“如果媽媽去世了，我就跟她說(shuō)再見(jiàn)”——現在的小學(xué)生太難帶了！
輔導孩子寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷就像在坐過(guò)山車(chē)，更可怕的是，在這趟驚心動(dòng)魄車(chē)上，爸爸和媽媽都跑不了！
武漢的許女士輔導自己二年級的兒子做數學(xué)題，講了大半個(gè)小時(shí)兒子還是不會(huì )。好在因為搶救及時(shí)，這位家長(cháng)已經(jīng)脫離了危險。要問(wèn)做什么事能讓一個(gè)家庭立刻進(jìn)入雞飛狗跳的狀態(tài)，那輔導孩子作業(yè)這一項絕對能排第一位！現在80后90后的家長(cháng)們，小時(shí)候沒(méi)被輔導過(guò)作業(yè)也一樣長(cháng)大。等80后90后好不容易熬成了家長(cháng)，突然發(fā)現原來(lái)每天輔導孩子寫(xiě)作業(yè)，是多么崩潰的一件事！微博上就有這樣一個(gè)話(huà)題#媽媽暴躁的真正原因#這精彩程度，不亞于一場(chǎng)高潮迭起的小短劇。
當媽媽的不僅容易暴躁，還容易“折壽”......
尤其是視頻中用“如果......就”造句這段，居然能寫(xiě)成“如果媽媽去世了，我就跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了”據了解這位爸爸從事的是教育行業(yè)，平時(shí)和老婆一起輔導孩子寫(xiě)作業(yè)。前段時(shí)間正值孩子的期中考試，全家都比較焦慮，因為輔導作業(yè)起的沖突，也不少。為了提高兒子學(xué)習的積極性，吳爸爸想盡了一切辦法，甚至還給兒子做了一個(gè)獎懲表。“反復講過(guò)的題，還是一遍遍地錯，我心里那個(gè)火啊，忍不住會(huì )打兒子！”可冷靜下來(lái)他又想，現在的孩子也很可憐，幾乎沒(méi)什么童年。為了控制自己的情緒，讓自己心平氣和，避免誤傷孩子，他就想到了這個(gè)招。綁手這個(gè)方法他已經(jīng)用了大半年，現在也在用。各位爸爸媽媽是否也經(jīng)歷過(guò)以上種種？其實(shí)，從培養孩子形成好的學(xué)習習慣來(lái)講，陪伴是必要的，關(guān)鍵還是理念要清晰，要知道現在陪伴是為了今后養成良好的學(xué)習習慣而無(wú)需陪伴。 線(xiàn)上學(xué)習資源豐富
有了《教材幫》，輔導作業(yè)心不慌！
當孩子放學(xué)時(shí)，爸爸媽媽一定要先和孩子聊幾分鐘，了解學(xué)校今天都發(fā)生了什么。等孩子進(jìn)入聊天的狀態(tài)后，再自然而然地問(wèn)孩子有關(guān)作業(yè)的事情，這里有三個(gè)問(wèn)題比較重要：只問(wèn)一句“今天作業(yè)多嗎？”是不夠的，不夠專(zhuān)注的孩子往往會(huì )避重就輕，把麻煩的作業(yè)放在后面，而孩子覺(jué)得作業(yè)麻煩，是因為孩子沒(méi)學(xué)會(huì )分解麻煩。② 各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺(jué)得難？怎么去解決？分析各科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒。體力活兒是指類(lèi)似抄寫(xiě)生詞之類(lèi)的，這類(lèi)作業(yè)適合在孩子精力不濟的時(shí)候去做。精神好就從難點(diǎn)開(kāi)始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。在上五年級的萌萌，最怕背誦古詩(shī)詞。學(xué)校布置作業(yè)要求孩子們每周背誦幾首。針對萌萌的學(xué)習難點(diǎn)，她媽媽就最先讓她背古詩(shī)。指導她如何學(xué)會(huì )高效背誦古詩(shī)，比如教會(huì )她發(fā)現這首詩(shī)壓什么韻，找出寫(xiě)景的關(guān)鍵字詞，有時(shí)會(huì )找出配有畫(huà)面的朗誦視頻給她看，幫她理解這首詩(shī)在講什么。
這樣背誦起來(lái)就快多了，她也不害怕了，心情輕松的完成作業(yè)。 預習幫—孩子預習更輕松有效
