撐起一片愛(ài)的天空
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好。
很感謝韓校長(cháng)和張主任給與我們這樣的交流、學(xué)習的機會(huì )。我很榮幸在此與大家交流一下我班主任工作中的心得和體會(huì )。我所闡述的只是我的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，我姑妄言之，各位姑妄聽(tīng)之。如果有不當的地方，還請各位批評和指正。
今天，我的發(fā)言的題目是《撐起一片愛(ài)的天空》。
我擔任班主任工作已經(jīng)很多年了，至于從工作中得到的經(jīng)驗有多少，我不清楚，我只是覺(jué)得自己對于班主任的工作的理解和認識更加深刻了一些。
首先，了解學(xué)生，用一顆真誠的心對待每一個(gè)學(xué)生。
蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才能夠教育孩子。”
我們每一位班主任老師都要面對著(zhù)四、五十名甚至更多的學(xué)生。我們做教師的，不可能要求每一個(gè)學(xué)生都能夠象我們要求的那樣，都能夠很聽(tīng)話(huà)，很順從。畢竟他們總有自己的個(gè)性，總有自己的脾氣和性格。班級里面總有一些是調皮甚至是總會(huì )搞惡作劇的學(xué)生；也總會(huì )有一些學(xué)習很優(yōu)秀，卻對集體的事情的毫不關(guān)心、無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生，也總會(huì )有些除了學(xué)習不突出以外，其他都還說(shuō)的過(guò)去的學(xué)生，也會(huì )有一些在學(xué)習、體育等方面都沒(méi)有什么特別的能力的學(xué)生。
可是，我們總要明白，他們都是有鮮活的思想的人，是有感情的人。只有我們真正的去關(guān)心去愛(ài)護孩子們，他們才會(huì )接受我們，接受我們的教育。畢竟愛(ài)是相互的。我們很難想像一個(gè)心里不喜歡學(xué)生的老師怎么能夠贏(yíng)得孩子的熱愛(ài)和擁護？怎么能夠讓學(xué)生接受老師的教育和幫助呢？
以往的時(shí)候，我總是有意或無(wú)意中過(guò)多的去關(guān)注那些學(xué)習成績(jì)比較優(yōu)秀的學(xué)生，總是關(guān)注那些比較積極上進(jìn)的學(xué)生，總能夠很欣賞他們?？墒俏覅s總會(huì )容易忽略其他的學(xué)生。
等到自己面對教育自己的孩子的時(shí)候，才更加的明白了教師在班級管理中不可忽視的作用。不管我們的學(xué)生是怎么樣的學(xué)識和水平，不管是什么樣的體質(zhì)和能力，我們作為學(xué)生的管理和教育者，都需要從內心中去疼愛(ài)和賞識他們，就象疼愛(ài)自己的孩子一樣。
正如孔子說(shuō)的“有教無(wú)類(lèi)”。唯有如此，我們的學(xué)生才能夠“親其師，信其道。”
我們班級目前有58名學(xué)生，是我們初二級部中學(xué)生最多的一個(gè)班級?；蛟S很多老師已經(jīng)對我們的班級很熟悉。除了我們大家所熟悉的張博、王穎慧、郭晨迪等學(xué)習進(jìn)步甚至是優(yōu)秀的學(xué)生，也能夠清晰的知道我們的班級當中，也有其他的學(xué)生：有的學(xué)生從小學(xué)起作業(yè)從來(lái)就不上交的，有時(shí)候，我們跟他談話(huà)就得費上半天功夫；有的學(xué)生在學(xué)習上投機取巧，懶惰之致，可是對于體育運動(dòng)卻非常熱衷；有的總喜歡欺凌弱小，甚至跟同學(xué)打架，……
“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同。”面對那些更需要我們幫助的學(xué)生，只有付出真心，才能夠換來(lái)真誠。
其次，走近學(xué)生，用一顆寬容的心對待他的錯誤。
我們不是圣人，都可能犯錯誤，尤其是正處于青春期的學(xué)生。教室是容許學(xué)生犯錯誤的地方。我們的教育目的，不是懲罰他們的錯誤，而是讓我們的學(xué)生在我們的教育下，正確的對待錯誤，甚至是能夠逐步的消除錯誤。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是個(gè)孩子的人才能夠做個(gè)好老師。”
