——轉自一些佚名網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)
（一）網(wǎng)絡(luò )日記伴成長(cháng)
從04年的11月26日至05年的1月30日，上一年級的女兒的網(wǎng)絡(luò )日記已近三萬(wàn)字。短短兩個(gè)月的時(shí)間，女兒在輕松、愉悅中愛(ài)上了網(wǎng)絡(luò )日記，最令我高興的是這一切發(fā)生、發(fā)展得是那樣和諧、自然。
當我在成長(cháng)論壇“父母手記”欄目開(kāi)設了育女手記專(zhuān)欄后，就把每天父女間發(fā)生的事記錄下來(lái)。我把網(wǎng)友的回帖有選擇地讀給女兒聽(tīng)，又把把女兒隨口說(shuō)出的話(huà)經(jīng)得她同意后寫(xiě)在論壇上。女兒頗感新鮮，在網(wǎng)上興奮地與網(wǎng)友交流。女兒對“說(shuō)貼”的興趣使我靈機一動(dòng)，何不引導女兒在網(wǎng)上“說(shuō)”日記呢？“說(shuō)”日記對于識字量不多、注意力持續時(shí)間短的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是最合適不過(guò)了。于是從11月26日開(kāi)始，每天我都與女兒快樂(lè )地“說(shuō)”日記。女兒怎么說(shuō)我就怎么“寫(xiě)”，尊重她的意見(jiàn)，絕不隨意修改。她在網(wǎng)上每發(fā)一日記，我都要聲情并茂地朗讀一番，或夸獎她，或親吻她，并發(fā)短消息請網(wǎng)友們鼓勵一番。半個(gè)月過(guò)去，女兒的日記突破5000字，我鄭重其事地用大字號、紅顏色的字做了記錄并大聲朗誦：2004年12月11日，書(shū)逸已寫(xiě)完第26篇日記，字數為5046個(gè)。一向吝于為女兒買(mǎi)零食的我破例主動(dòng)為女兒買(mǎi)了兩根冰糖葫蘆，并決定女兒每寫(xiě)完5000字，就如此獎勵。我常對女兒說(shuō)，一般小朋友都是從三年級開(kāi)始寫(xiě)日記，而女兒從一年級就開(kāi)始“寫(xiě)”日記，真了不起！這樣的賞識令女兒喜笑逐顏開(kāi)，信心倍增。
女兒是在不經(jīng)意和滿(mǎn)懷喜悅中走上網(wǎng)絡(luò )日記之路的。寫(xiě)日記是一個(gè)個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的過(guò)程。剛開(kāi)始寫(xiě)時(shí)，當體現隨意性。孩子想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，一兩句話(huà)也可以，如果一時(shí)找不到可寫(xiě)的內容，父母可適當引導，比如你今天最高興的事是什么？今天為什么不太高興？剛才吃飯時(shí)，你覺(jué)得爸爸媽媽誰(shuí)做得對呢？你為什么選擇這件衣服呢？談?wù)勀愕南敕ê脝?#8230;…總之，生活中的一切事，都可以讓孩子寫(xiě)。我想任何一位家長(cháng)，只要掌握了“尊重、鼓勵、賞識”的原則，自然會(huì )“水到渠成”。
（二）看畫(huà)寫(xiě)話(huà)興趣濃
