晨報訊“語(yǔ)文課該怎么上？”“是讓學(xué)生多問(wèn)，還是喂給學(xué)生冷若冰霜的答題知識？”……昨天，一場(chǎng)激烈的思維碰撞在楊浦高級中學(xué)舉行的楊浦創(chuàng )智杯第八屆上海市語(yǔ)文大講堂展開(kāi)，著(zhù)名語(yǔ)文教育家于漪老師面對百余青年教師一針見(jiàn)血地指出當今語(yǔ)文教學(xué)通病，“為什么只能有一個(gè)答案，現在的學(xué)生對知識點(diǎn)對答如流，卻不會(huì )問(wèn)問(wèn)題！”
在昨天的語(yǔ)文大講堂現場(chǎng)，17個(gè)區縣選送的20位教齡在10年以下的青年教師現場(chǎng)比拼教案設計、作文批改和問(wèn)答選答題。于漪在賽后點(diǎn)評，如今的青年教師有勇氣，心態(tài)陽(yáng)光，但思想還不夠解放，在教學(xué)錄像中較少談?wù)撝腔蹌?chuàng )造，學(xué)生怎么學(xué)習也談得較少，“教育是一門(mén)開(kāi)啟學(xué)生心靈智慧之網(wǎng)的藝術(shù)。老師不用把知識嚼得粉碎，把粉末喂給學(xué)生，那還要學(xué)生思考什么？”
于漪指出，現在聰明的學(xué)生不少，一教就懂，對知識點(diǎn)對答如流，但現在的課堂能否教出智慧的學(xué)生？學(xué)生不僅要掌握知識，還應該學(xué)會(huì )質(zhì)疑，會(huì )答，更要會(huì )問(wèn)，要具有抽象思維，能理性思考和演繹推理，“如果學(xué)生能在課堂問(wèn)倒老師，這樣的課上得才有效果，才有可能提升學(xué)生的智慧”。
“老師應當培養學(xué)生的好奇心，而不僅僅讓學(xué)生做知識的容器，這是所有創(chuàng )新思維的原動(dòng)力?！庇阡敉瑫r(shí)指出，“現在語(yǔ)文教學(xué)中往往只有一個(gè)答案，能不能給孩子多種方向？為每一種方向都點(diǎn)亮明燈？應當鼓勵學(xué)生在課堂上和老師較量?！?/p>
來(lái)自寶山區淞誼中學(xué)的老師謝穹昨天得到了全場(chǎng)最高分，在之前向主辦方提交的教學(xué)錄像中，上《岳陽(yáng)樓記》這篇課文時(shí)，有位同學(xué)提問(wèn)第二、三段文序能否對換，謝穹便由此問(wèn)題說(shuō)開(kāi)去，把對語(yǔ)言形式的關(guān)注、對閱讀策略的關(guān)注等問(wèn)題引入課堂，激發(fā)閱讀智慧的火花。謝穹最終和其余9名教師一起榮獲2015年度“上海市語(yǔ)文教學(xué)之星”。
華東師范大學(xué)語(yǔ)文教育研究中心常務(wù)副主任、《中文自修》主編王意如教授表示，只有當學(xué)生成為了學(xué)習活動(dòng)的主體，而不僅僅是被教育的對象，老師開(kāi)始關(guān)注探討如何提高學(xué)生辨析判斷、發(fā)明創(chuàng )造的能力，建設創(chuàng )生智慧的課堂才將是可望的愿景。
上海市語(yǔ)文大講堂是上海市語(yǔ)文教育教學(xué)研究基地、語(yǔ)文教育研究中心進(jìn)行“教師教育理論與實(shí)踐研究”的重要平臺，不僅為一批在教學(xué)方面有特色、科研方面有特長(cháng)的語(yǔ)文教師提供了切磋教藝的舞臺，更引領(lǐng)教師對如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)作深度思考。
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