作者：余映潮
(一)應試作文的審題步驟
審題是考場(chǎng)作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一環(huán)。
有經(jīng)驗的考生，應將審題過(guò)程分作四步走完。
1.掃視快速掃讀文題，以明體裁，找重點(diǎn)，求范圍。掃讀的內容為：
①看文題的類(lèi)型——看是命題、半命題，還是要求自由擬題；看是材料作文、條件作文，還是想象作文，或者是話(huà)題作文
②看文題的內容——是記事，還是寫(xiě)人；是議論，還是說(shuō)明；是寫(xiě)學(xué)校，還是寫(xiě)家庭；是寫(xiě)文，還是寫(xiě)信……
③看文題的表達——是平實(shí)的，還是生動(dòng)的；是直露的，還是含蓄的；是簡(jiǎn)單的，還是復雜的。
④看文題的多少——是一個(gè)題，還是兩個(gè)題；是獨立的兩個(gè)題，還是一材兩題。
2.品析
根據不同的情況，有不同的重點(diǎn)：
①理解完整命題的含義，明確重點(diǎn)，確立中心。
②分析半命題的表達形式，理解要求，仔細斟酌之后再進(jìn)行“完形填空 ”。
③閱讀文題中的材料，從提煉觀(guān)點(diǎn)、改寫(xiě)續寫(xiě)、其它用途三個(gè)角度判定其作用。
④體味材料的含義，初步提煉觀(guān)點(diǎn)。
⑤觀(guān)察文題中的圖畫(huà)，品析含義，提煉主題，確立立意角度。
⑥品讀話(huà)題作文的材料與要求，確定自己的作文內容
3.補讀
審讀構成文題的其它因素，著(zhù)重查看：
①文章體裁和字數的要求。
②關(guān)于擬題、取材、格式方面的要求。
③關(guān)于材料處理的要求。
④作文過(guò)程中不容違反的規矩。
⑤其它特別的要求。4.深究
①對看不懂的材料再從頭讀過(guò)，仔細推敲。②細讀文題中的解釋、舉例、說(shuō)明與提示，看其中隱含有哪些對寫(xiě)作構思有用的信息。
③研究文題前后附加的成段的語(yǔ)言文字，看其中是否隱含有對文題寫(xiě)作構思的一些暗示。
以上四個(gè)步驟中，最重要的是第二步的“品析”。品析文題時(shí)，速度不妨放慢一點(diǎn)，時(shí)間不妨拉長(cháng)一點(diǎn)，以確保真正地理解題義。為了理解的準確，除了從字面意義上直接體味之外，還可以運用如下兩種方法
①增刪?；蛟谖念}中增加字詞，或從文題中減少字詞，從增刪之后變化中體會(huì )文題的表達重點(diǎn)，從而強化對文題的理解
②對比，將卷面上的文題與平時(shí)見(jiàn)過(guò)的或考前訓練過(guò)的文題進(jìn)行對比，從中體會(huì )到大的差別或細微差別，以防止草率套用原先熟悉的材料
以上四步，看起來(lái)比較復雜，但實(shí)際上在操作上是揉為一體的，只不過(guò)是審題中要注意的四個(gè)側面，我們在考場(chǎng)上一定要為自己負責，細心審慎地“步步到堂”。
［練習］
1.在“真 ”這個(gè)文題中，“”可用什么內容來(lái)代替，橫線(xiàn)上可以填進(jìn)那些上應的內容?用這個(gè)文題進(jìn)行作文應該扣住哪個(gè)字?
2.讀下面中考作文題，然后答題：
以“冬夜”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：以冬夜中的人、事為主要敘寫(xiě)內容；以景物描寫(xiě)作必要的渲染烘托；書(shū)寫(xiě)規范、字跡工整；不少于500字。
①題目中哪一句話(huà)對作文的主要內容進(jìn)行了提示?
②題目中哪一句話(huà)對提高作文的檔次進(jìn)行了提示?