我是從讓迪兒從看圖開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記的。由于迪兒不太愿意寫(xiě)字，何況，寫(xiě)一篇文章起碼要100字左右，那么教迪兒看圖寫(xiě)簡(jiǎn)單的話(huà)倒是個(gè)好辦法。每天睡前的親子共讀時(shí)間里，我讓他找一本他最喜愛(ài)的圖書(shū)，陪著(zhù)迪兒一起說(shuō)圖、問(wèn)圖，寫(xiě)圖，憶圖。（1）說(shuō)圖：開(kāi)始迪兒對圖畫(huà)的興趣不是很濃，為了讓他先對圖產(chǎn)生興趣，我便和他一起看圖。指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)笑笑，你一言我一語(yǔ)。（2）問(wèn)圖。我要他仔細觀(guān)察，并和他一起分析圖中的意思，并問(wèn)他圖中都有什么，都在做什么？為什么會(huì )這樣？這樣做好不好等等。他會(huì )很認真地回答；（3）寫(xiě)圖。分析完后，我要求迪兒根據剛才我提的問(wèn)題把他的回答寫(xiě)在書(shū)的空白處?；蛞粌删湓?huà)，或一段話(huà)都可以。到后來(lái)再提更高的要求，即要求根據書(shū)中圖的意思編成故事寫(xiě)下來(lái)；（4）憶圖。這是另一種方法，我讓迪兒脫離圖書(shū)，通過(guò)回憶，在腦海中再現剛才出現的情景，鼓勵他用筆寫(xiě)下來(lái)。憶圖這一方法難度比較大，因為視野要離開(kāi)圖書(shū)，只憑記憶來(lái)再現剛才的圖像。但迪兒卻很有興趣。也許回憶起來(lái)的圖像會(huì )不準確，殘缺不全，但正因為不全面，當憑記憶用筆寫(xiě)下來(lái)，回頭再對照原來(lái)的圖，發(fā)現兩者間的極大差距時(shí)，母子倆笑得前仰后合。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓練，迪兒的寫(xiě)作能力、觀(guān)察能力、理解能力都有所提高。
（三）用筆說(shuō)話(huà)共交流
寫(xiě)日記對于剛滿(mǎn)8歲上三年級的兒子來(lái)說(shuō)的確有些困難。從他稚氣的臉上愁眉不展的表情里，從搗鼓半天后在日記本上留下幾句生搬硬造的空話(huà)里，我看到了他的無(wú)奈。怎樣讓他把寫(xiě)日記當成自己生活中的一件樂(lè )事呢？左右為難中，我忽然想到，何不嘗試著(zhù)與兒子用筆交流呢？于是我準備了兩個(gè)精美的日記本，一個(gè)是兒子的，一個(gè)是我的。從此，我們父子間又多了一種交流方式——在日記本上用筆說(shuō)話(huà)。我盡量把自己的思維方式、對事物的態(tài)度、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣等降到與兒子相吻合的水平，交流中避免成人化的口氣，家長(cháng)式的說(shuō)教，而讓兒子覺(jué)得日記本上的爸爸是他的“知心小朋友”；其次，交流的內容盡量以?xún)鹤雨P(guān)心的事為主。比如我們看完動(dòng)畫(huà)片《藍貓淘氣三千問(wèn)》后，就在日記本上討論“菲菲”可能在下集中怎樣脫險。星期天，兒子纏著(zhù)爺爺上山撲螞蚱，回來(lái)后我們就討論什么地方螞蚱最多，怎樣才能撲得住。有一天他把媽媽的相機給敞開(kāi)了，膠卷全給曝了光。我們就在日記本上討論該怎樣把這件事告訴媽媽?zhuān)?a name="baidusnap2">道后會(huì )不會(huì )生氣，如果生氣了該怎樣向她認錯等等。同時(shí)，我也不停地用自己的日本給他做著(zhù)各種示范。幾個(gè)月過(guò)去了，兒子終于不再為寫(xiě)日記犯愁，我也童心大增，找到了一起陪兒子成長(cháng)的快樂(lè )。
（四）家長(cháng)下水寫(xiě)日記
