昨日，李培根在百忙之中接受了記者采訪(fǎng)。談到校長(cháng)和學(xué)生關(guān)系的處理，李培根給自己打70分，而未完成的30分則是：“以學(xué)生為本的理念必須深入到教師干部心目中去，現實(shí)和這個(gè)理想還有很大距離。”
我親手把《記憶》敲進(jìn)電腦
對于走紅的畢業(yè)致辭《記憶》，其文辭優(yōu)美、情真意切，讓不少人懷疑：“這是一個(gè)院士自己寫(xiě)的嗎？”
對此，李培根有些得意地說(shuō)：“不僅是我想的、我寫(xiě)的，而且是自己一個(gè)字一個(gè)字在電腦上敲出來(lái)的。”而《記憶》中那些網(wǎng)絡(luò )熱詞、身邊人物、學(xué)子牢騷則都是他長(cháng)期“潛水”該校白云黃鶴BBS的結果，“在上網(wǎng)時(shí)看到一些有趣的句子、需要關(guān)注的問(wèn)題等，我都會(huì )留心摘錄下來(lái)。”
李培根笑著(zhù)表示，類(lèi)似的致辭和教育方面的思考性文章，他都是在賓館或飛機上完成的，《記憶》不是一氣呵成，仔細想了好幾次。
“根叔”讓我感到很親切
《記憶》不但讓在場(chǎng)的學(xué)子們深深感動(dòng)，也讓李培根有了很大的被認同感：“學(xué)生喊‘根叔’時(shí)，我感到非常親切。”
這兩天，不少華中科大的學(xué)子將網(wǎng)絡(luò )簽名改成了“愛(ài)根叔”，還有熟悉或不熟悉的學(xué)生都給李培根打電話(huà)或發(fā)短信。“受到追捧真是出乎我意料之外。”李培根介紹，自己對特殊學(xué)生尤其關(guān)注，一方面是很好的學(xué)生，如畫(huà)漫畫(huà)的“吉丫頭”、寫(xiě)書(shū)的劉里鵬；另一方面是很困難的學(xué)生，像因網(wǎng)癮頻頻退學(xué)的孩子；還有就是殘疾學(xué)生等。畢業(yè)典禮上，李培根看到一個(gè)拄著(zhù)雙拐的畢業(yè)生，自然地走上前去擁抱他，并和他聊天，“我們之前就在辦公室聊過(guò)。”李培根說(shuō)道，《記憶》中提到的每個(gè)學(xué)生，他和他們都再熟悉不過(guò)了。
對我的批評你們沒(méi)有看見(jiàn)
隔靴搔癢贊何益，入木三分罵亦精。相對于學(xué)生的追捧，李培根對學(xué)生的批評印象更深。他對記者說(shuō)：“學(xué)生的批評往往是對的，更有價(jià)值。你們只看到了追捧，沒(méi)看到我受到的批評。”
李培根回憶，聽(tīng)到學(xué)生最尖銳的批評是“學(xué)位門(mén)”事件時(shí)(據報道，2007年，華中科大的二級學(xué)院文華學(xué)院1300名畢業(yè)生中，有超過(guò)700人拿到主校文憑，這引起本校學(xué)生的強烈不滿(mǎn))。“有同學(xué)在BBS上罵我下臺、雙規……”李培根后來(lái)專(zhuān)門(mén)就此事當面和同學(xué)們澄清，事態(tài)才平靜下來(lái)。“學(xué)校高層也有異議——不同意我站出來(lái)，覺(jué)得越講越講不清。”當時(shí)，李培根表達了自己的想法：“學(xué)生意見(jiàn)那么大，學(xué)校不管有沒(méi)有道理，都得面對。”
站出來(lái)卻下不了臺怎么辦？李培根說(shuō)：“如果學(xué)校有失誤，就坦言失誤；如果學(xué)生了解不全面，就講清楚。只要真誠，不至于下不了臺。”他相信：真誠之后就有了一份自信，大學(xué)校長(cháng)只要真誠面對學(xué)生，一切都好辦。
給學(xué)生深刻印象的老師太少
不少人說(shuō)，“根叔”的稱(chēng)謂顯示出一個(gè)大學(xué)校長(cháng)的平民視角與人文關(guān)懷，是大學(xué)去行政化的先行者。在李培根心中，“去行政化”意味著(zhù)“以學(xué)生為本”，“如果就這一點(diǎn)來(lái)打分，我懷疑大學(xué)是否能及格。”李培根說(shuō)，大學(xué)缺失的主要表現不在于飽受詬病的后勤等部門(mén)，而在于“被教育者”與“教育者”之間的距離越來(lái)越大。
“這受到社會(huì )逐漸變得功利這個(gè)大環(huán)境的影響。”李培根“曬出”自己的工資來(lái)解釋?zhuān)宰约哼@個(gè)一級教授(院士)為例，如果沒(méi)有獎金、津貼等，工資就是2800元。“大家都知道，教授的收入不止這么多，但實(shí)際的收入基本上是通過(guò)‘蠶食’對學(xué)生關(guān)注的時(shí)間來(lái)達到的，他們不得不寫(xiě)論文、搞科研、開(kāi)會(huì )議來(lái)增加自己的收入。”
李培根有些痛心地說(shuō)：“不少大學(xué)老師課上完了就走了，給學(xué)生留下深刻印象的老師太少。”他表示一直希望倡導拉近學(xué)生和老師之間的距離，可也有些“力不從心”。
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