3.在中考作文題“可敬天下父母心——記家長(cháng)對我期望的二三事”中：
①文題的表述是平實(shí)的，還是生動(dòng)的；是直露的，還是含蓄的?②題目中暗示的文章主題是
③題目中表示文體色彩的一個(gè)詞是
④我們作文時(shí)應扣住文題中的 、
4.下面是一個(gè)很長(cháng)的中考作文題，你讀一讀，審一審?？茨惆l(fā)現了哪些對作文有用的信息。
根據下面一段文字作文：
現在社會(huì )上有種風(fēng)氣，父母愛(ài)孩子，真有點(diǎn)近乎溺愛(ài)。只要求孩子讀書(shū)、升學(xué)，至于待人接物、勞動(dòng)、生活等等都置之腦后了。特別是家務(wù)勞動(dòng)，都由父母包了下來(lái)。小到洗一塊手絹，一雙襪子，都是媽媽代勞，這是不利于培養下一代的。我的父母卻不然，他們嚴格要求我會(huì )生活，愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦，勤奮、節約，對我的缺點(diǎn)從不遷就。所以，我學(xué)會(huì )了自己走路。
以“我學(xué)會(huì )了自己走路”或“這樣要求我”為題，寫(xiě)一篇500字左右的夾敘夾議的文章，其中代替父母或老師，正式寫(xiě)文章時(shí)將它代進(jìn)去。本文也可以取材于所見(jiàn)所聞，但要用第一人稱(chēng)寫(xiě)。
(提示：1.”可指任何一個(gè)人，橫線(xiàn)上可填任何一種性質(zhì)的特點(diǎn)或行為；“”可指任何一件物品，橫線(xiàn)上可填任何一個(gè)富有感情色彩的詞；“”可指任何一件事，橫線(xiàn)上可填任何一種對事的評價(jià)用這個(gè)文題進(jìn)行作文應該扣住“真”字2.①以冬夜的人、事為主要敘寫(xiě)內容。②以景物描寫(xiě)作必要的渲染烘托3.是生動(dòng)的、直露的②可敬天下父母心③記④期望二三事4.審題中發(fā)現：①“學(xué)會(huì )了走路”是一個(gè)比喻，指的是有獨立生活的能力②文題中的材料是暗示要寫(xiě)別人對“我”嚴格要求和“我”自己的努力③作文時(shí)不一定要寫(xiě)自己的父母④作文的內容也可以不是自己親身經(jīng)歷過(guò)的事。)
(二)仔細領(lǐng)會(huì )文題的要求
為了嚴謹和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”、“注意”等提示語(yǔ)。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著(zhù)豐富的、指令性與指導性兼容的信息。若不細細咀嚼、領(lǐng)會(huì )就匆忙著(zhù)筆，可能會(huì )給考場(chǎng)作文帶來(lái)不可挽回的損失。因此，在作文應試中，不可不仔細研讀文題的“要求”
文題的“要求”有如下三個(gè)方面的作用。
1.交代
每個(gè)文題之后必有此項內容。綜合起來(lái)看，大致包括如下若干方面：
①書(shū)寫(xiě)的要求；
②字數的限定；
③取材的范圍；
④表述的對象；
⑤文體的類(lèi)別；
⑥擬題的方式；
⑦寫(xiě)作的禁忌；
⑧違規的處理。
這方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵從，不能違反，否則會(huì )影響得分。如某地中考作文題“告訴你我的一件新鮮事”中，有如下的作文要求：①內容具體。②以記敘為主，不能用書(shū)信的格式。③文中不得出現真實(shí)的姓名、地名、校名，否則扣分。④字跡清楚，標點(diǎn)占格，卷面整潔。⑤全文不少于600字，不超過(guò)800字。這就明確地告訴我們，內容不具體者，要扣分；不寫(xiě)記敘文的，要扣分；寫(xiě)成書(shū)信了的，要扣分；寫(xiě)了真名的，要扣分；書(shū)寫(xiě)不整潔的，要扣分；字數超過(guò)限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以為這些規定只是小事一樁，也許就會(huì )糊里糊涂地丟分。
2.解釋
這較多地用于半命題作文、擬題有特別要求的作文、記敘對象可以變換的作文以及文體不限的作文。擬題者往往用一兩句話(huà)進(jìn)行解釋或例說(shuō)，以指導考生對作文題準確把握，靈活處理。如中考作文題“我和××”的要求中說(shuō)道：題中的××可寫(xiě)人和物，如媽媽、老師、同學(xué)、貓、花、郵票、足球等。此解釋意在給考生開(kāi)拓思維空間，告訴我們要從自己最熟悉的內容中擷取材料。又如中考題“一個(gè)我最〖CD#8〗的人”，要求“要用一兩個(gè)具體事例表現人物的面貌，要有生動(dòng)的描寫(xiě)”，這是在告訴考生如何組織材料以及用什么樣的方法取得較高的分數。再如文題“我幫媽媽做家務(wù)”中，其“注意一”為：也可以幫爸爸、幫爺爺、幫奶奶做家務(wù)。此解釋既點(diǎn)示文題中的敘述對象可以改變，又暗示“幫”的對象是自己家中的一位長(cháng)輩，而不是幾位或者其它。
3.提示
主要用于較為強調寫(xiě)法的作文。命題者用很簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，通過(guò)文題的要求，或提示寫(xiě)法，或指導構思?？忌鷮Υ硕嗉悠肺额I(lǐng)悟，必有好處。
它們之中，有的提示比較直露，如中考題“微笑”，要求寫(xiě)成記敘文，要求寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事或接觸過(guò)的人，在記敘中適當穿插抒情或議論。這個(gè)要求直接指導怎樣取材，提醒考生綜合運用多種表達方式。有的提示則比較含蓄，有“暗示”作用。如中考題“家庭的樂(lè )事”，要求以“樂(lè )”字貫穿全文，寫(xiě)一篇反映家庭生活之樂(lè )的記敘文。這個(gè)要求既明示“樂(lè )”是文章的線(xiàn)索，又暗示要記的不只是一件樂(lè )事，而是幾件樂(lè )事。又如中考題“這是真的嗎”，要求中說(shuō)“可以加副標題”，這即是暗示考生利用副標題將寫(xiě)作對象具體化，使寫(xiě)作集中目標，集中力量。
由以上所述，我們知道，在中考作文時(shí)，一定不要淡漠了對文題“要求”的審讀。
［練習］
1.說(shuō)明你怎樣掌握下面文題中的“要求”。
題目：我在父母心目中
要求：通過(guò)記敘二三件具體的事情，表現家長(cháng)對你的期望，以及教育的方式方法；運用夾敘夾議的寫(xiě)法，點(diǎn)明其積極或消極的影響，表明自己的看法。字數600左右。
2.下面文題中最重要的內容是什么?
