名師薦語(yǔ)
閱讀理解是學(xué)好一切課程的基礎，這并不是嚇唬人。閱讀即是對文本的加工和理解過(guò)程。我們學(xué)習任何一門(mén)課程都有對文本的閱讀的過(guò)程。如果連基本的文字意思都看不懂，又何談做題，又何談提高成績(jì)。
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而語(yǔ)文的閱讀理解又是重要之重要。閱讀理解在整個(gè)語(yǔ)文考試中占大比重分值。這一塊是我們拿分的重要陣地，也是我們失分的重點(diǎn)位置。
閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。
顯然，提高閱讀理解非一朝一夕能完成，需要的是我們的長(cháng)期積累和練習。
在這小文老師為大家準備每周“現代文講解”+“文言文講解”+“必背古詩(shī)詞講解”，系統掌握基礎知識，快速把握閱讀理解技巧，全面提升閱讀理解能力。
名師講解
閱讀訓練
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾[宋]
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
習題訓練
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“醉里挑燈看劍”塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？表達了詞人怎樣的思想感情？（2分）
2、辛棄疾說(shuō)這首詞是“賦壯詞”，你認為整首詞的感情基調是雄壯還是悲壯？請結合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明。（2分）
答案解析
答案：
1、塑造了一個(gè)懷才不遇的壯士形象，他以酒澆愁，醉眼朦朧中還不忘把燈挑亮，仔細端詳手中殺敵報國的寶劍。表達了詞人壯志難酬的悲涼、夢(mèng)回沙場(chǎng)的無(wú)奈。
2、悲壯?！翱蓱z白發(fā)生”就是由夢(mèng)境轉回現實(shí)，一方面表明前面描述的熱烈的戰斗場(chǎng)面現在只是一種追憶，一方面說(shuō)明自己已年近半百，兩鬢染霜，恐已沒(méi)機會(huì )實(shí)現自己的理想，變雄壯為悲壯，充滿(mǎn)了詞人壯志不遂、報國無(wú)路的抑郁、憤慨。
賞析：
這是辛棄疾寄好友陳亮（陳同甫）的一首詞，詞中回顧了他當年在山東和耿京一起領(lǐng)導義軍抗擊金兵的情形，描繪了義軍雄壯的軍容和英勇戰斗的場(chǎng)面，也表現了作者不能實(shí)現收復中原的理想的悲憤心情。
上片寫(xiě)軍容的威武雄壯。開(kāi)頭兩句寫(xiě)他喝酒之后，興致勃勃，撥亮燈火，拔出身上佩戴的寶劍，仔細地撫視著(zhù)。當他睡覺(jué)一夢(mèng)醒來(lái)的時(shí)候，還聽(tīng)到四面八方的軍營(yíng)里，接連響起號角聲?！敖恰?，古代軍隊的樂(lè )器，如同今天的軍號，有竹、銅、牛角等制品。三、四、五句寫(xiě)許多義軍都分到了烤熟的牛肉，樂(lè )隊在邊塞演奏起悲壯蒼涼的軍歌，在秋天的戰場(chǎng)上，檢閱著(zhù)全副武裝、準備戰斗的部隊。古代有一種牛名叫“八百里駁”?！鞍税倮铩?，這里代指牛?！镑鈁huī]下”，即部下?！爸恕盵zhì]，這里是指烤熟的牛肉。古代的一種瑟有五十弦，這里的“五十弦”，代指各種軍樂(lè )器。
下片前兩句寫(xiě)義軍在作戰時(shí)，奔馳向前，英勇殺敵；弓弦發(fā)出霹靂般的響聲?！白鳌?，與下面的“如”字是一個(gè)意思?！暗谋R”，古代一種烈性的快馬。三國時(shí)代，有這樣的故事：劉備帶兵駐扎在樊城（今湖北省襄樊市），劉表不信任他，曾請他赴宴，想在宴會(huì )上捉拿他。劉備發(fā)覺(jué)這個(gè)陰謀后，便從宴會(huì )上逃出。蔡瑁去追趕他，當時(shí)他所乘的馬名叫的盧。在他騎馬渡襄陽(yáng)城西檀溪水時(shí)，的盧溺在水中，走不出來(lái)。劉備非常著(zhù)急地：“的盧，今天有生命危險呵，應當努力！”
于是，的盧馬一躍三丈，渡過(guò)溪水，轉危為安?！榜R作的盧”，是說(shuō)戰士所騎的馬，都象的盧馬一樣好?！傲藚s君王天下事”，指完成恢復中原的大業(yè)?！摆A(yíng)得生前身后名”一句說(shuō)：我要博得生前和死后的英名。也就是說(shuō)，他這一生要為抗金復國建立功業(yè)。這表現了作者奮發(fā)有為的積極思想。最后一句“可憐白發(fā)生”，意思是說(shuō)：可惜功名未就，頭發(fā)就白了，人也老了。這反映了作者的理想與現實(shí)的矛盾。
這首詞氣勢磅礴，充滿(mǎn)了鼓舞人心的壯志豪情，能夠代表作者的豪放風(fēng)格。
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