淺析現代教育技術(shù)發(fā)展現狀與對策作者：司海飛
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，無(wú)論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都在積極探索利用現代信息技術(shù)革新教育，以適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展需要。隨著(zhù)多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，其在教學(xué)中的應用，為實(shí)現開(kāi)放性的自主探究式學(xué)習提供了廣泛的可能。通過(guò)學(xué)習環(huán)境的改變帶給師生在觀(guān)念、方法乃至機制方面的變革。
盡管多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(diǎn)，但是目前應用推廣卻十分困難。很多大、中、小學(xué)都投入了不少的人力和物力制作多媒體課件。但是這些多媒體課件絕大多數只是用于參加觀(guān)摩和評比，而沒(méi)有真正應用到平時(shí)的教學(xué)中去。結合教學(xué)實(shí)踐和制作實(shí)踐，我個(gè)人認為制約的因素主要有：
（1）以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)存在幾百年了。從17世紀30年代捷克的夸美紐斯發(fā)表《大教學(xué)論》，提出班級授課制度，開(kāi)創(chuàng )以“教師為中心”的教學(xué)模式以來(lái)，經(jīng)過(guò)歷代眾多教育學(xué)家、教育心理學(xué)家的努力，使這一領(lǐng)域的實(shí)踐探索不斷深入，理論研究成果層出不窮。而基于“人——機”關(guān)系或“人——機——人”關(guān)系的新教學(xué)模式還缺乏比較成熟的、可操作性強的理論和成功而又具普遍意義的示范。不少教師擔心多媒體網(wǎng)絡(luò )教育會(huì )削弱師生之間的直接交流，重視了學(xué)生的智商而忽視了情商，并且對多媒體網(wǎng)絡(luò )課件具有非線(xiàn)性結構、交互性等認識不足，認為多媒體課件僅僅只起過(guò)去的幻燈片或CAI的作用，再加上教學(xué)組織及教學(xué)過(guò)程控制又有一定難度，因此積極主動(dòng)進(jìn)行嘗試的教師很少。
因此，我們廣大教師一定要多看看多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改變陳舊的觀(guān)念，提高對多媒體課件的認識。其實(shí)，它涉及到我們所學(xué)知識的方方面面，并不是簡(jiǎn)單的幻燈片或是CAI，盡管在教學(xué)的組織和控制上有一定的難度，但是，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)它所起到的積極的效果和單位時(shí)間傳授知識的量是傳統的教學(xué)模式所無(wú)法比擬的。特別是去年我國遭遇“非典”病毒襲擊的情況下，在好多城市多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)就突顯出了它的重要性和現實(shí)意義。應該說(shuō)這也是我們重新認識多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的契機。
（2）多媒體課件的制作需要一定的計算機應用軟件知識，更主要的是：制作出的課件不僅與教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法有關(guān)，還往往體現了教師的個(gè)性與授課風(fēng)格。按照某一位教師的教學(xué)思路和策略設計的多媒體課件，其他人用起來(lái)會(huì )覺(jué)得別扭。即使是同一位教師，面臨千變萬(wàn)化的的情況，因為要因材施教，也常常需要調整教學(xué)思路。教學(xué)工作是一項創(chuàng )造性的工作，制作者的教學(xué)個(gè)性與其他使用者的教學(xué)個(gè)性這一對不容易協(xié)調的矛盾成為了制約多媒體課件廣泛使用的重要因素。
關(guān)于這方面，已有一些專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行過(guò)探討，有的還指出應拋棄傳統課件的觀(guān)念，提出積件、教材件等概念。就是針對不同的教材編制出不同的課件（源代碼公開(kāi)），授課教師可在此基礎上根據個(gè)人和學(xué)生的具體情況做相應的調整或修改，從而使之更符合教育教學(xué)的實(shí)際。當然，源碼公開(kāi)也涉及到知識產(chǎn)權的問(wèn)題，這一般應由教材的編制或出版部門(mén)提供為佳。我個(gè)人覺(jué)得這最好由一流的大師來(lái)編制一些通俗易懂的多媒體課件。
（3）市場(chǎng)上的多媒體創(chuàng )作工具軟件很多，如PowerPoint、Authorware、Toolbook、3DMAX、幾何畫(huà)板、FrontPage、Dreamweaver、Flash等等,但是這些軟件作為多媒體課件制作平臺各自都具有相當大的局限性，如Authorware具有豐富美觀(guān)的圖形及多媒體制作功能，但數學(xué)運算和處理能力較弱；Frontpage功能雖強，但不能編輯數學(xué)公式。因此，開(kāi)發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統并非易事，特別是對數學(xué)等理工科課程而言，更是如此。同時(shí)，由于多媒體課件的制作需要融入多種手段和軟件，掌握起來(lái)并不容易，這就使得多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)開(kāi)發(fā)周期長(cháng)，需要投入大量的時(shí)間與精力。目前工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師一方面在擴招形勢下，教學(xué)任務(wù)加重，另一方面在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究上的壓力也在日益加大，因此，開(kāi)發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò )課件的積極性受到一定影響。而如果沒(méi)有教學(xué)第一線(xiàn)教師的積極參與，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)就不會(huì )有實(shí)用性，只能是花架子。