題目：忘不了您的教誨
要求：①“您”必須是長(cháng)輩或老師。如果涉及學(xué)校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉老師、王斌、紅星中學(xué)來(lái)代替，否則扣分。②要寫(xiě)成記敘文，具體寫(xiě)出一件事來(lái)表現中心。③要有語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，還要有適當的抒情和議論。④不少于600字。
3.下面文題括號中的內容起什么作用?
題目：我有這樣一個(gè)好
要求：①在題目的橫線(xiàn)上寫(xiě)一個(gè)自己要寫(xiě)的人(例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰居等)，構成自己的作文題目。②寫(xiě)一篇記敘文，在記敘的基礎上適當運用議論和抒情等表達方式。③字數600—900，不足或超出部分，每50個(gè)字扣一分。
(提示：1.①用兩三件事寫(xiě)父母，②文中一定要穿插議論2.①只能記敘一件事，②要有描寫(xiě)、議論和抒情，③要注意保密3.僅起舉例的作用，并不是一定要求寫(xiě)這些內容。)
(三)認真品味文題的“導語(yǔ)”
除了材料作文，在一般的命題作文、半命題作文之前，有時(shí)也會(huì )出現一段較長(cháng)的文字。它們不是據以作文的材料，也不是進(jìn)行限定的條件，而是語(yǔ)言?xún)?yōu)美精粹的富于理性或激情的導語(yǔ)，非常類(lèi)似于語(yǔ)文課中教師設計的“開(kāi)講語(yǔ)”。作為文題的一個(gè)組成部分，它起著(zhù)非同小可的作用。
既然“導語(yǔ)”作為某些文題的組成部分出現，那么就必然有其獨到的作用。品味“導語(yǔ)”的語(yǔ)言，揣摩其蘊含的意圖，也就成為審讀中考作文題的必要過(guò)程
下面，我們結合文題，分別領(lǐng)會(huì )“導語(yǔ)”的基本作用。題中打浪紋號的部分，即為我們所說(shuō)的文題“導語(yǔ)”。
文題一
生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長(cháng)進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除……。)請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側面，以“笑聲”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，文中要有場(chǎng)面描寫(xiě)。
此導語(yǔ)中含了一組排比句，暗示了這篇考場(chǎng)作文立意的某些側面，并用省略號暗示考生去進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。導語(yǔ)在文題中的作用是：〖ZZ6〗點(diǎn)示立意角度，〖ZZ6〗開(kāi)拓寫(xiě)作思路。通過(guò)抒寫(xiě)“笑聲”可以表現怎樣一個(gè)有意義的側面呢?你可以寫(xiě)“友情在加深”或“學(xué)業(yè)在長(cháng)進(jìn)”，可以寫(xiě)“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫(xiě)自己由此而聯(lián)想到的某個(gè)方面。文題的“導語(yǔ)”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點(diǎn)了考生立意的具體側面，隱含的內容相當豐富。
文題二
春天來(lái)了。春風(fēng)吹綠了原野，吹開(kāi)了滿(mǎn)園的鮮花……。在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說(shuō)些什么，做些什么?)請以“我在春天里 ”為題，寫(xiě)一篇600字左右的作文，除詩(shī)歌外文體不限。此“導語(yǔ)”富有情感，它的作用是：激發(fā)寫(xiě)作情感，創(chuàng )設寫(xiě)作情景。其優(yōu)美的語(yǔ)言，能調動(dòng)考生的回憶，鋪設作文情感的基調；一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說(shuō)些什么，做些什么?”設置了特定的寫(xiě)作情景；“想”和“做”則暗示在寫(xiě)作中如何選材，選什么材。
文題三
同學(xué)們，近來(lái)全國都在開(kāi)展紀念鴉片戰爭150周年活動(dòng)，牢記中華民族受欺凌的苦難史，弘揚愛(ài)國主義精神，大家都從中受到了很大的教育。)請以“給同學(xué)的一封信”為題，談?wù)勀銖闹惺艿降慕逃?，以互相鼓勵?/p>
此導語(yǔ)的作用是：顯示寫(xiě)作背景，強調把握主題?？忌獙?xiě)自己受到的教育，不能離開(kāi)“紀念鴉片戰爭150周年活動(dòng)”；考生的文章所要表達的主題，離不開(kāi)“牢記中華民族受欺凌的苦難史”和“弘揚愛(ài)國主義精神”。背景和主題，通過(guò)導語(yǔ)巧妙地表達出來(lái)。
文題四
我們都曾路過(guò)許多地方，如商店、市場(chǎng)、田壟、公園、運動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館、電影院、舞廳、教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室……等等，我們也一定有所見(jiàn)有所聞?dòng)兴械?。請以“我從 走過(guò)”為題，先將題目填寫(xiě)完整，然后寫(xiě)一篇有敘有議的文章，以敘為主
此“導語(yǔ)”的作用是：提示選材范圍，指點(diǎn)行文布局。其羅列的“許多地方”，意在讓考生展開(kāi)聯(lián)想，選擇一個(gè)最有利于表達的“地方”，以便順利成文?！八?jiàn)所聞所感”一語(yǔ)極為巧妙，暗示出寫(xiě)這篇“有敘有議”的文章應該如何布局：先寫(xiě)所見(jiàn)，穿插所聞，然后表達所感。
以上“導語(yǔ)”的作用，我們稱(chēng)之為“基本作用”。而實(shí)際上，上述每個(gè)導語(yǔ)都不僅僅只有一個(gè)“基本作用”，只有認真閱讀，揣摩品味，才有可能對其隱含的信息進(jìn)行充分的挖掘。所以，我們在遇到有“導語(yǔ)”的文章時(shí)，一定要對其多讀幾遍。
［練習］
1.說(shuō)說(shuō)下面文題導語(yǔ)中最關(guān)鍵的一個(gè)句子是什么?
