛在自己家的墻上。他的大兒子問(wèn)：“您畫(huà)的是什么？”他漫不經(jīng)心地回答：“是老虎。”二兒子問(wèn)他：“您畫(huà)的是什么？”他卻隨口說(shuō)：“是馬。”兒子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)真老虎，真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇到一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫(huà)家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外碰到了老虎，可卻以為是馬，迎過(guò)去要騎它，結果被老虎咬死了。畫(huà)家痛心極了，痛恨自己辦事不認真，太馬虎，生氣地把那幅虎頭馬身子的畫(huà)給燒了。為了讓后人吸取教訓，他沉痛地寫(xiě)了一首打油詩(shī)：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾。”這個(gè)故事雖傳說(shuō)，但有一定的教育意義，家長(cháng)在提高孩子對馬虎危害的認識時(shí)，不妨把這個(gè)故事講給孩子聽(tīng)聽(tīng)，它比對孩子訓斥更有教育意義。
家長(cháng)還可以找一些類(lèi)似的故事，或自編一個(gè)故事教育孩子，孩子都比較喜歡聽(tīng)故事，形象生動(dòng)的故事可以使孩子在故事中不知不覺(jué)地就接受教育。
（2）講科學(xué)、生產(chǎn)、生活中馬虎所造成的危害
有個(gè)孩子從小養成馬虎的壞習慣，長(cháng)大了當建筑師，在計算工地用料時(shí)，把磚的數量后面多寫(xiě)了一個(gè)“0”，結果工地的磚多運去九倍，蓋完樓又用汽車(chē)往回運，僅這一項就損失國家財產(chǎn)數萬(wàn)元。如果宇航專(zhuān)家馬虎，那么一個(gè)數據寫(xiě)錯就會(huì )造成上億元的損失。如果工廠(chǎng)生產(chǎn)投料比例搞錯，將會(huì )造成產(chǎn)品質(zhì)量的大問(wèn)題。如果農業(yè)上施農藥，濃度搞錯就會(huì )使人吃了中毒。如果醫生馬虎，給病人開(kāi)錯了藥，就是人命關(guān)天的大問(wèn)題等等。
（3）講述在學(xué)習中馬虎所造成的危害。
結合孩子切身體會(huì )講，本來(lái)全都會(huì )，可就是得不了滿(mǎn)分，因而當不上三好生，考不上重點(diǎn)學(xué)校?？梢耘e例，如有的孩子在高考中因馬虎落榜，中考中因馬虎考不上重點(diǎn)學(xué)校等等事例教育孩子。
2．指導孩子形成自我檢查學(xué)習效果的習慣。有些孩子馬虎導致作業(yè)錯誤，常常由爸爸媽媽或其他長(cháng)輩給檢查出來(lái)，一一指正。這種方法對克服馬虎的毛病不但沒(méi)有好處，還可能導致孩子的依賴(lài)心理而更加馬虎。家長(cháng)要讓孩子自己檢查，提高自檢能力。如果家長(cháng)不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現了錯誤，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說(shuō)：“你這作業(yè)里有錯題，再去檢查，”讓他自己找第幾題錯了，錯在哪兒，時(shí)間長(cháng)了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養成認真仔細的好習慣。
3.指導孩子自己制訂懲罰馬虎的措施。比如，由于馬虎，作業(yè)或考試出了問(wèn)題，取消某項外出游玩的計劃，取消一次看電視或電影的娛樂(lè )活動(dòng)；也可以罰自己背誦兩段有關(guān)講認真、不馬虎的格言、名言、諺語(yǔ)，或者學(xué)講一個(gè)有關(guān)的故事。
4、進(jìn)行“細活兒”訓練。學(xué)習、生活中有許多“細活兒”，不認真絕對做不好。對于馬虎的孩子，通過(guò)干“細活兒”，可以克服他的毛病。例如，寫(xiě)正楷字，畫(huà)工筆畫(huà)，縫衣服扣子，挑撿米粒中的沙子，擇洗蔬菜，計算水電費，動(dòng)腦筋游戲等等。讓孩子有目的地去選這類(lèi)事情干，經(jīng)常訓練，就會(huì )越來(lái)越細心，收到良好的效果。
怎樣克服孩子馬虎的毛??？
馬虎是學(xué)生的常見(jiàn)病之一。在一般情況下，馬虎是無(wú)關(guān)大局的。但若是在關(guān)鍵問(wèn)題上馬虎了，就會(huì )因小失大，前功盡棄。比如升學(xué)考試，差零點(diǎn)一分，也許就會(huì )改變你的一生。那么，是什么原因造成馬虎這種毛病常犯不斷呢？我想，有如下幾點(diǎn)原因。
一、學(xué)習的動(dòng)機不對頭。中學(xué)生好勝，遇事遇問(wèn)題沒(méi)有認真動(dòng)腦思考，沒(méi)有把問(wèn)題徹底弄清楚就搶著(zhù)回答，結果就會(huì )出錯。
二、注意力不集中。在課堂上，不注意聽(tīng)老師講課，眼睛瞅著(zhù)老師，心里卻想著(zhù)學(xué)習以外的事，注意力分散，老師講的知識當然就記不住了。
三、缺乏訓練。有些學(xué)生，作業(yè)字跡潦草，歪歪扭扭，錯別字連篇，劃拉劃拉就一個(gè)字，久而久之，就養成了一個(gè)不嚴謹、不踏實(shí)的學(xué)習習慣。這個(gè)習慣一養成，就會(huì )處處丟三落四，而且你還察覺(jué)不到自己的差錯。為什么呢？就是因為馬虎的壞習慣減弱了你的觀(guān)察力和注意力。
怎樣才能克服馬虎的毛病呢？
一、做事之前要三思。俗話(huà)說(shuō)：“三思而后行”、“學(xué)而不思則罔”。學(xué)習時(shí)多加思考，就會(huì )使學(xué)到的知識準確、全面、深刻。
二、多進(jìn)行些集中注意力的訓練。注意力集中程度如何，是學(xué)習知識的關(guān)鍵。為了使注意力高度集中，可做如下訓練。1、做數學(xué)題。培根在《談讀書(shū)》中說(shuō)道：“如智力不集中，可令讀數學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演。”2、學(xué)學(xué)下棋，練練書(shū)法，畫(huà)畫(huà)圖畫(huà)。
三、培養自制能力。不論是比賽，還是學(xué)習，還是遇到意外之事，都要沉著(zhù)冷靜、遇事不慌，努力克制自己。不論什么事，不論事大事小，都要認真對待，用心琢磨，養成嚴謹的作風(fēng)。
總之，馬虎雖屬頑癥，但非絕癥。只要養成良好的學(xué)習習慣，就不會(huì )再犯或很少犯開(kāi)頭那位學(xué)生所犯的錯誤了。
影響孩子成績(jì)的十大壞習慣
一. 學(xué)習無(wú)計劃
學(xué)習上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(cháng)在后面推著(zhù)屁股。