師下水寫(xiě)作文，家長(cháng)為什么不可以下水寫(xiě)日記？不管是誰(shuí)，自己寫(xiě)的東西往往不知寫(xiě)得如何，總希望能知道別人怎么寫(xiě)的，而如果家長(cháng)和他一起寫(xiě)，他會(huì )覺(jué)得很有趣，而且家長(cháng)的日記自然就成了他的范本。他可通過(guò)比較，發(fā)現問(wèn)題所在和自己的不足，取長(cháng)補短，提高了欣賞、鑒別能力和寫(xiě)作水平。有一次，我和孩子一起同一題目的日記，寫(xiě)完后，互相當老師，互相批改，一起討論兩篇日記哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，并把好詞佳句劃出來(lái)，把病句、不通順句改過(guò)來(lái)，互寫(xiě)評語(yǔ)、互想打分，孩子樂(lè )此不疲。此外我又來(lái)個(gè)接龍法寫(xiě)日記。我和孩子同用一個(gè)日記本，兩人先起一個(gè)題目，比如《哈巴狗奇遇記》（他最喜歡狗），然后展開(kāi)想象，任意發(fā)揮，今天孩子寫(xiě)幾段，明天我接下去寫(xiě)幾段，如此輪流寫(xiě)下去，就成了長(cháng)篇“小說(shuō)”。這種方法即增添了寫(xiě)日記的樂(lè )趣，又能最大限度地發(fā)揮、鍛煉孩子的想象力，而要寫(xiě)出好文章是離不開(kāi)豐富的想象的。而我寫(xiě)的過(guò)程中注意了情節的生動(dòng)有趣，語(yǔ)言的豐富變化，構思的奇麗巧妙，有意制造些懸念、疑問(wèn)，好讓孩子有興趣接續下去，并鼓勵孩子異想天開(kāi)，多動(dòng)腦筋，把故事編得更好。
（五）學(xué)“畫(huà)日記”趣為先
兒童的語(yǔ)言積累不多，識字量有限，孩子天性愛(ài)畫(huà)畫(huà)，不如讓他們作畫(huà)，用自己能夠看懂的畫(huà)面形式來(lái)表述自己心中要表達的內容。我家的孩子六歲時(shí)，外婆家養了小雞?；丶液笪揖妥屗日f(shuō)說(shuō)“今天在外婆家看到了什么呀？”在他說(shuō)的基礎上，我就嘗試著(zhù)讓他把它畫(huà)出來(lái)，好讓爸爸回來(lái)時(shí)看看，或和媽媽一起畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)畫(huà)得像。孩子很樂(lè )意畫(huà)。如果沒(méi)畫(huà)好，他會(huì )去反復觀(guān)察，直到他自己滿(mǎn)意了為止。畫(huà)得多了，孩子的觀(guān)察能力在潛移默化中得到了培養，養成了看到什么就把它畫(huà)下來(lái)、向大人們表述的愿望和習慣了。由于要向大人展示作品，因此說(shuō)的能力也在加強。日子一長(cháng)，他不想說(shuō)了，就會(huì )在畫(huà)上面加個(gè)簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。這時(shí)，你再鼓勵他把這種“在畫(huà)旁邊注上文字”的方法堅持下去，這樣便自然地過(guò)渡為兒童的寫(xiě)話(huà)練習。當然，“畫(huà)日記”的習慣有了，我們還要在原有的基礎上提出新的要求。如從“單幅圖”向“多幅圖”轉化，如可先讓孩子寫(xiě)（畫(huà)）自己一天中經(jīng)歷的一件事，讓他們把這件事的情景用畫(huà)下來(lái)，隨后，我們可以讓兒童畫(huà)一組畫(huà)，表達一件完整的事件。如：他們做的游戲，生日情景，路上見(jiàn)到的趣事，田野里的景象，班級里發(fā)生的事，媽媽?zhuān)ò职郑┑墓适?#8230;…隨著(zhù)兒童的知識面不斷擴大，識字量的增加，便可要求兒童寫(xiě)小段話(huà)來(lái)表達自己的意思，這樣，“畫(huà)日記”就自然地過(guò)渡為“寫(xiě)日記”了。指導孩子寫(xiě)日記，不是靠強迫，而要注意做到“趣”字為先，在玩中學(xué)，在玩中引導。這種“畫(huà)話(huà)”形式活潑，兒童最容易接受，有利于培養他們良好的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)習慣和說(shuō)寫(xiě)興趣，為今后的習作打下扎實(shí)的基礎。