家長(cháng)陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，重點(diǎn)在幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理，不會(huì )讓孩子失去自主性。孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會(huì )主動(dòng)和我們交流今天作業(yè)的難點(diǎn)，以及她自己是怎么思考這個(gè)難點(diǎn)的，哪些地方需要我們協(xié)助，哪些她自己能搞定。準備分兩部分，首先是生理準備，如吃零食、上廁所；其次是物理準備，讓孩子自己提前把該用的學(xué)習用具都準備好。簡(jiǎn)單的方法是深呼吸幾次，當孩子養成習慣后，一深呼吸就提醒自己“靜下心來(lái)，要寫(xiě)作業(yè)了”。拿出一張紙，我們把這張紙稱(chēng)作“回憶紙”，讓孩子回憶一天講了哪些知識，語(yǔ)文和數學(xué)分別講了幾個(gè)重點(diǎn)，把重點(diǎn)寫(xiě)在這張紙上。這個(gè)步驟相當于考試前的復習。考試是有時(shí)間限制的。讓孩子預計一下自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，做到心里有數，就會(huì )有緊迫感。很多家長(cháng)總說(shuō)孩子寫(xiě)作業(yè)慢，關(guān)鍵是沒(méi)有時(shí)間標準的概念和習慣。第六步，記錄實(shí)際作業(yè)時(shí)間。孩子建立了時(shí)間觀(guān)念，了解自己的真實(shí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。做到孩子和家長(cháng)心中有數，以這個(gè)時(shí)間為標準，逐步提高寫(xiě)作業(yè)的速度。家長(cháng)千萬(wàn)不要給孩子養成，一寫(xiě)完作業(yè)就讓你檢查的依賴(lài)性。我們要幫孩子養成先自我檢查的習慣，而不要替他檢查作業(yè)。做完今天的作業(yè)后，花一點(diǎn)時(shí)間預習明天的課程，提前知道明天老師講什么。做到心中有數。 教材幫—輕松輔導孩子學(xué)教材
等需要在作業(yè)本上簽字時(shí)，家長(cháng)可不能有一點(diǎn)馬虎。如果檢查數學(xué)作業(yè)，發(fā)現有錯，不要直接告訴孩子哪一題錯了，而是告訴他，這里面錯了兩道題，自己去找，迫使孩子再次檢查一遍自己的作業(yè)，強化檢查的習慣。到發(fā)現了錯題后，接著(zhù)和她討論為什么會(huì )出錯，是概念沒(méi)理解，還是省略了必要的步驟。家長(cháng)要特別重視培養孩子具備一遍就做對的能力。每周會(huì )回顧本周作業(yè)的質(zhì)量。這樣孩子就會(huì )把作業(yè)質(zhì)量和考試成績(jì)聯(lián)系在一起，會(huì )主動(dòng)提升做作業(yè)的質(zhì)量。 培優(yōu)幫—知識歸納對接考試
很多家長(cháng)都有這樣的煩惱：我們家孩子學(xué)習不專(zhuān)注，愛(ài)分神，怎么辦？要明白想讓孩子變得專(zhuān)注，就必須明確孩子的作息時(shí)間。比如吃飯的就餐時(shí)間，睡覺(jué)的時(shí)間，學(xué)習的時(shí)間。同時(shí)讓孩子明白為什么要這么安排，比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)間不能拖太久，即影響學(xué)習的效率，又影響正常的睡眠，睡眠不足會(huì )導致哪些危害等等。固定時(shí)間漸漸的就養成了良好的作息習慣，孩子的生活也就變得有序健康。生活有序了，做事才會(huì )變得專(zhuān)注。有序的生活，會(huì )讓孩子的大腦變得清晰，有可控感，所以能專(zhuān)注。而混亂的大腦必然導致不安全感，會(huì )讓孩子覺(jué)得一切都是失控的。在陪伴孩子，訓練孩子高效做作業(yè)方面，家長(cháng)應重點(diǎn)給予這樣一些輔導：① 怎樣的握筆姿勢能把字寫(xiě)得又快又好，這對孩子能快速完成作業(yè)和考卷十分重要。② 怎樣用不同顏色的筆在課本上做標注和筆記，又不至于把課文都弄得看不見(jiàn)了。③ 怎樣寫(xiě)數字和公式，既清晰美觀(guān)，又很快。寫(xiě)得不工整，很大的原因是還沒(méi)思考就開(kāi)始做題。所以要求她必須打草稿，必須下筆前估算紙上空間的安排。④ 重視預習和復習。而預習的重點(diǎn)在于能提出問(wèn)題，從而帶著(zhù)問(wèn)題上課；復習則需要找到薄弱環(huán)節，越薄弱越多投入時(shí)間復習，而且讓孩子學(xué)著(zhù)把薄弱環(huán)節想得比較具體，這樣她就能夠看到問(wèn)題而有解決的思路，且能估算到需要多少時(shí)間能搞定這薄弱環(huán)節，從而學(xué)會(huì )見(jiàn)縫插針復習。通過(guò)長(cháng)期訓練讓她牢牢把這些觀(guān)念記在心里并去指導行動(dòng)。
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