廈門(mén)市蓮花中學(xué) 詹永佐 范麗萍（361009）
內容提要：
我校是國家新課程福建省實(shí)驗區的實(shí)驗校之一，一年來(lái)，通過(guò)各級各類(lèi)新課程的理論學(xué)習與實(shí)驗的培訓，使實(shí)驗教師在新課標教育理念、教學(xué)方法上能與新課程的有關(guān)要求接軌，在教育學(xué)院新課程學(xué)科組的指導下，教師們邊教、邊學(xué)、邊改、共同摸索，充分發(fā)揮集體智慧，不斷總結經(jīng)驗，尤其在學(xué)習過(guò)程的評價(jià)方面作了大膽的調整與創(chuàng )新（教務(wù)處根據新課程理念更新了期末質(zhì)量分析表），使教師們走出了舊課程單一的“三項指標”評價(jià)的“沼澤地”，充分體現了新課程的新思維、新教法、新學(xué)法、新評價(jià)。
一、對新課程學(xué)習理念的認識
從課程類(lèi)型上看，新課程可分為四大類(lèi)型，一是學(xué)科課程與經(jīng)驗課程，二是分科課程與綜合課程，三是必修課程與選取修課程，四是國家課程與校本課程，因此，學(xué)生的學(xué)習必需掌握、傳遞發(fā)展人類(lèi)積累下來(lái)的文化遺產(chǎn)，獲得關(guān)于現實(shí)世界的直接經(jīng)驗和真切體驗，獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識，形成系統的、完整的知識，并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野與方法，培養學(xué)生的共性。滿(mǎn)足學(xué)生的愛(ài)好、興趣、培養學(xué)生的個(gè)性。多種課程的有機結合，將有助于學(xué)生全面發(fā)展，從根本上改變過(guò)份追求高學(xué)分、低素質(zhì)、主動(dòng)學(xué)習能力弱的不良狀況。
二、對新課程學(xué)習評價(jià)的認識
評價(jià)理念伴隨著(zhù)新課程的教育思想的轉變而應運而生，它的基本目標是：為了教育并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它的主要目的是：全面了解學(xué)生的學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。建立目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系，將有助于新課程的教與學(xué)，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，它既能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，更能關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中所表現出的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立學(xué)習信心。
三、評價(jià)體系的建構
改進(jìn)評價(jià)手段和方法、將教學(xué)過(guò)程、教學(xué)目標和學(xué)生全面發(fā)展有機結合起來(lái)，建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標體系，它不僅能關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且能發(fā)現學(xué)生多方面的潛能；重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的評價(jià)的方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集發(fā)展證據的手段，即關(guān)注學(xué)習過(guò)程性評價(jià)，及時(shí)地發(fā)現學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我、建立自信；從而激發(fā)其內在發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現個(gè)體價(jià)值。
首先，我們在紙筆考試制度上改變過(guò)份用考試分數、簡(jiǎn)單地以考試結果對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)的做法。如初一 “指導自主學(xué)習”課題組，在數學(xué)教學(xué)中，每次考試對考試的結果進(jìn)行自我評價(jià)分析（其分析內容有筆誤馬虎、不理解或沒(méi)掌握、其它失誤等）。還有生物、歷史、地理、政治采用開(kāi)卷和閑卷考試（各占50%）。同時(shí)在考試內容上，加強了課本知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，重視學(xué)科滲透，關(guān)注學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng )新思維的發(fā)展。