（六）侄女網(wǎng)上畫(huà)外“音”
我的小侄女是一個(gè)年滿(mǎn)5歲的非常喜歡畫(huà)畫(huà)的小女孩。一日，小侄女和好朋友一起出去放了半天的風(fēng)箏，一回家就興奮地跟我說(shuō)個(gè)不停，見(jiàn)我在家正在玩電腦，就鬧著(zhù)要畫(huà)畫(huà)。這時(shí)我突然有一個(gè)奇想，可以讓小侄女把今天下午放風(fēng)箏的事畫(huà)下來(lái)呀，然后再配以文字說(shuō)明，這不是一個(gè)很好的培養她記日記的好習慣嗎？于是我趁機讓她將今天放風(fēng)箏的事用她喜歡的金山畫(huà)王軟件畫(huà)下來(lái)。效果居然是出奇地好，小姑娘畫(huà)得有聲有色，藍天白云，風(fēng)箏飛舞，伙伴笑臉……然后我叫她再配上畫(huà)外“音”（由她口述畫(huà)中內容，我打字輸入）。完成之后，我們就津津有味地欣賞這幅有畫(huà)有“音”的精美作品。我又把她這幅作品上傳到她網(wǎng)上的寶寶主頁(yè)上。并故意告訴她，可以讓全世界的小朋友看到她放風(fēng)箏！小侄女將信將疑，信心也更足了。以后，小侄女只要是遇上開(kāi)心的或不開(kāi)心的事，都要用金山畫(huà)王把它畫(huà)下來(lái)，并配上她口述的文字。她還經(jīng)常去看她的主頁(yè)，看又有誰(shuí)去訪(fǎng)問(wèn)了。
（七）生活計劃變日記
學(xué)寫(xiě)日記從哪兒開(kāi)始呢？家長(cháng)不如和孩子來(lái)個(gè)交換。對于孩子的所有需求，讓他寫(xiě)一個(gè)超前計劃，提前叫孩子把需要辦的事情記在紙上。比如他需要辦哪些事，頭一天晚上事先就必須讓他用筆寫(xiě)在日記本上，家長(cháng)照日記上的要求，第二天把該給孩子辦的事按給辦好了，并且也以日記的形式答復孩子哪些事辦了，哪些事沒(méi)辦，沒(méi)辦的理由等等。比如要買(mǎi)什么東西，明天上課要叫家長(cháng)準備什么學(xué)習用品，這個(gè)周末怎么安排生活，明晚你來(lái)決定媽媽該做什么飯，每天提醒大人該做什么事，等等。這樣一來(lái)，他每天都要想著(zhù)明天要干什么，要寫(xiě)在本子上給家長(cháng)，看家長(cháng)到底是怎么做的，他又會(huì )迫不及待地等看大人們的“答復日記”。這樣，既養成了凡事制訂計劃的好習慣，也讓他有參與家庭建設的主人翁感。當然要寫(xiě)的范圍今后可以慢慢擴大。相信日久天長(cháng)，不怕孩子不養成寫(xiě)日記的好習慣。
（八）電話(huà)日記鴻雁飛
從女兒三歲多開(kāi)始，我就到外地工作。那時(shí)基本上每天都要打一個(gè)電話(huà)。常年不能和女兒在一起，一根電話(huà)線(xiàn)成了和女兒溝通感情的橋梁。為了彌補教育帶來(lái)的缺失，我想到了把電話(huà)聊天內容記錄下來(lái)這一招。因此，每次我打完電話(huà)，就把和女兒聊天的內容記錄下來(lái)，這就成了“電話(huà)日記”。每過(guò)一段時(shí)間，我就把這電話(huà)日記當作信郵寄回去，要求她在我的每篇日記旁邊畫(huà)上畫(huà)。女兒見(jiàn)到我記錄電話(huà)內容的信，就如見(jiàn)到了我，高興地要她媽媽一字一句念給她聽(tīng)。隨著(zhù)我不斷地寄電話(huà)日記，女兒也迫不及待地嚷著(zhù)要自己寫(xiě)了，于是我要求她把我們每次打過(guò)的電話(huà)內容記下來(lái)。不會(huì )寫(xiě)的字用畫(huà)代替，不好畫(huà)的由妻用畫(huà)、用字代替。就這樣，她的識字量在不斷增加，語(yǔ)言表達能力也在提高。此外我建議，兩地分居的夫妻，可以利用親情的距離感，通過(guò)兩代人書(shū)信交流的方式來(lái)培養孩子寫(xiě)日記的興趣。
