焦慮，焦慮，父母的焦慮轉移到孩子的教育上，從低年級盯到高年級，盯到孩子長(cháng)大，培養了一個(gè)一個(gè)缺少自主追求的孩子！
焦慮，焦慮，父母的焦慮只盯在孩子成績(jì)上，上課外班、做題、學(xué)習，興趣愛(ài)好、體育鍛煉、生活習慣全都靠邊站！
請問(wèn)，這是教育嗎？不是！這是父母偷懶，妄想用成績(jì)代替一切培養、一勞永逸。
真正的教育是有節奏、有規律的。低年級要盯著(zhù)孩子的功課，到了高年級，就可以適度放手，10歲之前，要形成與孩子的良性互動(dòng)，到了青春期再想這么做就難了；一年級、二年級到初中三個(gè)年級，不同階段的教育重點(diǎn)是不一樣。
臺灣主持人粱旅珠《我把女兒教進(jìn)世界名?！芬粫?shū)，講了很多有意思的教育故事，原來(lái)，培養一個(gè)成績(jì)好品行優(yōu)良的孩子，就是這么簡(jiǎn)單。
我從不諱言孩子小學(xué)低年級的時(shí)候，我很用心盯功課，但到高年級，功課方面我幾乎全放手了。
于珺（作者女兒）上小學(xué)五年級以后，除了她偶爾拿不會(huì )的題目來(lái)問(wèn)我，我好像再也沒(méi)有主動(dòng)看過(guò)任何作業(yè)和考卷，頂多是考卷簽名時(shí)若看到成績(jì)不盡理想，我會(huì )問(wèn)孩子懂了嗎，需不需要幫忙，只要他們說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，我信任他們，就不會(huì )再追問(wèn)。
我見(jiàn)過(guò)好些念書(shū)比孩子更認真的父母，即使到了中學(xué)，還是天天在家管理小孩所有的功課細節，研究過(guò)濾每一張考卷。
我覺(jué)得盯功課、管孩子應該是有階段性的，目標是幫助孩子盡快養成好的讀書(shū)習慣和方法，父母不該到孩子已經(jīng)初高中了，還繼續當書(shū)童，孩子可能因此養成依賴(lài)性。不過(guò)，帶老大時(shí)，我并沒(méi)有清楚的概念預知什么時(shí)間點(diǎn)該怎么做，就是邊看邊走，自己觀(guān)察孩子的自理能力已經(jīng)差不多，就逐漸放手。
曾有人問(wèn)我，為何會(huì )有小學(xué)低年級時(shí)要陪著(zhù)孩子做功課的概念。
很多年前孩子三四歲時(shí)，有一次吃飯的場(chǎng)合，旁邊坐了一位大女兒已經(jīng)上中學(xué)的朋友。聊天中她談起教育小孩的經(jīng)驗，我記得她說(shuō)：“小學(xué)一年級的時(shí)候要盯緊一點(diǎn)，把習慣培養好，以后就輕松了?！?/span>
我回想自己小學(xué)一年級時(shí)，媽媽就花了不少時(shí)間坐在我旁邊看我寫(xiě)功課。好的開(kāi)始的確很重要，我認同小學(xué)一年級要把習慣養好的說(shuō)法，因此朋友的提醒讓我特別把這件事放在心上。
這位朋友在孩子長(cháng)大了以后，重返職場(chǎng)成了女強人，她的大女兒也成為一位亮眼的新聞主播。每次我在電視上看到她女兒臺風(fēng)穩健地播報新聞，總會(huì )忍不住想起當年我們吃飯的場(chǎng)景和談話(huà)的內容。人生很奇妙，有時(shí)不經(jīng)意聽(tīng)到的一句話(huà)，可以讓自己受用無(wú)窮，也記得一輩子。
孩子小學(xué)三年級以前，父母的影響力大，我們的指令和建議，孩子比較愿意聽(tīng)從。到了四年級，尤其是女孩子，伴隨著(zhù)一些青春期發(fā)育帶來(lái)的生理變化，自主意識就變強了（男孩子通常會(huì )慢一點(diǎn)，開(kāi)始的時(shí)間約在初中一年級）。