凡事預則利、不預則廢，成績(jì)好的學(xué)生一般計劃性都很強，學(xué)年有學(xué)年的總目標，學(xué)期有學(xué)期的規劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務(wù)。
二. 學(xué)習不定時(shí)
學(xué)習時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習時(shí)間無(wú)法保證，學(xué)習時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。
知識是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短時(shí)間內把大量的學(xué)習內容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。
三. 學(xué)習不定量
每天該完成的學(xué)習任務(wù)沒(méi)有完成，喜歡搞集中復習、臨考突擊，每天該記憶的內容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復習的東西他還欠帳。
要想較好地掌握知識，必須靠每日的知識積累，沒(méi)有量的積累，便不會(huì )有質(zhì)的飛躍?？考袕土?、臨考突擊學(xué)到的知識，不但數量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴格的檢驗。
四. 學(xué)習馬馬虎虎
上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習用具，抄寫(xiě)中明明是“'b”可他抄下來(lái)就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫(xiě)到試卷中。
馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長(cháng)不加注意、不予重視，孩子的學(xué)習成績(jì)必將會(huì )受到嚴重的影響。
五. 學(xué)習時(shí)一心二用
上課時(shí)經(jīng)常精神溜號，甚至做一些與學(xué)習毫不相干的事；自習課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費時(shí)間；做作業(yè)或復習時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)文章、算題，哪里說(shuō)話(huà)哪搭茬兒。
專(zhuān)心致志是學(xué)生必須養成的起碼的學(xué)習習慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項或兩項以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰”。
六. 不懂的東西也不問(wèn)
過(guò)于害羞，雖然學(xué)習上有許多沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)老師；太愛(ài)面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會(huì )的東西從來(lái)也不向別人請教；學(xué)習心里沒(méi)數，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒(méi)有完全掌握。
學(xué)習本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識的過(guò)程，圣人都說(shuō)“三人行，則必有我師”，況且還在求學(xué)中的學(xué)生。家長(cháng)要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥下問(wèn)，而且還要不羞與下問(wèn)。
七. 有錯也不改
作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去；測驗題和考試卷基本都是只看看分數便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。學(xué)習是一個(gè)積累知識的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)補漏洞的過(guò)程。一門(mén)課程，你的知識漏洞越少，說(shuō)明你學(xué)得越好，考試時(shí)的成績(jì)也會(huì )越高，那些考試時(shí)出錯的地方往往是你的知識漏洞最大的地方。家長(cháng)可以幫孩子整理一個(gè)“錯題集”，每次作業(yè)、測驗和考試之后，讓孩子將其中做錯的題目都記錄下來(lái)，這些很可能就是孩子的知識漏洞，家長(cháng)要督促孩子經(jīng)?？纯催@些題目，時(shí)間長(cháng)了漏洞就會(huì )補上。
八. 課前不預習
即使老師有要求，也很少預習第二天要學(xué)的內容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡(jiǎn)單的東西都要等著(zhù)老師告訴他。預習歷來(lái)是教師對學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要要求，孩子在上課前沒(méi)有預習，聽(tīng)課時(shí)對老師所講內容的理解和把握會(huì )大打折扣。
九. 上課注意力不集中
課堂上思想開(kāi)小差、易分神、小動(dòng)作多、坐不住、愛(ài)說(shuō)話(huà)，快到下課時(shí)就聽(tīng)更不進(jìn)去了，心思早已在課后的娛樂(lè )之中。
課堂45分鐘對孩子的學(xué)習至關(guān)重要，老師是孩子學(xué)習的指路人，如果課堂學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)孩子搞不明白，課下他花幾倍的時(shí)間都不一定能補上。
十. 不復習就做作業(yè)
做作業(yè)前不看書(shū)，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，做完了萬(wàn)事大吉。
作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要獨立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。如果孩子不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用。
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