講解與練習存在的幾個(gè)問(wèn)題及對策
在教學(xué)過(guò)程中，講解與練習混在一起的現象很普遍，我認為這種方式存在一些弊端：
1.不知道這節課要學(xué)什么造成學(xué)生認識上的混亂。
2.教學(xué)進(jìn)度難以控制。由于練習時(shí)不確定因素的影響，使教學(xué)時(shí)間不變控制，常常出現要講得沒(méi)講完的現象。
3.普遍出現的壓堂現象。主要是由于教師想完成教學(xué)計劃造成的，由于教學(xué)過(guò)程中時(shí)間安排前松后緊，后半部分內容的完成往往顯得比較粗糙。
4.學(xué)習新知識時(shí)，學(xué)生的注意力不集中。如果把新知的學(xué)習安排在后半節課進(jìn)行，學(xué)生將會(huì )由于疲倦而不能集中注意力。
5.練習安排缺乏層次性。因為練習的安排沒(méi)有整體考慮，往往形成缺乏層次性，造成學(xué)有余力的學(xué)生吃不飽。而這一點(diǎn)是與新課程的基本理念之一——不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展相矛盾的。
針對上面的問(wèn)題，我計劃采取下面的措施：
1.課前第5-20分鐘進(jìn)行精講。
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