我比較記得的是，之前我給于珺什么課外書(shū)，她就讀什么，但小學(xué)四年級以后，我則清楚感受到她開(kāi)始有比較強烈的偏好，尤其愛(ài)讀驚悚推理小說(shuō)，至于她完全沒(méi)興趣的主題類(lèi)別，就很難強迫她接受。
這是孩子隨著(zhù)生理變化學(xué)習獨立自主的正?，F象，家長(cháng)要有心理準備調整心態(tài)做法，不應解讀為“孩子變叛逆，開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)了”。
因此，十歲左右是一個(gè)自然轉變的時(shí)間點(diǎn)，跟孩子之間的良性互動(dòng)，在這之前就要打好基礎。
想協(xié)助孩子養成良好的讀書(shū)習慣，父母必須建立權威，但不是一味地高壓。我整個(gè)概念就是從小到大，由緊到松，因為好習慣不嚴格是養不起來(lái)的。
待孩子習慣養成后，做家長(cháng)的再依狀況一點(diǎn)一點(diǎn)地放手，孩子會(huì )覺(jué)得父母越來(lái)越好相處，整個(gè)轉移過(guò)程就可以很順暢，不會(huì )有太多沖突。
一、二年級時(shí)，每天晚餐后，我就和孩子一起到房間把聯(lián)絡(luò )本和功課拿出來(lái)，我會(huì )引導他們從當天的功課中先決定出順序，并判斷還有多少時(shí)間可以做像練鋼琴或讀英文這一類(lèi)的才藝功課。
我要他們在一開(kāi)始精神比較好的時(shí)候，先完成最難的作業(yè)（通常是數學(xué)或語(yǔ)文），再做其他科目，像美術(shù)勞作或報告模擬較輕松愉快的放在最后面。
我會(huì )坐在孩子旁邊，陪他們念書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，完成后，盯他們檢查或復習，確定每天的計劃都要實(shí)行。當他們有困難時(shí)，我會(huì )立刻協(xié)助他們找出解決的方法，比方說(shuō)查字典或找參考書(shū)。
不過(guò)陪在旁邊最重要的目的，除了利用長(cháng)期的反復操作形成他們的慣性，還要讓他們學(xué)會(huì )專(zhuān)心和時(shí)間控制。我不希望他們邊寫(xiě)邊玩，盡量幫忙約束他們集中精神，功課寫(xiě)完，休息時(shí)間再好好玩。
三年級后，我不再坐在旁邊陪寫(xiě)功課，只要他們應該已經(jīng)學(xué)會(huì )的事，我就要求他們自己處理，但我會(huì )教孩子怎么做計劃表。
尤其是兒子個(gè)性比較散漫，他每晚一回家，都要先在紙條上寫(xiě)下他當晚時(shí)間的安排方式給我確認，然后照著(zhù)預估的時(shí)間表執行。雖然我不坐在旁邊，但我會(huì )檢查成果。
我對“功課要好好做”這件事非常嚴格，比方說(shuō)生字若寫(xiě)得不好，我會(huì )擦掉要他們重寫(xiě)。好好認真寫(xiě)，可能寫(xiě)一遍就可以馬上去玩或休息，潦草應付的下場(chǎng)，反而得重做兩三遍。
于珺三年級開(kāi)始，我教她用不同顏色的熒光筆和紅筆畫(huà)重點(diǎn)，自己學(xué)著(zhù)從課文中找出各種可能的出題方式，讓她了解讀書(shū)不能只是傻傻地從頭念到尾，必須要從不同的角度與方向理解思考。
像社會(huì )科，若念到某項內容有呼應到前面教過(guò)的東西，可能被拿來(lái)做整合比較的，我就會(huì )指導她找出來(lái)，在兩課頁(yè)面上都記下另一頁(yè)的頁(yè)數及重點(diǎn)。
做幾次以后，小孩子自己就會(huì )懂得怎么整理出自己的觀(guān)念架構，不會(huì )養成不加思考就死啃參考書(shū)的習慣。