文題“我懂得了珍惜……”下面這樣一段“導語(yǔ)”：“當青春微笑著(zhù)向你走來(lái)的時(shí)候，生活也時(shí)時(shí)給你教益。有那么一次，它讓你懂得了應該珍惜什么。請用上面文題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文?！?/p>
2.簡(jiǎn)析下面導語(yǔ)在文題中的作用。
文題：生活中難免發(fā)生些不如意的事，如自己的愿望、要求未能得到滿(mǎn)足；考試成績(jì)不好或是有錯誤受到了家長(cháng)的指責、批評；或是受到誤解、委屈等。遇到這種情況，多數人能從中汲取經(jīng)驗教訓，以受磨練，從而重新奮起。許多有成就的人是都是這樣，但也有人從此一蹶不振。 所以青年人必須學(xué)會(huì )正確對待錯誤和挫折。請以“在錯誤、挫折面前”為題，寫(xiě)一篇記敘、議論結合的不于500字的作文。
3.下面文題中的導語(yǔ)暗示了什么?
晨會(huì )上，當校長(cháng)宣布你榮獲某項榮譽(yù)稱(chēng)號或者向你頒發(fā)某項獎狀時(shí)，臺下會(huì )爆發(fā)出熱烈的掌聲；課堂上，當老師表?yè)P你取得進(jìn)步的時(shí)候，同學(xué)們的掌聲會(huì )經(jīng)久不息；在家里，你為父母分擔了家務(wù)或做了一件有益于鄰里的事情時(shí)，親友長(cháng)輩們會(huì )欣喜地為你鼓掌；有時(shí)候，你突然產(chǎn)生了一個(gè)靈感、悟出一個(gè)道理，也會(huì )仿佛聽(tīng)到來(lái)自心底的掌聲……當然，你也常常把掌聲獻給身邊值得稱(chēng)道的人。請以“掌聲”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文，要有掌聲響起時(shí)的場(chǎng)景和心理描寫(xiě)，還要具體寫(xiě)出如何贏(yíng)得掌聲的過(guò)程。
4.下面的文題中有“導語(yǔ)”嗎?
題目：照片
提示：“照片”，反映出我們經(jīng)歷的方方面面的生活，攝下了我們走過(guò)的路，記載著(zhù)我們的幸福、歡樂(lè )、懷念、驕傲、悲痛、懊悔、艱辛、稚拙…
要求：①以記敘為主，綜合運用多種表達方式。②寫(xiě)600—700字 。③凡涉及真實(shí)的人名、地名、校名，一律用代替。
5.下面的導語(yǔ)中暗示了哪幾個(gè)方面的內容?