當我們面對學(xué)生的錯誤的時(shí)候，只有走近他們，了解他們的思想，設身處地的為他們著(zhù)想，用寬容的心對待他們，才是更好的教育學(xué)生的方法。
當我們面對學(xué)生的錯誤的時(shí)候，不應該總是給予他們以批評和指責，甚至是懲罰，而應該幫助他們認識自己的錯誤，從而避免甚至消除錯誤。“孩子犯了錯誤，上帝都會(huì )原諒。”為什么我們不可以給學(xué)生以改過(guò)的機會(huì )呢？
新學(xué)期伊始或是新的班級紀律出臺的時(shí)候，我總要給學(xué)生以提醒，什么的錯誤可以避免，什么樣的錯誤要注意，什么樣的錯誤可以原諒，什么樣的錯誤要受到懲罰。在這樣的前提下，我們的學(xué)生是少有犯錯誤的。
如果犯了比較大的錯誤時(shí)，我才要用班規去處罰他們，讓他們在自己的懲罰中自己進(jìn)行教育。我們現在用的懲罰的方法是“心路歷程”記錄的方式。也就是讓學(xué)生自己反思問(wèn)題出現時(shí)的心里狀態(tài)、事情的經(jīng)過(guò)、以及當時(shí)和現在的想法和現在的認識，以及今后的打算。（可以參看我的拙作——我給學(xué)生發(fā)“獎品” ——讓學(xué)生從錯誤中走出來(lái)）
第三，相信學(xué)生，用一顆欣賞的心激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心
有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的潛能是氣體，你給他多大的空間，他就有多大的體積。”
或許是我們有時(shí)候太在意學(xué)習成績(jì)了，而忽視孩子了孩子們其他的方面。所以，在很多的時(shí)候，我們的學(xué)生總不能夠有充足的自信，總不能夠正視自己的能力。其實(shí)，只要我們能夠給他們以足夠的信任，能夠給他們以施展的空間，他們就能夠有大的作為。
在班級事務(wù)的管理中，我現在采用的常任班委與值周班委相結合的方式。常任班委是我們班級的中流砥柱，而值周班委是我們重點(diǎn)培養的對象。更多的時(shí)候，我們把機會(huì )給予那些不一定是最優(yōu)秀的學(xué)生。畢竟，通過(guò)這樣的方式，給他們提出了更高的要求，也使得他們的對于自己有了更充足的自信，在很大程度上鍛煉了更多的同學(xué)的能力。
正如我們老師所熟知的趙子毅等人，有的已經(jīng)成為了值周班委，更加嚴格的要求自己，在學(xué)習、紀律等方面都有了很大的轉變；有的在衛生、班級事務(wù)方面都做的非常的出色，而這些正是有了我們的老師的欣賞，有了我們老師的關(guān)注和激勵。
不僅如此，在日常的學(xué)習中，我們評價(jià)一名學(xué)生，不只是就他的學(xué)習成績(jì)來(lái)看，而是用我們的欣賞的眼光去看待他們的每一次的進(jìn)步，每一點(diǎn)的變化，更多的發(fā)現他的進(jìn)步，他的優(yōu)勢。
在這樣的環(huán)境中，學(xué)生更能夠找到自信，能夠更快樂(lè )的生活和學(xué)習。
我們的班級的一半的學(xué)生的成績(jì)在級部中游以下，我們很清楚的明白事實(shí)的根源。如果我們只是一味的去挖苦、甚至是嘲諷他們，他們怎么能夠有信心追趕上來(lái)呢？我和其他的課任老師們正是看到了這一點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴的進(jìn)步，給予他們以認真的評價(jià)，給予了更多的關(guān)注，同時(shí)給他們以高的要求，學(xué)生的進(jìn)步越來(lái)越明顯。
正如各位老師所看到的一樣，我們的班級的精神面貌和學(xué)習的成績(jì)在逐漸的發(fā)生可喜的變化。
班級管理是一門(mén)藝術(shù)，我的所謂的工作經(jīng)驗，很多是都是來(lái)自于我們身邊的許多的老師，來(lái)自于教育方面的書(shū)籍，來(lái)自于網(wǎng)絡(luò )中的網(wǎng)友的提醒和幫助。
班級管理中，我仍然有太多的困惑和無(wú)奈，可是我相信朱老師的說(shuō)過(guò)的話(huà)：方法總比困難多。只要我們盡力去做，一切事情都能夠作好。
