教育觀(guān)點(diǎn)大pk：優(yōu)秀老師應不應該首先受學(xué)生歡迎？
平等思維唐曾磊
我的博文《什么是好老師？——一位六年級女生的開(kāi)學(xué)心愿》發(fā)表后，引起了很多網(wǎng)友的討論。
當時(shí)寫(xiě)這篇博文的目的不過(guò)是給我們老師展示另一個(gè)視角，也許從這個(gè)視角看一下會(huì )對改善我們的教學(xué)有幫助。
看過(guò)這篇文章的網(wǎng)友給出了兩種不同的看法：
甲：小朋友一般認可什么老師，那位老師教的課程就學(xué)得好。在小學(xué)的小朋友是如此，高中的大朋友也是如此。當老師不僅是育人的過(guò)程，更是自己做人完善自己人格的過(guò)程?？上КF在的老師功利心太強，自私心太重，怎么能夠“成為自己的光，照亮別人？可能是教育界應該反省的問(wèn)題……
乙：我想說(shuō)上面這話(huà)的朋友不一定是老師，或者是一位很理想的老師。我也是一位老師，我想讓一位小孩子去評說(shuō)一個(gè)老師有點(diǎn)荒唐。他們只是個(gè)人的好惡，沒(méi)有理性。對那些和自己玩的多的，不批評自己的，沒(méi)有布置作業(yè)的老師情有獨鐘，其實(shí)這是很錯的。我見(jiàn)過(guò)個(gè)別老師為了迎合學(xué)生，讓學(xué)生喜歡他（她）該學(xué)的不學(xué)，該教的不教，該強調的不強調的。他們忘記老師的職業(yè)是傳道授業(yè)。
上面兩位老師從不同角度來(lái)說(shuō)明了當前教育中存在的問(wèn)題，都有自己的道理。
兩種觀(guān)點(diǎn)之所以有分歧，問(wèn)題在于一點(diǎn)：
優(yōu)秀教師是不是首先應該受學(xué)生歡迎。
我首先來(lái)說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，以?huà)伌u引玉。
我的觀(guān)點(diǎn)是：優(yōu)秀教師首先應該受學(xué)生歡迎。
我們想一下：如果一名教師不受學(xué)生歡迎，他怎么優(yōu)秀？
作為教師，傳道授業(yè)解惑是一定要做的。但如果從心里反感這位教師，學(xué)生就很不愿意聽(tīng)這位教師的課，也會(huì )相應地不愿意學(xué)這位教師講的科目。很多家長(cháng)和教師都親身經(jīng)歷過(guò)因為不喜歡一名教師，一個(gè)班的同學(xué)在這門(mén)課上整體成績(jì)大幅下降的情況！這樣的個(gè)別例子更是屢見(jiàn)不鮮。
可以說(shuō)，受學(xué)生歡迎，是教師能夠做好傳道授業(yè)解惑的前提。
乙教師提到的小孩子只是憑個(gè)人的好惡，沒(méi)有理性。在孩子很小的時(shí)候，的確這樣，但正因為這樣，我們做教師的要想教好學(xué)生，才首先要受學(xué)生歡迎??！
如果讓這位教師教的學(xué)生來(lái)評說(shuō)這位教師是荒唐的，那么由誰(shuí)來(lái)評說(shuō)會(huì )不荒唐？由學(xué)校的校長(cháng)？由其他的教師？由學(xué)生的家長(cháng)？還是由自己？
由這些人來(lái)評價(jià)教師，是不是更荒唐？
個(gè)別老師為了迎合學(xué)生，讓學(xué)生喜歡他（她），該學(xué)的不學(xué)，該教的不教，該強調的不強調的。他們忘記老師的職業(yè)是傳道授業(yè)。這樣的老師當然不配做老師！但這就說(shuō)明一名優(yōu)秀老師可以不受學(xué)生歡迎嗎？不正是由于那些自以為是的“優(yōu)秀教師”不受學(xué)生歡迎，才使得這樣的教師有機可乘嗎？如果一名真正想傳道授業(yè)解惑的教師也受到學(xué)生的歡迎，那種“個(gè)別老師”也就沒(méi)有市場(chǎng)了！
教不好學(xué)生的教師，不是優(yōu)秀教師，要教好學(xué)生，首先要受學(xué)生歡迎，大家同意嗎？
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