題目：我在努力生活是需要認真、需要努力的。一個(gè)人的志趣、情感、追求、理想、毅力、為人、工作態(tài)度、奮進(jìn)精神、自立能力……等等，都會(huì )在生活的細節之中表現出來(lái)。請用上面的文題，或敘說(shuō)一個(gè)故事，或連綴幾個(gè)生活的片斷，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，表達出你對生活的某種感悟，表現你為了健康成長(cháng)而正在進(jìn)行著(zhù)努力。文中若要出現真實(shí)的人名、地名、校名，一律用假名代替。
(提示：1.是“有那么一次”，它是在暗示如何選材。出題者暗示考生寫(xiě)好一次經(jīng)歷，寫(xiě)好一件事情，考生應當在記敘一次經(jīng)歷或者一個(gè)事件中闡發(fā)自己懂得了應該珍惜什么，而不能去寫(xiě)幾次經(jīng)歷；凡寫(xiě)幾次的，肯定“吃力不討好”，因為此類(lèi)文章不合題意2.此“導語(yǔ)”在構思方面這樣暗示我們：一是在取材時(shí)應結合自身實(shí)際；二是在敘述或議論中要注意將“重新奮起”與“一蹶不振”相對照；三是在議論中可以運用“許多有成就的人”的一些例子；四是文章的主題應是青年人必須學(xué)會(huì )正確對待錯誤和挫折3.這個(gè)導語(yǔ)很長(cháng)，暗示了如何選材，還暗示了可以寫(xiě)自己得到掌聲，可以寫(xiě)別人得到掌聲，也可以將“掌聲”虛化，寫(xiě)自己為得到某種心靈上的啟迪而感到高興、自豪4.這個(gè)文題將導語(yǔ)直接用“提示”語(yǔ)表達出來(lái)，點(diǎn)示了選材的角度，這樣對考生更有利一些5.選材構思主題。
考場(chǎng)作文題中必須安排一點(diǎn)干擾因素。但于考生來(lái)說(shuō)，這卻是影響考場(chǎng)作文質(zhì)量的不利因素。如果碰上稍偏、稍怪、稍難的題，考生的情緒就會(huì )受到較大的影響。所以，為了應對考場(chǎng)上難以預料的情況出現，考生要有充分的自信心，要有冷靜的排除文題中干擾因素的技能。
一般來(lái)講，中考作文題中可能出現如下干擾因素，對這些干擾因素，也有相應的排除方法。
1.題意難解
如文題“告訴你我的一件新鮮事”，又如文題“在重興學(xué)雷鋒之風(fēng)的日子里”。此類(lèi)作文題在斷句、讀詞上會(huì )使一部分同學(xué)感到為難。如對“重興”一詞，基礎差、心理緊張的同學(xué)也許會(huì )因為理解不出“再次興起”的意思而導致作文全篇覆沒(méi)。
排除此類(lèi)干擾的方法是，先憑借語(yǔ)感讀題，初步把握文題的含義，再從語(yǔ)言習慣的角度去理解，最后運用語(yǔ)法知識去反復分析。如上述第一題，通過(guò)這幾步，就可以確定應將題目理解為“告訴你/我的一件新鮮事”。
2.要求難達
如某地文題，寫(xiě)作要求就寫(xiě)了近200字，共六條，其中還規定“用臉色的描寫(xiě)表現心理變化”等。此類(lèi)文題條件“苛刻”，不達到所限制的要求不能算優(yōu)秀作文，容易讓一部分同學(xué)難以動(dòng)筆。
排除此類(lèi)干擾的辦法是順應文題的要求，按規定辦事，先認真快速擬好草稿，對照其要求修改，逐一落實(shí)，然后定稿。
3.材料難找
如某地中考為命題作文，題目是“這種做法應該提倡”，要求寫(xiě)一事一議的文章。又如某地文題為“機遇”。此類(lèi)文題給考生造成的困難較大。前者的困難在于需要考生自己去找“做法”來(lái)議論，許多考生無(wú)法先陳述一種好的“做法”。后者則是部分考生未曾體驗過(guò)或認識上不去。面對這樣的考題，考生首先要冷靜，力戒慌亂、焦急，然后展開(kāi)聯(lián)想，從自己經(jīng)歷過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的、讀過(guò)的、交談過(guò)的諸多方面的內容中選出一個(gè)點(diǎn)，盡量靠近文題，扣住文題，構思成文
4.體裁難定如某地文題“生日”，可以寫(xiě)記敘文、散文、議論文等，又如某地文題“伸出友誼的手”，除詩(shī)歌以外文體不限。這類(lèi)題體裁靈活，要求寬松，能適應不同同學(xué)的需要。然而它們也給考生較大的心理壓力?？忌枰紤]寫(xiě)哪種文體順手、好得分，在酌定文體時(shí)就費了不少時(shí)間，有的同學(xué)寫(xiě)到途中寫(xiě)不下去，又調頭重寫(xiě)
應對此類(lèi)文題的方法，一是把握住自己的心理流向，保持冷靜；二是注意把握住閱讀文題的最初感受，它往往反映作文構思的最佳選擇；三是確定自己最有把握寫(xiě)好的文體，中途不要再換。
5.觀(guān)點(diǎn)難出如某地材料作文題，說(shuō)的是某一富翁看到別人住在好看的三層樓上，也要工匠給他蓋出第三層樓，但不要蓋第一、二層樓。要求聯(lián)系生活實(shí)際，據此寫(xiě)篇議論文。此材料寓義豐富，但考生絕大多數只提出“要打好基礎”的觀(guān)點(diǎn)，考場(chǎng)作文主題雷同。排除此類(lèi)干擾的方法是研讀材料，展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)散思維，努力地提煉出若干種觀(guān)點(diǎn)，然后特別考慮自己拿出的第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是否與別人相同，小心地刪去幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，最后確有把握地確定一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
6.有勁難使
如某地材料作文題，為考生提供了一張詳細的個(gè)人履歷表，要求按照此表寫(xiě)一份“人物小傳”。這個(gè)題完全避免了猜題押題，可以使所有的考生的“考前準備”排不上用場(chǎng)。但由于“小傳”的平實(shí)性，也會(huì )使一部分優(yōu)秀的考生無(wú)法施展自己的寫(xiě)作技能。
遇到這樣的情況，首先就得考慮如何在構思上去進(jìn)行突破，力求用全新的結構模式完成全文的寫(xiě)作，其次就是要注意語(yǔ)言表達，要在平實(shí)的基礎之上做到生動(dòng)與準確。
另外，還有兩題選一、一材多作以及題型太新太活等因素，都可能給考生一定的寫(xiě)作壓力和心理壓力。我們應該未雨綢繆，在中考作文復習中針對上述情況進(jìn)行一些抗干擾訓練。［練習］下面所選的都是中考作文題。它們難嗎?如果你有難處，該如何排除它呢?