（九）動(dòng)畫(huà)片里“攝鏡頭”
記得外甥剛上小學(xué)二年級時(shí)，我那教語(yǔ)文的父親就要求他寫(xiě)日記，孩子就是不寫(xiě)。后來(lái)，父親發(fā)現外甥喜歡看電視里面放映的《大頭兒子和小頭爸爸》，就買(mǎi)來(lái)了CD《大頭兒子和小頭爸爸》，用影碟機一遍遍播放，但是有一個(gè)條件：看后必須寫(xiě)下他最感興趣的其中一段故事，象拍鏡頭一樣把它“拍攝”到日記本上。外甥高興地照做了。后來(lái)父親要求他把電視中的動(dòng)畫(huà)片也記錄下一段故事來(lái)。一次，老眼昏花的外婆把字幕上的“丈母娘”念成了“大母狼”，引來(lái)他一陣大笑，于是他自己就把這件事記錄下來(lái)，得到了他外公的表?yè)P后，外孫的興趣就更濃了?，F在，看完動(dòng)畫(huà)片不寫(xiě)點(diǎn)啥就手癢。
（十）寫(xiě)日記不如多閱讀
寫(xiě)日記的好處毋需置疑，但并不是所有的孩子都愿意寫(xiě)。對于一年級識字量不多、生活閱歷淺、感性經(jīng)驗少的小學(xué)生而言，寫(xiě)日記，且要堅持下去，畢竟不是一件容易的事。如果孩子興趣不濃，又趕著(zhù)鴨子上架，那么不是寫(xiě)成流水帳，就是對日記產(chǎn)生反感，弄不好最后還是半途而廢。如果你沒(méi)有高超的技巧去點(diǎn)燃孩子的寫(xiě)日記的興趣，你倒不如讓孩子放下筆頭捧起書(shū)，讓孩子在閱讀中得到快樂(lè )。第一，培養閱讀興趣和習慣。讀是寫(xiě)的基礎，沒(méi)有大量的閱讀做保證，將來(lái)的寫(xiě)也將會(huì )成為空中樓閣，是不會(huì )有源頭活水的。對低年級的孩子而言，他們大多是有閱讀興趣的，家長(cháng)不如利用他們愛(ài)看書(shū)的特性，多帶孩子跑書(shū)店，多選擇一些文學(xué)作品讓孩子讀。大量的閱讀可以讓孩子培養語(yǔ)感，積累詞匯；第二，培養觀(guān)察和思考能力。生活是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有生活，寫(xiě)作就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。父母要有意識地引導孩子觀(guān)察大自然，留意生活中的趣事，激發(fā)他們豐富的想像；第三，培養語(yǔ)言表達能力。小學(xué)生怕寫(xiě)但不怕說(shuō)。所以家長(cháng)要利用適當時(shí)機引導孩子多說(shuō)話(huà)，說(shuō)身邊發(fā)生的趣事，說(shuō)自己的見(jiàn)解和感受，說(shuō)想像中的事物。孩子會(huì )說(shuō)了，還怕他不會(huì )寫(xiě)嗎？我對自己的子女在寫(xiě)作上的訓練是從閱讀開(kāi)始的。在她很小的時(shí)候，我就帶她到書(shū)店買(mǎi)回很多的書(shū)：拼音讀本、寓言故事、童話(huà)……凡是她愿意讀的，我都把它買(mǎi)回來(lái)，再后來(lái)，我為她訂閱了《少年文藝》、《小小說(shuō)選刊》等雜志。到現在，可以說(shuō)她比我讀的書(shū)都多哩！我沒(méi)有要她寫(xiě)日記，她的老師也沒(méi)要求他們寫(xiě)日記。我堅信，功到自然成。事實(shí)也如此，她寫(xiě)的《較量》、《水調歌頭》等文章分別發(fā)表在各類(lèi)報刊雜志上了。