因此，一方面，我們廣大教師應該掌握一種或幾種與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課件制作軟件，如果個(gè)人沒(méi)有這方面條件的，我覺(jué)得學(xué)校應該多開(kāi)展一些這樣的講座或培訓，主動(dòng)為老師的提高提供環(huán)境和氛圍。另一方面，學(xué)校也可以通過(guò)各種各樣的方式激勵老師嘗試用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，有很多學(xué)校都在學(xué)生中進(jìn)行這樣的比賽，卻很少有在老師進(jìn)行這種活動(dòng)的，我們學(xué)校每年一度的教師多媒體課件大賽其實(shí)是一種很好的措施。它有利于激勵老師在多媒體課件的制作上自我學(xué)習，自我提高，增強教師做課件的激情、用課件的意識。對于那些投入大量時(shí)間和精力的教師可以給予適當的工作量減免或者等價(jià)于相應的科研積分等。此外，對于年輕教師或者計算機專(zhuān)業(yè)的教師可以出臺一些規定，比如要求每門(mén)課的多媒體課時(shí)應達到一定的比例等，通過(guò)這些途徑刺激一線(xiàn)教師積極參與到多媒體課件的制作和多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)踐中去。從而使多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不在留于形式。
（4）由于網(wǎng)絡(luò )與多媒體自身的技術(shù)制約，如網(wǎng)絡(luò )對各種信息的綜合處理能力和傳輸能力還不能滿(mǎn)足高效、高速的要求，造成一些多媒體軟件在網(wǎng)上傳輸速度慢，有些超媒體形式上網(wǎng)還不能被識別，還存在這樣或那樣的制約，雖然高速的網(wǎng)絡(luò )連接手段，如有線(xiàn)電視網(wǎng)連接、ADSL技術(shù)可以從根本上解決這一問(wèn)題，但由于資金投入等其它因素，短時(shí)間內還不可能大范圍普及，學(xué)校的教師們在教學(xué)的實(shí)踐中，不得不分別考慮建立以文本形式為主的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)體系和扮演輔助與補充角色的多媒體教學(xué)體系。這就使得我們有時(shí)不得不將多媒體與網(wǎng)絡(luò )分割開(kāi)來(lái)。
這里既有技術(shù)的問(wèn)題，也有資金的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò )上主要要考慮到傳輸速率的問(wèn)題，因而單張頁(yè)面不能做的太大，考慮到目前網(wǎng)絡(luò )的實(shí)際情況，我個(gè)人覺(jué)得在網(wǎng)絡(luò )上的多媒體教學(xué)軟件目前應以Dreamweaver、Flash為主要工具來(lái)制作。而對于一般的課堂教學(xué)用課件可以采用其他手段，因為，現在的計算機一般都可以用USB盤(pán)來(lái)存儲信息，因而比起軟盤(pán)的時(shí)代要方便了很多，應該說(shuō)在正常的教學(xué)中教學(xué)課件的大小已經(jīng)不是主要問(wèn)題了。
（5）目前多媒體網(wǎng)絡(luò )的建設還處于初級階段，雖然已有幾百所學(xué)校建立了自己的校園網(wǎng)，但真正用起來(lái)得并不多，能夠用在教學(xué)中的更是不多，很多學(xué)校建網(wǎng)只是為了“擺架子”、“裝門(mén)面”，認為人家都有咱們沒(méi)有，所以咱們也要建，一旦建好了也就建好了，以后便什么事也沒(méi)有了，不能做到及時(shí)更新，更不能用于教學(xué)。這就是多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)存在的一個(gè)急待解決的問(wèn)題，即建網(wǎng)與用網(wǎng)的問(wèn)題。要讓多媒體網(wǎng)絡(luò )真正服務(wù)于教學(xué)的全過(guò)程，必須做到“校內有網(wǎng)，網(wǎng)上有貨”。
因此，多媒體網(wǎng)絡(luò )教材及信息資源的建設應該是教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們有些學(xué)校提出“不會(huì )計算機不能當教師，不用多媒體不能上講臺”的口號，我個(gè)人覺(jué)得這樣的要求對年輕教師來(lái)說(shuō)是必要的和必須的。在運用上下工夫、花力氣、求效益，讓網(wǎng)絡(luò )真正“跑”起來(lái)，為教學(xué)所用。
可以設想，如果提供了更好的硬件和軟件環(huán)境，各種學(xué)科、各種類(lèi)型的教學(xué)軟件為開(kāi)發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提供了更便捷的平臺，上網(wǎng)也非常通暢了，開(kāi)發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的周期自然會(huì )縮短，對不符合自己風(fēng)格的部分作調整會(huì )變得相對容易，廣大教師使用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件的積極性就會(huì )增加。用的人多了，也會(huì )促進(jìn)對新的教學(xué)模式的廣泛探討和實(shí)踐。所以說(shuō)，發(fā)展才是硬道理。
我們相信，隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，教育理念的不斷完善，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等軟、硬件環(huán)境的不斷發(fā)展，計算機多媒體交互式網(wǎng)絡(luò )教學(xué)必將得到越來(lái)越多的青睞！
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