1.在競爭的熱潮中
2.我最?lèi)?ài)唱的歌。要求結合歌詞內容，聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文
3.以“友誼”為題寫(xiě)一篇記敘文
4.介紹自己讀過(guò)的一本文學(xué)名著(zhù)。要求介紹的必須是古今中外的文學(xué)名著(zhù)，可以從內容梗概、藝術(shù)特點(diǎn)、文學(xué)地位及影響方面去介紹。介紹的必須是一本文學(xué)著(zhù)，不能是一篇文章?！?.讀下面一段文章，以“留在我心中的歌”為題，結合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇短文：
感人的歌聲給人的記憶是長(cháng)遠的，無(wú)論哪一首激動(dòng)人心的歌，最初在哪里聽(tīng)過(guò)，那里的情景就會(huì )深深地留在記憶里。環(huán)境、天氣、人物、色彩，甚至連聽(tīng)歌時(shí)的感觸，都會(huì )烙印在記憶深處，像在記憶里攝下聲音的影片一樣。
6.讀下面這則故事，你有哪些想法，從中得到一些什么啟示，寫(xiě)一篇議論性短文：
古代有一個(gè)人賣(mài)馬，在市場(chǎng)上一連站了三天，無(wú)人問(wèn)津。此人就去見(jiàn)以識馬聞名的伯樂(lè )，愿出一天工錢(qián)，請伯樂(lè )繞著(zhù)他的馬轉轉看看，走的時(shí)候再回過(guò)頭來(lái)看看。伯樂(lè )照著(zhù)他的要求做了以后，馬價(jià)一下子就漲了10倍。
7.題目：從名人的謙虛所想到的
要求：寫(xiě)一篇600字左右的文章。(提示：1.難在從“熱潮”中來(lái)表現一個(gè)“競爭”的故事，學(xué)生難得有這方面的豐富材料2. 這個(gè)題目，在很大的范圍內，不能保證說(shuō)每一個(gè)考生都有一支“最?lèi)?ài)唱的歌”，如在偏遠落后地區的同學(xué)，就可能是這樣。所以這個(gè)題目對一批考生顯得很不公平3.這是寬泛而熟悉的用濫了的文題，不難，但也許會(huì )給以考生編造說(shuō)假及套用范文的機會(huì )4.這個(gè)題太難了，只有少數考生能得分5.這個(gè)題的“難”與第2個(gè)題的一樣，它還有容易讓考生“走題”的干擾性——如果不讀或不注意讀文題中的那一段話(huà)，也許就有同學(xué)用“留在我心中的歌”的比喻義來(lái)寫(xiě)文章——寫(xiě)到其他“有意義”的事上去了6.這個(gè)題難在不大好提煉出觀(guān)點(diǎn)7.這個(gè)題比較偏，也比較難，它從知識面上讓考難生以應對。第一，也許考生對名人的事跡了解不多，對名人謙虛的事跡了解會(huì )更少，第二，由于平時(shí)較少注意這些內容，所以表述起來(lái)有困難。)(五)注意文題中的“隱含信息”
傳統的中考作文題型至今還在以嚴肅的面目“堅守崗位”，沒(méi)有多大變化。但從中考作文題的創(chuàng )新和發(fā)展來(lái)看，現在很多文題的語(yǔ)言文字的表達已經(jīng)有了很大的變化。文題中往往安排了活潑生動(dòng)、情感動(dòng)人的文字。它們之中，隱含著(zhù)豐富的信息，要想中考作文獲得優(yōu)秀成績(jì)，不可忽視對它們的認真審讀。
每一個(gè)中考作文題，不論其題型如何，都有周密具體的寫(xiě)作要求。這些寫(xiě)作要求透露出來(lái)的，有很多是“警告性信息”，它們的作用，是提醒考生防止“技術(shù)犯規”，保護考生“少失分”。這些“警告性信息”告訴我們：
1.要注意保密
由于中考作文貼近中學(xué)生生活實(shí)際，所以中考作文卷中最容易透露考生的真實(shí)姓名、校名，或者讓人從真實(shí)的地名中猜測到校名。這樣就容易導致作文閱卷中的抬分或壓分現象的出現，使中考作文在某種程度上失去競爭的公平性、嚴肅性，甚至造成閱卷工作的混亂。因此，中考作文題在要求中隨時(shí)注意提醒考生對此予以充分的注意，作了甚為詳盡、嚴格的要求。
其表述的形式主要為：
1.簡(jiǎn)單表述。如：不要出現真實(shí)人名、校名。
2.復雜表述。如：文中不得出現學(xué)校、班級名稱(chēng)和有關(guān)人名(包括本人、家長(cháng)、親屬、老師、同學(xué)等)。
3.指令式表述。如：凡涉及真實(shí)校名、人名、地名，一律用代替。考生如果忽略了這些規定中所隱含的“扣分”信息，往往會(huì )在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分數，甚為可惜。于是有些出卷人干脆把問(wèn)題挑明，如：文中如需出現人名、校名，可用代替，否則扣分。
