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對話(huà)設置

一：引題

1、激疑

T：學(xué)生體會(huì )，拿取一只筆，用手握住筆中間，另一只手指對準筆尖，先用較小的力按，再用較大的力按，感覺(jué)是否一樣。接著(zhù)兩只手指分別壓住筆帽和筆尖，兩只手指的感覺(jué)是否一樣？

S：不一樣，力氣打的痛。按筆尖的痛

   再激疑

T：同學(xué)們仔細想想平時(shí)背書(shū)包時(shí)，感覺(jué)寬帶子好，還是細帶子好，為什么？

S：寬帶子好

T：對于以上問(wèn)題，同學(xué)們也許現在還不能得出準確的結果，那么學(xué)習了本節課的知識，我想同學(xué)們回找到一個(gè)滿(mǎn)意的答案（點(diǎn)出課題：壓力和壓強）

二：探究新知，壓力的特點(diǎn)

T：演示實(shí)驗：將一個(gè)鉤碼放在水平放置的鋼條上，同學(xué)們，你們看到了什么現象？

S：鋼條發(fā)生了形變

T：為什么出現這樣的現象呢？

S：受到了力的作用

T：這個(gè)力是怎么產(chǎn)生的？

S：是由于鉤碼壓在鋼條上產(chǎn)生的？

T：你認為給這個(gè)力取什么樣的名字比較合適？

S：壓力

T：好，那我們就叫它壓力。請大家仔細觀(guān)察這個(gè)壓力？你發(fā)現了他具有什么樣的特點(diǎn)

S：它是由于物體壓在物體上產(chǎn)生的？

T：它的方向是如何的呢？

S：向下？（盡量引導學(xué)生說(shuō)是垂直向下，可做圖來(lái)說(shuō)明）。

T：你能說(shuō)出我們日常生活中，那些現象是靠“壓”來(lái)產(chǎn)生的呢？

S：書(shū)壓在桌面上、粉筆盒壓在桌面上等等

T：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些現象，你能發(fā)現它們具有什么樣的共同特點(diǎn)嗎？

S：它們都是物體壓在物體上產(chǎn)生的，它們的方向都是垂直向下

T：請同學(xué)們考慮下，我現在站在地面上，地面是否受到了壓力的作用

S：受到了壓力的作用

T：那大家想想看，它的大小是怎么樣的？

S：和重力的大小相等

T：為什么你們會(huì )認為這個(gè)壓力會(huì )和我的重力相等呢？

S：因為這個(gè)壓力是由人的重力產(chǎn)生的

T：那么它的方向又是怎么樣的？和重力比較下？

S：和重力方向相同

T：現在你們認為壓力和重力之間存在著(zhù)什么樣的關(guān)系？

S：壓力等于重力

T：為什么你們會(huì )這樣認為呢？

S：因為上面的幾個(gè)現象都說(shuō)明壓力是由重力產(chǎn)生的，而且它們的方向相同

T：那是不是所有的壓力都是由重力產(chǎn)生呢？同學(xué)們仔細想想我們日常生活中有沒(méi)有存在的壓力不是由物體重力產(chǎn)生的？

S：有（讓學(xué)生選擇上面的幾個(gè)實(shí)驗器材，演示不是由于物體的重力而產(chǎn)生的壓力。比如把粉筆擦按在黑板上、在墻上釘圖釘、用手壓氣球等等）

T：請同學(xué)們仔細觀(guān)察實(shí)驗，然后畫(huà)出上面這三個(gè)現象的重力和壓力的示意圖（請三位同學(xué)到黑板上畫(huà)出示意圖），比較圖中的這兩個(gè)力，你能找出它們的區別嗎？

S：重力的方向都是豎直向下的，而壓力的方向都是垂直在受力物體上，重力的作用點(diǎn)都在重心，而壓力的作用點(diǎn)在受力物體的表面？

T：請同學(xué)們根據你自己找出的壓力和重力的區別，試著(zhù)畫(huà)出A物體的重力，和A物體對B物體的壓力？你們認為壓力和重力相等嗎？

T：請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖1和圖2，現在你能不能歸納出壓力具有的那些特點(diǎn)呢？