上四年級后，我買(mǎi)筆記本給她，要她從社會(huì )科開(kāi)始嘗試上課做筆記。記筆記可以幫助孩子上課專(zhuān)心，也可以學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)。我給她的提示只有盡量做到邊聽(tīng)邊寫(xiě)、記多少算多少，不要為了記筆記而錯過(guò)老師的授課內容。
一開(kāi)始，她筆記本上只有短短幾行字，也常對我抱怨她不知道該記什么，不過(guò)慢慢地她就摸索出竅門(mén)，后來(lái)她不但會(huì )幫自己出復習卷，還會(huì )出題目給弟弟做。
四年級以后，我要孩子自己整理考卷及做段考復習表。我幫他們準備很多講義夾和透明文件袋，用標簽標示，然后孩子就會(huì )自己把發(fā)回來(lái)的大小考和段考考卷依順序收入。
我常笑說(shuō)自己是A4媽媽?zhuān)袞|西都以A4為標準規格，教他們收納歸檔。由于平常就已經(jīng)整理好，考試前拿出該科的夾子，曾犯錯過(guò)或不會(huì )的考題一目了然，對考試前的復習很有幫助。
我幫孩子設計的段考復習表，表格橫軸是分課分段的考試范圍，縱軸則是科目，每科下面再分課本、習作、參考書(shū)、評量和考卷。
三、四年級以后，段考一兩周前，小孩自己就會(huì )把空白表格印出來(lái)填寫(xiě)，然后貼在衣柜的門(mén)上，每做完一項就在格子內做記號。
這樣一來(lái)，哪些部分已經(jīng)念完或念過(guò)幾遍就很清楚。萬(wàn)一有來(lái)不及念或沒(méi)復習到的地方，下次考試或期末考時(shí)可以特別注意補強。
小學(xué)高年級以后，我不再過(guò)問(wèn)課業(yè)細節，只提醒他們學(xué)習若有困難，無(wú)法自己解決，一定要來(lái)找我商量。
于珺高二的第一次段考后，她有點(diǎn)懊惱地對我說(shuō)：“高二科目變多了，段考復習一個(gè)禮拜時(shí)間好像不夠?！?/span>
從那時(shí)起，她就自動(dòng)把段考的準備時(shí)間提早為兩周。兩個(gè)孩子初高中以后，讀書(shū)和應付考試都完全自己負責。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！备改付⒐φn的目標和方法正確的話(huà)，就像是給孩子一支釣竿，親身示范釣魚(yú)的技巧與方法。短短兩三年時(shí)間的密集基礎訓練，足以讓孩子未來(lái)具備自制釣竿、拓展漁場(chǎng)的能力。
孩子上中學(xué)以后，我很少像他們小學(xué)時(shí)那樣，常常為了幫忙班上的事去學(xué)校，但由于長(cháng)期擔任家長(cháng)代表，偶爾有事必須去學(xué)校時(shí)，我總是很害怕在校門(mén)口碰到一些天天到學(xué)校報到的媽媽。
其中一位別班的家長(cháng)，孩子成績(jì)很好，常常名列前茅，每次在校門(mén)口遇見(jiàn)，她多半正在和另外一兩位媽媽討論前一天發(fā)回來(lái)的某一張考卷。
有時(shí)她會(huì )把我叫?。骸案邒寢?zhuān)蛱彀l(fā)回來(lái)的生物考卷，第一張第九題選擇題答案有問(wèn)題，你知道嗎？正確答案是B，可是C應該也可以。我已經(jīng)幫他們查過(guò)課本和參考書(shū)，我認為……”
通常我只能一臉茫然地回說(shuō)：“不知道耶，我完全沒(méi)看考卷內容……”然后快步“落跑”。一方面為自己似乎是個(gè)很混的媽媽感到有點(diǎn)不好意思，另一方面也擔心別人認為我裝模作樣。明明兩個(gè)孩子成績(jì)都不錯，在家里一定嚴格督促，卻愛(ài)在別人面前假裝沒(méi)管小孩。
本文節選自粱旅珠《我把女兒教進(jìn)世界名?！芬粫?shū)；轉載自 | 小學(xué)家長(cháng)資料
責任編輯 | 趙天驕
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