還有的措詞簡(jiǎn)直就是嚴重警告。如：文中不得暴露自己所在的地區和學(xué)校，否則給零分。這可能是在眾多的“不保密”的試卷面前所采取的“懲前毖后”的措施吧。
2.要注意字數
不按要求中的字數去完成考場(chǎng)作文，也要受到“扣分”的“處罰”，好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫(xiě)不出的時(shí)候馬虎了事，結果篇幅不夠；或者希望得到好的評價(jià)而盡情展示，超過(guò)規定的字數，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。
一般來(lái)講，中考作文題中對字數的要求有如下幾種表述。
(1)“左右式”。如“寫(xiě)一篇字數在600字左右的文章”等。這一“左”一“右”的含義就是500字以上、700字以下的文章不會(huì )扣“字數分”，如果是小作文，則“左右”的幅度不能超過(guò)50字。
(2)“不少于”式。如“寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文”、“字數不少于600字”等。這“不少于”的含義就是“要超過(guò)”，超過(guò)的字數，大作文可在100字以?xún)?，小作文可?0字以?xún)取?/p>
與“不少于”相對，還有一種“不超過(guò)”、“以?xún)取笔降谋硎?，字數的限定可按上例?lèi)推。
(3)“之間”式。如“字數在400—500之間”、“字數在400—600之間”、“寫(xiě)一篇四、五百字的議論文”等。這時(shí)考場(chǎng)作文的字數一定要按規定辦。
(4)綜合式。如“字數500字左右，但不得少于400字”等，這也應該按規定辦。
中考作文之所以限定字數，首先是為了公平競爭的需要，其次是為了閱卷的方便。字數的限定合乎初中生的表達能力，所以每個(gè)考生都應該注意這個(gè)要求。
3.要注意表達方式的選用
文題要求中對表達方式的限定也很?chē)栏??？忌舨蛔⒁鈱Υ朔矫娴囊幎?，起碼會(huì )造成兩個(gè)方面的失誤，一是沒(méi)有綜合地使用表達方式，二是寫(xiě)錯文體。這方面的扣分將大大超過(guò)因字數不合要求的扣分，考生將蒙受“重大損失”。所以，要千萬(wàn)注意準確選用表達方式。
對于表達方式，文題中有兩種“要求”。
一為“硬要求”。
如：寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
如：在敘述的基礎上，要有適當的議論。
如：要運用描寫(xiě)的方法。
如：以敘述為主，適當運用抒情、議論等表達方式。
前三例要求很明確、很單純。第四例要求也很明確，但要求的層次高一些，如果考生不以敘述為主且適當穿插或抒情、或議論、或描寫(xiě)，那么作文質(zhì)量永遠上不了第一類(lèi)，充其量也只能在二類(lèi)作文中徘徊。
二為“軟要求”。
如文題“我為此而自豪”：“除詩(shī)歌外，體裁不限”。又如文題“友誼”：“除詩(shī)歌外文體不限”。此類(lèi)要求十分寬松，考生可以任意選用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等方式抒寫(xiě)內容、表達情感?？忌Y合個(gè)人實(shí)際水平或特長(cháng)，揚長(cháng)避短，以穩妥為要，作出最佳選擇。
4.要注意選材、構思
有些文題對選材、構思也提出了要求。不要小看或忽略了它們，否則也會(huì )得到“扣分”的結果。此類(lèi)“要求”主要分兩類(lèi)。
一類(lèi)是選材要求。
如“選擇一兩件平凡小事，突出人物某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)”，如“圍繞中心選擇一兩件事表現一個(gè)人物 ”，如“選取兩件事，圍繞一個(gè)中心”等。
前二者允許選“一兩件事”，最好依此行文；后一題規定“選取兩件事”，可千萬(wàn)不要來(lái)點(diǎn)創(chuàng )造性，去寫(xiě)三件、四件事。
一類(lèi)是構思要求。
如“文中要有場(chǎng)面描寫(xiě)”，如“合理想象，用第一人稱(chēng)，以信為線(xiàn)索，寫(xiě)一篇五六百字的記敘文”如“按照書(shū)信格式寫(xiě)”，如“以日記的形式寫(xiě)”等。
既然文題中進(jìn)行了這此限制，考生就不必去違背，要想到這些要求中隱含著(zhù)的警示。
另外，有的文題的要求對規范地書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)占格、如何擬題、如何把文題補充完整、如何運用文題所提供的材料、圖畫(huà)等，也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均應予以注意。
