信息時(shí)代與中學(xué)生篩選信息能力的培養
一、信息時(shí)代的要求
人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。首先，大眾傳媒飛速發(fā)展；其次，信息種類(lèi)五花八門(mén)。人們每天在學(xué)習、工作、生活的各個(gè)領(lǐng)域都要面對大量信息。信息往來(lái)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。信息深入到社會(huì )生活的各個(gè)角落，并對社會(huì )生活產(chǎn)生著(zhù)廣泛而深刻的影響。一條有價(jià)值的信息，就是一個(gè)潛在的機會(huì )。信息的價(jià)值正在不斷地被人發(fā)現、開(kāi)發(fā)并加以利用。
面對撲面而來(lái)的各種信息，我們必須及時(shí)對信息加以鑒別，從中篩選出有價(jià)值的信息，依據信息內容及時(shí)做出反應，從而把握發(fā)展的機遇。因此，準確而迅速地篩選信息的能力，也就成了信息時(shí)代對人才的必然要求。
二、語(yǔ)文教育界的反應
面對信息時(shí)代的要求，語(yǔ)文教育不可回避。值得高興的是，語(yǔ)文教育的決策者已經(jīng)注意到這一點(diǎn)，在教學(xué)要求中明確提出了“篩選信息”的概念。高中語(yǔ)文新教材第二冊第一單元的學(xué)習重點(diǎn)就是“整體把握，篩選信息”，要求是“準確而迅速”?！犊荚囌f(shuō)明》也規定了對篩選信息能力的考查。當然，高考中此項考查并非剛剛開(kāi)始?；謴透呖家詠?lái)，現代文閱讀部分幾乎都涉及此項考查。但現在明確提出了“篩選信息”的概念，正反映了語(yǔ)文教育界認識上的深刻變化，也是語(yǔ)文教育適應時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)的重要表現。
三、培養中學(xué)生篩選信息能力的現實(shí)意義
所謂篩選信息，是指對文章內容進(jìn)行有目的的分析，區別文中所用材料的作用和用途，從中篩選出有用的信息材料。區別和篩選文中的重要信息是現代文閱讀能力的重要組成部分，也是高考現代文閱讀的主要考點(diǎn)。因此，培養中學(xué)生篩選信息的能力，從長(cháng)遠看，適應時(shí)代的需要；從短期看，增強應對高考的把握。這些是否構成培養此項能力的現實(shí)意義的全部呢？我認為不是。
實(shí)際上，在日常的學(xué)習生活中，中學(xué)生也會(huì )有意或無(wú)意地運用這種能力去篩選信息，獲取知識。就語(yǔ)文學(xué)科而言，在課堂上，這種能力可幫助學(xué)生更好地理解和分析課文，增強作文審題的的準確性；在課外，這種能力可幫助學(xué)生搜集有用的材料。這種能力的運用并不限于語(yǔ)文學(xué)科，在其他各科的學(xué)習中，這種能力還可幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)、把握關(guān)鍵、加深理解。這種能力在其他學(xué)科的運用，也正體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。從這個(gè)角度講，培養中學(xué)生篩選信息的能力無(wú)疑具有深刻的現實(shí)意義。
四、語(yǔ)文教師的作用
培養中學(xué)生篩選信息的能力，語(yǔ)文教師發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。教師是課堂的組織者，方法的傳授者，學(xué)法的指導者。語(yǔ)文教師應在正確理論的指導下，通過(guò)嚴密有序的訓練，在實(shí)踐中穩步提高學(xué)生的能力。為了更好地發(fā)揮教師的作用，我有以下建議：
?。ㄒ唬┚倪x擇閱讀材料
1、課內和課外互補