第二是重視學(xué)習過(guò)程和應用能力的評價(jià)，如生物科開(kāi)展建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習檔案袋，檔案袋記錄了①學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的計劃及實(shí)驗報告。②學(xué)生課外活動(dòng)的成果總結，如社會(huì )調查及實(shí)踐的報告，收集的資料及處理結果，手抄報，小論文等。③學(xué)生自主學(xué)習的心得體會(huì )，知識題綱，總結歸納等，④平時(shí)合作學(xué)習與探究性學(xué)習過(guò)程的任務(wù)分工及表現情況記錄（以小組內同學(xué)互評為主）。⑤期末知識點(diǎn)考卷。⑥學(xué)期個(gè)人學(xué)習綜合評價(jià)表，包括知識掌握情況，學(xué)習過(guò)程與能力發(fā)展，情感價(jià)值觀(guān)與創(chuàng )造發(fā)展情況等記錄。地理科開(kāi)展制作“小地球儀”活動(dòng)，寫(xiě)環(huán)境調查小論文活動(dòng)等。
第三是關(guān)注學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作能力的評價(jià)，廈門(mén)市教育主管部門(mén)把“實(shí)驗考試”列入學(xué)生畢業(yè)升學(xué)必修成績(jì)之一，使學(xué)生在實(shí)驗操作能力的訓練上比較重視，加之有關(guān)學(xué)科教師和實(shí)驗教師的認真負責，每種實(shí)驗做到人人會(huì )做，我校這方面的評價(jià)做得比較成功，每年理、化、生實(shí)驗操作考試的合格率、優(yōu)秀率均在全市之首。
第四是重視評價(jià)的多元性、客觀(guān)性，初一數學(xué)“指導自主學(xué)習”課題實(shí)驗教學(xué)，在對學(xué)生學(xué)習評價(jià)方面開(kāi)展了自評、互評、小組評、教師評、家長(cháng)評的多元評價(jià)，同時(shí)，在評價(jià)內容上除了筆試部份外，還從學(xué)習態(tài)度、品行，作業(yè)的公整、合作學(xué)習精神等多方面地進(jìn)行綜合評定。教務(wù)處在期末質(zhì)量分析表一的項目欄中設置了閉卷、開(kāi)卷、全卷、學(xué)習過(guò)程與應用能力評價(jià)、實(shí)驗操作能力、總評等，給新課程的教學(xué)建構新的評價(jià)理念。
四、體會(huì )與反思
新課程的學(xué)習評價(jià)比較全面客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與學(xué)習能力，新的評價(jià)體系的建立與實(shí)施，學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習積極性得到激勵，學(xué)習效率得到提高，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師改進(jìn)教學(xué)方法。但評價(jià)過(guò)程的工作量較大，如學(xué)習檔案袋的建立，教師要花費了大量的時(shí)間和精力。在其它方面的數據收集、整理的工作量也是很大，其次是多元評價(jià)的內容豐富、涉及面較廣，體現學(xué)生學(xué)習能力方面的不僅僅有數據的收集，如地理學(xué)科開(kāi)展的制作小地球儀（有的班級開(kāi)展寫(xiě)小論文），生物學(xué)科開(kāi)展的水仙花凋刻展覽等較大的組織工作和收集評定工作，給教師們增加了工作壓力與精神壓力。
從一學(xué)年來(lái)的評價(jià)資料數據上看，學(xué)生的個(gè)體差異性大，綜合學(xué)習能力薄弱，許多學(xué)生的思維、探究能力離教師的要求還有很大的差距；加之由于班級學(xué)生人數較多，大班教學(xué)中無(wú)法使教師關(guān)注到每一位學(xué)生的成長(cháng)，特別是弱勢群體問(wèn)題很多。因此，筆者認為，新課程教學(xué)中除了更新教育觀(guān)念外，還要注重學(xué)生的差異性、層次性，注重開(kāi)發(fā)不同類(lèi)型學(xué)生的各種潛能，真正做到讓不同的人都能學(xué)到有價(jià)值的學(xué)科知識。其次是學(xué)生的《學(xué)習手冊》的內容要隨之更新，要與新課程的學(xué)習評價(jià)內容接軌，要有利于教與學(xué)評價(jià)體系的不斷更新。
參考文獻：1、余文森《新課程的結構》明日教育論壇第5、6期合刊
2、朱慕菊《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社
附：廈門(mén)市蓮花中學(xué)新課程01-02第二學(xué)期初一生物科期末質(zhì)量分析
表復印件
建構新的課程學(xué)習過(guò)程的評價(jià)體系，是新課程的新思維、新教法的體現；它一方面改變舊課程單一的“三項指標”評價(jià)觀(guān)念，另一方面使教師和學(xué)生從課堂教學(xué)中解放出來(lái)，從而培養學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)，本文是總結一年來(lái)我校實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程的做法與體會(huì )，主要是從對新課的理念（新課程結構），新課程的評價(jià)意義，新課程體價(jià)體系的建構，評價(jià)過(guò)程的反思四個(gè)方面做總結，它對全面實(shí)施新課程教學(xué)和國家新課程評價(jià)體系的建構有著(zhù)現實(shí)的意義。
建構、課程、評價(jià)
國際優(yōu)秀作品（論文）評選登記表
中國福建省廈門(mén)市 NO：18
論文名稱(chēng)
建構新課程學(xué)習過(guò)程的評價(jià)體系
論文英文名稱(chēng)
專(zhuān)業(yè)分科
數學(xué)
論文作者姓名
詹永佐
