精讀 (Close Reading) 是一種有目的的系統的教學(xué)方法，通過(guò)深入分析一個(gè)文本，來(lái)理解、揭示并解釋其意義。簡(jiǎn)單地說(shuō)，精讀就是多次閱讀一篇文章或一本書(shū)，通過(guò)分析其中的情節、詞匯、結構或觀(guān)點(diǎn)等，來(lái)了解文本中更深層次的含義。
在做一本書(shū)的精讀時(shí)，我們可以使用精讀策略來(lái)幫助學(xué)生專(zhuān)注于文本，更好地深入理解其中的內容，并培養學(xué)生獨立閱讀的能力，這些策略包括：多次閱讀 (Multiple Reads), 文本相關(guān)的問(wèn)題 (Text-Dependent Questions), 注釋 (annotating), 和自我監控 (Self-monitoring)。
Text-Dependent Questions
基于文本的問(wèn)題(Text-Dependent Questions)是精讀中必不可少的重要組成部分，在進(jìn)行多次閱讀的時(shí)候，教師或家長(cháng)需要在每次閱讀前和閱讀后，提出與文本相關(guān)的問(wèn)題，引導學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行思考，幫助學(xué)生提高對文本內容的理解程度。
第一次閱讀，以理解文本內容為主。教師可以通過(guò)下列問(wèn)題來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行閱讀，讀前提問(wèn)可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，鍛煉學(xué)生從文本中獲取信息的能力；讀后提問(wèn)可以檢驗學(xué)生對文本的理解程度，幫助學(xué)生找出沒(méi)有讀懂的部分，并加深對文本內容的理解和記憶：
Who is telling the story?
Who is the story about?
What are the key ideas or major points?
Who are the characters?
Where does the action take place?
What is happening in the story?
What do we know about…?
What is the character like?
What caused this to just happen?
What is the lesson of this story?
What was the turning point of the story?
第二次閱讀，注重理解文本結構，教師可以通過(guò)下列問(wèn)題引導學(xué)生思考角色或情節之間的關(guān)系，分析文本中使用的修辭手法，找出作者的寫(xiě)作目的：
What is the author's purpose?
What words or phrases are repeated? How does the repetition add to the text's meaning?
How is the text organized? Chronologically? In a problem and solution structure? As cause and effect? With headings or bulleted lists?
How does the author's use of figurative language give you a greater understanding of what is happening in the text?
How did the author organize this text?
What literary devices were used and how effective were they?
Why did the author choose this word or that word?
What is the meaning of this word in this context?
第三次閱讀，主要目的是挖掘文本的深層內涵。讀完后，教師可以使用下面這些問(wèn)題，引導學(xué)生將文本內容與自身經(jīng)歷、與世界或其他文本進(jìn)行聯(lián)接，運用閱讀策略加深對文本內容的理解，并鍛煉學(xué)生評估、創(chuàng )造等批判性思維能力：
How can I connect any of the ideas in the text to another text I've read or something I've learned?
What is the theme of the text?
What larger point or message do the writer's ideas add up to？
What was the author’s opinion?
What does the story mean to you?
What does it say about how you should live your life?
Do you know other stories like this? How were those stories similar and different?
What new questions do you have about the topic or big idea presented in this text?
What have you learned and how can you teach it to others?
What is your opinion about the issue presented in this text?
What action could you take on this issue?
Text-Dependent Questions是精讀最重要的部分，這些問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習和思考，并通過(guò)思考將讀到的內容真正轉化為自己學(xué)到的知識，讓閱讀過(guò)程更深入更有效。
Annotate
注釋(Annotate)是讀者在精讀一篇文章或一本書(shū)時(shí)需要掌握的最重要的技能之一。它與筆記類(lèi)似，能夠幫助讀者標記文本中重要或不理解的內容，從而快速掌握文本的關(guān)鍵部分。相別于筆記的是，精讀的注釋是帶有目的性的，在每一次帶著(zhù)不同目的閱讀時(shí)，讀者注釋專(zhuān)注的文本內容都不同。
在精讀時(shí)，讀者可以在每次閱讀時(shí)對不同的文本內容做注釋?zhuān)部梢栽诘诙伍喿x時(shí)，使用各種符號完成對文本中不同內容的注釋。一般來(lái)說(shuō)，精讀注釋經(jīng)常使用下列五種符號：
下劃線(xiàn)：在關(guān)鍵的時(shí)間、事件、想法或觀(guān)點(diǎn)下方畫(huà)上下劃線(xiàn)，也可以用五角星'?'符號來(lái)代替；
問(wèn)號：在不明白的單詞或短語(yǔ)，或者任何不理解的內容旁邊畫(huà)上'?'；
圓圈：用'?'圈出關(guān)鍵詞或短語(yǔ)；
嘆號：在令人吃驚的、有趣的、重要的信息或能夠幫助你建立聯(lián)系的信息旁邊畫(huà)上'?'；
對勾：用'?'表示已讀懂或可做聯(lián)接的信息。
我們可以通過(guò)下面的示例圖片來(lái)簡(jiǎn)單了解一下這些符號的用法。
Self-Monitoring
精讀教學(xué)的目的之一，就是幫學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，培養獨立閱讀的學(xué)習者。自我監控(Self-Monitoring)策略能幫助學(xué)生在閱讀一本書(shū)或文章時(shí)，獨立跟蹤自己正在閱讀的內容并明確那些不理解的內容，從而通過(guò)多次閱讀來(lái)加深理解。
如下圖所示，學(xué)生可以通過(guò)以下四個(gè)Self-Monitoring過(guò)程來(lái)檢測自己對文本的閱讀理解程度，找出不懂的部分并進(jìn)行多次閱讀：
Visualize：畫(huà)出故事中的角色、場(chǎng)景或事件。
Ask yourself questions：通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗你是否讀懂了文本內容，例如：Does what I just read make sense? Are there words I don't know? What happened?
Draw conclusions：基于文本細節，對文本主題或故事情節進(jìn)行總結。
Reread to clarify：如果有不懂的內容，重新仔細閱讀這部分內容，并重復前面的幾個(gè)步驟，直到讀懂為止。
通過(guò)Self-Monitoring的過(guò)程，學(xué)生能夠在沒(méi)有教師或家長(cháng)指導的情況下，對自己的閱讀理解程度進(jìn)行判斷，確保自己基本理解圖書(shū)或文本的內容，進(jìn)而培養獨立閱讀的能力。
L醬也為大家準備了Close Reading的各種策略海報和要點(diǎn)圖，感興趣的同學(xué)可按文末提示獲取。
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