| 【心理行為教育】讓孩子懂得珍惜與感恩 | |
| 作者: 加入日期：10-06-11 | |
| 痛苦的選擇 今日學(xué)堂 宋曉莉 這學(xué)期來(lái)，二班有家長(cháng)反映孩子在家表現叛逆（讓孩子聽(tīng)話(huà)的教育，常常造就了很不聽(tīng)話(huà)的孩子），希望老師幫助調整。當然，孩子表現叛逆主要是家長(cháng)的問(wèn)題，如有的家長(cháng)沒(méi)有規則意識，打牌、上網(wǎng)游戲、生活無(wú)規律，常常說(shuō)話(huà)不算話(huà)，又不懂得控制情緒，父母在孩子面前吵架、打架，對孩子發(fā)脾氣，父母關(guān)系發(fā)生變故，或者父母工作很忙，常常忽視孩子等，都可能是造成孩子叛逆的誘因。我們給各位家長(cháng)建議要想調整孩子，必先調整自己。有意思的是，常常把“愛(ài)孩子”掛在嘴邊的家長(cháng)經(jīng)常干的是“害子”的事，學(xué)堂的老師們很多時(shí)候充當的是“救火隊員”的角色。 從孩子的角度，具體該怎樣調整，方法倒是有很多種，現在就實(shí)踐過(guò)的其中一種方式來(lái)跟大家做個(gè)介紹。 今天下午上課前，我進(jìn)到教室內，孩子們都用好奇和期待的眼光看著(zhù)我，因為每次上課他們都不知道我這次要給他們帶來(lái)什么“禮物”。我微笑著(zhù)看著(zhù)他們，有的孩子已經(jīng)按捺不住了，“老師，這節課你會(huì )出什么題給我們呀？” 老師：“要想知道我的題目，得先回答我的問(wèn)題。” 學(xué)生：“快說(shuō)，快說(shuō)，什么問(wèn)題呀？”他們已經(jīng)迫不及待了。 老師：“你們中間有沒(méi)有人看過(guò)《2012世界末日》、《后天》等災難片？” “看過(guò)，看過(guò)……”幾乎所有的孩子都舉起了小手。 老師：“那你們認為這樣的災難有沒(méi)有可能發(fā)生？” “有可能！”有的只是默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，因為這可不是一個(gè)愉快的話(huà)題。 老師：“那如果發(fā)生了災難，我們該怎么逃難呢？” “我們可以像諾亞那樣建造一個(gè)方舟，然后躲在里面，等災難過(guò)去后我們再出來(lái)……”有人反應很快，馬上就想到了這個(gè)方案。 然后，孩子們七嘴八舌，聊起了自己的“偉大計劃”。（孩子們經(jīng)?？窗倏?，看生存大挑戰，看野外生存手冊等。所以，談起這些話(huà)題，他們滔滔不絕。） 老師：“好的，假如你們每人都能夠建造一個(gè)方舟，那發(fā)生災難的時(shí)候，你們最想帶上誰(shuí)？” 學(xué)生：“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、我最好的朋友……”他們仿佛看到了災難，但災難對他們又沒(méi)有造成影響，所以又開(kāi)始興奮了。 我給每人桌上發(fā)一張白紙，告訴他們：“假如這就是你們造的方舟，現在要把你們想要帶到方舟上的人的名字（或稱(chēng)呼）寫(xiě)在紙上，除了自己的名字外，再寫(xiě)十個(gè)人。” 孩子們于是興高采烈地寫(xiě)起來(lái)。等寫(xiě)完我收上來(lái)一看，“啊，怎么都沒(méi)有帶上老師的呀？” 孩子們一本正經(jīng)地說(shuō)：“老師們不是自己有方舟嗎？” 老師：“你們怎么知道我們有呢？如果我們會(huì )建，那爸爸媽媽也應該會(huì )建，怎么你們就只帶爸媽不帶老師呢？” 學(xué)生：“老師們都比爸爸媽媽厲害，我們能建，你們更能建，爸爸媽媽他們都不會(huì )建呀！” 老師：“哦，原來(lái)是這個(gè)道理呀！可是，如果發(fā)生災難的時(shí)候你們都已經(jīng)長(cháng)大，而老師和爸媽一樣都老了，即使有心也無(wú)力了，那怎么辦呢?” 孩子們眨巴眨巴眼睛，突然明白過(guò)來(lái)，“哦，那我要帶上朱老師”，“我帶黃老師”，“我要把張校長(cháng)裝在我的方舟里，因為他最老”……呵呵，看看我們這群可愛(ài)的孩子們。 等孩子們寫(xiě)完，我把其中一個(gè)孩子（艾瑪）“方舟”上的名單抄寫(xiě)在黑板上，然后請她站到黑板跟前，“艾瑪，我們請你的方舟先起航好嗎？” 