S：壓力都是物體垂直壓在物體表面上的力，方向與受力物體的表面垂直？作用點(diǎn)在受力物體的表面上。

T：現在哪位同學(xué)愿意試下給壓力下個(gè)定義

S：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

三、影響壓力作用效果的因素

T：好非常貼切（板書(shū)。壓力：垂直作用在物體表面上的力）現在我們回過(guò)頭來(lái)看看實(shí)驗一，此時(shí)壓力的作用效果是什么？

S：壓力的作用效果是物體發(fā)生形變。

T：那么我們怎么來(lái)比較壓力作用效果的大小呢？

S：可以看形變程度，形變程度大，說(shuō)明壓力的作用效果就大

T：現在我們再體驗一下我們上課錢(qián)做的小實(shí)驗，教師演示：你觀(guān)察到了什么實(shí)驗現象，造成它不一樣的原因是什么？

S：觀(guān)察到形變程度不同，影響它的原因是壓力的大小不同

T：大家認為壓力的作用效果可能跟什么因素有關(guān)

S：壓力的作用效果可能跟壓力的大小有關(guān)

T：接著(zhù)在仔細觀(guān)察上課前第二次做的實(shí)驗，你有什么養的感受？為什么呢？

S：筆尖的一端疼，因為形變程度大。壓力的作用效果可能與受力面積有關(guān)。

T：現在大家觀(guān)察老師給你們的實(shí)驗儀器，你能不能利用這些儀器來(lái)探究壓力的作用效果和這些因素的關(guān)系嗎？

S：學(xué)生合作交流。

T：提示：當有兩個(gè)因素影響壓力的作用效果時(shí)，我們探究其中一個(gè)因素與壓力作用效果的大小的關(guān)系時(shí)，應該保持另一個(gè)因素不變，這種這種研究的方法叫控制變量法。請大家首先探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系

T：觀(guān)察學(xué)生的實(shí)驗情況，選擇其中一組做講解。你是如何探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系的？

S：拿一物理小桌，正放在海綿上，觀(guān)察海綿的形變程度，接著(zhù)往小桌上放鉤碼，觀(guān)察海綿的形變程度

T：你看到了什么現象？說(shuō)明了什么？（注意，應叫學(xué)生拿兩個(gè)小桌對比）

S：我看到了加了鉤碼的小桌形變程度大，說(shuō)明壓力越大，壓力的作用效果越大。

T：選擇另一小組的實(shí)驗，你們又是如何壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系的？利用實(shí)驗你看到了什么現象，得出了什么結論？

S：我是將小桌一面正放，一個(gè)反方，這樣就制造了受力面積的不同，接著(zhù)往小桌上各加一個(gè)鉤碼，使它們的壓力相同，觀(guān)察到的現象是正放的小桌造成海面的形變程度大。結論是壓力作用效果與受力面積有關(guān)。

四、壓強概念

T：現在大家認為比較壓力的作用效果的方法幾種？

S：在相同的壓力下，比較受力面積的大小?；蛘咴谙嗤氖芰γ娣e上，看壓力的大小。

T：同學(xué)們說(shuō)的非常好，可是在現實(shí)生活種哪里有這樣巧，我們剛好碰上受力面積相同或者是壓力相同（舉例，要比較一塊橡皮和一個(gè)粉筆盒的壓力的作用效果）

T：回憶下，我們在學(xué)習什么的時(shí)候也碰上了類(lèi)似的事情？比如，兩位同學(xué)都要跑100米，應該比較所花費的時(shí)間的多少。要么給兩位同學(xué)都跑相同的時(shí)間一分鐘，看誰(shuí)跑前面。但是當他們運動(dòng)的時(shí)間和路程都不一樣時(shí)，用什么來(lái)比較，比如我要比較短跑運動(dòng)員和長(cháng)跑運動(dòng)員的運動(dòng)快慢

S：用速度。定義是單位時(shí)間內通過(guò)的路程

T：那么？我們也用單位面積內受到的壓力來(lái)比較壓力的作用效果。用壓強來(lái)表示。根據速度的公式，猜想一下壓強的公式。

S：壓強=壓力/受力面積

T：好極了，如果用p表示壓強，F表示壓力，S表示受力面積，則公式就是p=F/S。你能從壓強公式推出壓強的單位嗎？

S：牛/米²

T：非常正確。壓強的單位確實(shí)是牛/米²，但其有一個(gè)專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，接著(zhù)我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的計算。（幫助學(xué)生完成計算過(guò)程）

五、知識反饋

T：我國北方寒冷冬季的一天早晨，一個(gè)小孩在河邊玩耍，這時(shí)他發(fā)現河面上結了一層冰，他就試著(zhù)走了幾步，覺(jué)得很好玩，因為平常是不可能走到河中去的，他非常想走到河的對岸去看看，可沒(méi)想到只走了五六米遠，“咯嚓”一聲，小孩壓破薄冰，落入水中。此時(shí)一個(gè)騎車(chē)的青年見(jiàn)此情景立即將自行車(chē)往馬路邊一丟，三步并作兩步跑到河邊…… 他應該怎么救人呢？