同時(shí)，我們還應知道一些關(guān)于中考作文評分標準方面的信息。
下面是對一些地方2001年中考作文評分扣分或加分的“標準”的介紹，了解了這些信息，我們就可以“知己知彼”，爭取加到一些分，也可以避免無(wú)端地丟失分數。當然，這樣的信息對于畢業(yè)班的語(yǔ)文老師也是很重要的。
如：給考生加分，主要有如下一些規定：
內容或表達有創(chuàng )意者可酌情加1—3分，加滿(mǎn)3分為止。(山西省)
文章基本切合話(huà)題，中心基本明確，內容具體，如果表達十分突出，可加3—4分。
(安徽省)
書(shū)寫(xiě)工整、規范、文面整潔的，加1—3分。(江蘇連云港市)
內容有新意，可加1—5分，加到“內容項”滿(mǎn)分為止；語(yǔ)言流暢，可加1—5分，加到“語(yǔ)言項”滿(mǎn)分為止；結構巧妙，可加1—3分，加到“結構項”滿(mǎn)分為止；卷面非常整潔，可加1—2分，加到作文滿(mǎn)分為止。(北京西城區)
以下四項有一項突出者，可酌情加1—4分，加到滿(mǎn)分40分為止。(1)感情真摯(2)立意新穎(3)構思巧妙(4)語(yǔ)言有特色。(河南省)
而扣掉考生的分數，則顯得嚴厲一些、細致一些
缺少文題，扣3分。(山西省)；缺少標題扣2分。
(要求自己擬題而)不擬題者扣3分。(甘肅省)
書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)不規范、字體潦草的，酌情扣除1—3分。(山西省)
書(shū)寫(xiě)不規、涂抹嚴重的，扣1—3分。(甘肅省)
錯別字和標點(diǎn)符號錯誤，每2個(gè)扣1分，扣至5分為止。同一個(gè)錯別字反復出現，不重復扣分。(吉林省)
標點(diǎn)符號錯誤較嚴重者，酌情扣1—2分。(南京市
全文一逗到底或沒(méi)有標點(diǎn)的扣2分。(北京西城區
文章不足600字，每少50字酌情扣1—2分。(安徽省)
字數不足部分，每50字扣1分，扣分不超過(guò)4分。(北京昌平區
(作文80分)，不足300字的，48分以下；不足400字的，64分以下；不足500字的每少20字扣2分。(大連市)作文中如果出現鎮(鄉)、學(xué)校的名稱(chēng)和師生真實(shí)姓名，從總得分中扣5分。(北京昌平區)
文章中出現了真實(shí)校名和真實(shí)姓名者，降一等級給分。(四川眉山)
(在命題作文中)凡自命另外的文題進(jìn)行作文且內容完全不是本試卷文題所要求的，給10分以下的分數。(湖北荊州市)
凡作文只寫(xiě)開(kāi)頭、結尾，而在中間充塞其它內容諸如課文語(yǔ)段的，給10分以下的分數。(湖北荊州市)
作文內容完全不符合題意的，只能在7分以下給分。(貴州銅仁地區)
［練習］
1.舉例說(shuō)明下面文題中隱含著(zhù)哪些“扣分”的信息。
題目：我有一的手
要求：①根據所寫(xiě)內容，選用恰當的詞，把題目填寫(xiě)完整。②敘事中要細致地寫(xiě)手的動(dòng)作，還要寫(xiě)出自己的感受，做到重點(diǎn)突出，詳略得當。③在敘述的基礎上，要恰當地運用描寫(xiě)、議論等表達方式。④語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明、連貫，文字要通順，全文不得少于600字。⑤文中不得寫(xiě)出縣(區)、學(xué)校的名稱(chēng)和師生的真實(shí)姓名。
2.說(shuō)說(shuō)下面的文題中隱含著(zhù)哪些對考生有利的信息。
憧憬未來(lái)，展示未來(lái)，未來(lái)是光輝燦爛的。在奔向未來(lái)的腳步聲中，她的輪廓我們已隱約可見(jiàn)。請以上述內容為中心自擬題目，寫(xiě)一篇夾敘夾議的記敘文。
要求：①自擬的題目中必須嵌進(jìn)“未來(lái)”二字。②文章敘寫(xiě)的對象必須是“我”“、我們”。③字數600—800。
(提示：1.①字數不夠要扣分②寫(xiě)出了真實(shí)名字要扣分③沒(méi)有描寫(xiě)、議論要扣分④語(yǔ)言不簡(jiǎn)明連貫要扣分⑤沒(méi)有突出對“手”的描敘要扣分2.①文章的主題很明顯②文章的題目也很好擬，如“走向未來(lái)的一步”③由于是自擬題目，所以選材自由④對“記敘文”三個(gè)字沒(méi)有進(jìn)行限制，也可以寫(xiě)成想象作文，如“這就是未來(lái)的我”⑤對字數的要求比較寬松。)
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