教材上的課文都是很好的閱讀材料。高中語(yǔ)文新教材有自己的鮮明特色，每一冊書(shū)、每一個(gè)單元、每一篇課文，因為文體、內容、寫(xiě)作特點(diǎn)不同，篩選信息的能力要求也不同。教師應按照不同的教學(xué)要求，完成大綱規定的教學(xué)任務(wù)。這種以課文為材料的篩選信息的訓練，可以單獨進(jìn)行，也可以貫穿于其他教學(xué)任務(wù)中同步完成。訓練僅靠課文是不夠的，教師還可以根據實(shí)際需要引進(jìn)課外閱讀材料，有針對性地指導學(xué)生進(jìn)行訓練，實(shí)現課內外的有益互補。
2、各種文體有所側重
高考現代文閱讀涉及到的文體有記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文、小說(shuō)等文體。在日常的篩選信息的訓練中，應兼顧五種文體，同時(shí)以記敘文、議論文和說(shuō)明文三種常用文體為重點(diǎn)，因為這三種文體是高考現代文閱讀的主要考查形式。
3、融匯知識性和趣味性
閱讀的本質(zhì)，是一種理解、吸收、鑒賞、評價(jià)的思維過(guò)程。所謂吸收，是指介紹文章中的先進(jìn)思想、正確觀(guān)點(diǎn)、事實(shí)材料、科學(xué)知識、語(yǔ)言詞匯、寫(xiě)作技巧，以提高認識，增長(cháng)知識，提高寫(xiě)作能力。注重閱讀材料的知識性，既可以培養學(xué)生的篩選信息的能力，又可以豐富學(xué)生的知識，可謂一舉兩得。同時(shí)，又要考慮到高中生的學(xué)習，常常從興趣出發(fā)，注重感性認識，選擇閱讀材料不能忽視閱讀材料本身的趣味性。好的閱讀材料，不但能提供豐富的知識，還要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
?。ǘ┓e極探索篩選方法
除了精選閱讀材料，教師還應注重篩選信息方法的探索。授人以魚(yú)，不如授人以漁。通過(guò)篩選方法的傳授，讓學(xué)生在訓練中應用方法，掌握方法。進(jìn)而自主探索新方法。
1、不同文體有不同的篩選方法
要獲取信息，就必須在閱讀時(shí)把注意力放在文章的重要內容上。把握重點(diǎn)內容，不同文體應區別對待。如果是議論文，應重點(diǎn)把握文章的論點(diǎn)、證明論點(diǎn)的分論點(diǎn)、論據以及論證方法。如果是記敘文，就要重點(diǎn)把握記敘的要素、順序、人稱(chēng)、結構、詳略等多種表達方式。如果是說(shuō)明文，就要迅速分辨文章的主要說(shuō)明對象及其主要特征、說(shuō)明的中心和方法。
2、不同要求有不同的篩選方法
閱讀要有明確的目的。閱讀目的不同，提取的信息也會(huì )有差別。在試卷上，閱讀目的就會(huì )轉化為對考生的要求?？忌獙徢孱}意，明確要求，按照試題的要求確定篩選信息的方法。如果題目考查基本概念，就應根據題目要求確定篩選范圍，即在確定的范圍內進(jìn)行取舍。如果考查新概念、新知識的內容，那么文中關(guān)于新概念、新知識的語(yǔ)句和對新概念、新知識進(jìn)行解釋的語(yǔ)句都應作為重要信息來(lái)把握。有的信息選擇題，主要考查考生對文中出現的新概念、新知識是否理解和把握，命題時(shí)，對文章相關(guān)信息進(jìn)行不同的排列組合，或偷換概念，或內容錯誤，或顛倒理想與現實(shí)，或混淆現在與將來(lái)，解答時(shí)將選擇項中的內容與原文中的相關(guān)信息進(jìn)行逐一對照，就會(huì )做出正確選擇。
五、結語(yǔ)
當然，不管何種文體，也不管試題利用何種考查方式，篩選信息都應在整體把握文章內容的基礎上進(jìn)行。信息提取要從重要和關(guān)鍵的語(yǔ)句入手，例如中心句的提取，有助于把握段落信息；特殊句的提取，有助于把握文章的主旨信息。
教師不但要自己積極探索篩選信息的方法，還應指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累經(jīng)驗；開(kāi)展研究性學(xué)習，自主探索篩選信息的新方法、新途徑。只有把理論和實(shí)踐有機結合起來(lái)，才能培養能力，真正適應時(shí)代的要求。
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