艾瑪很開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭：“好的！” 老師：“艾瑪號方舟正式起航，但是……” 學(xué)生：“但是什么呀，老師？” 老師：“但是，警報器響了，警報提示‘超重’?，F在，艾瑪必須做出決定舍棄其中一個(gè)人，否則系統就會(huì )崩潰，所有人的生命都將受到威脅！” 艾瑪：“??？”她把小嘴巴張的大大的，她不愿意“故事”是這樣發(fā)展的。 其他的孩子都覺(jué)得很好玩，“哈哈哈”，大笑起來(lái)。 老師：“你們覺(jué)得很開(kāi)心嗎？想想你們自己，情勢危急，當我們不得不舍棄我們其中一個(gè)最親最?lèi)?ài)的人，而且還要跟他說(shuō)‘永別’時(shí)，你們還高興得起來(lái)嗎？” 孩子們馬上變得嚴肅起來(lái)。 老師：“我們今天一起做的這個(gè)不是一個(gè)好玩的游戲，而是要給你們一種‘體驗’。從這種體驗中，你們每人都會(huì )得到一份‘禮物’。讓我們一起來(lái)找到屬于自己的那份禮物，好嗎？” “好的！”孩子們異口同聲地說(shuō)。 老師：“好的，艾瑪，請盡快選擇——你現在要舍棄誰(shuí)？” 大家都瞪大了眼睛看著(zhù)艾瑪，等待她的選擇。 艾瑪猶豫了一下，“我不知道該選誰(shuí)，我誰(shuí)也不想失去。” 老師：“是啊，但是不選擇，就意味著(zhù)大家都會(huì )有危險，你愿意……” “那就選擇舍棄我吧！”她迫不及待地打斷我的話(huà)。終于找到一個(gè)解脫的方法了，她松了一口氣。 老師：“挺不錯的，很有奉獻精神。但是，這個(gè)方舟是你建造的，只有你知道怎樣操作它，如果你不在，大家的安全一樣得不到保障呀！” 她為難及了，手上拿著(zhù)粉筆但卻不知道該劃掉誰(shuí)。 老師：“艾瑪，還有三秒鐘，如果還不做出選擇，將全軍覆沒(méi)。三、二……” 還沒(méi)有等我數完，她劃掉了放在最后的一個(gè)名字。那是她的一個(gè)同班同學(xué)，跟她平時(shí)很要好。 老師：“在你放棄她的時(shí)候，你有什么話(huà)要跟她說(shuō)？” “對不起！”艾瑪馬上說(shuō)了出來(lái)，看得出來(lái)，她的情緒有點(diǎn)低落。 老師：“還有別的說(shuō)嗎？” “就只想說(shuō)‘對不起’！”第一次經(jīng)歷這樣的事情，心里應該會(huì )很亂。 老師：“此時(shí)，你心里在想什么？” “我想到我們在一起的樣子，”她應該會(huì )回憶彼此在一起曾度過(guò)的美好時(shí)光吧，“我舍不得她離開(kāi)我!” 老師：“了解！”略作停頓后，“好了，艾瑪號方舟要重新起航了！” 孩子們挺了挺身子，他們很快從剛才低落的情緒中走了出來(lái)，重新顯得有點(diǎn)興奮了。 “老師，不會(huì )再超重了吧？”有一個(gè)孩子還有點(diǎn)不放心。 老師：“不會(huì )了！”這個(gè)孩子長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，拍拍自己的胸口，如釋重負。“但是，……”孩子們又重新緊張地望著(zhù)我，“方舟不小心撞上了暗礁，破了一個(gè)小洞，水不停地流了進(jìn)來(lái)。” “艾瑪，趕快堵呀”，孩子們著(zhù)急地說(shuō)。艾瑪一聽(tīng)，頓時(shí)慌了神，不知該如何是好，眼巴巴地看著(zhù)我。 老師：“艾瑪，水流進(jìn)來(lái)，造成了超重，現在你又要舍棄一個(gè)人了。” 這回，她猶豫的時(shí)間比上一次還要長(cháng)，直到我開(kāi)始讀秒，她才不得不做出選擇。 老師：“艾瑪，本來(lái)只用再舍棄一個(gè)人，大家就基本安全了。但是，因為你剛才游移不定浪費了很多時(shí)間，現在艙內又進(jìn)來(lái)更多的水?，F在，你必須要再舍棄兩個(gè)人才能保全大家。” “老師，我不想選了！”艾瑪打算放棄了。 老師：“為什么不想選？” “因為，他們都對我很好，我也很愛(ài)他們。真的太難了！” 老師：“你覺(jué)得這樣很殘忍，是嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭“但是，如果你不選擇，那是對他們更殘忍的一種方式。”艾瑪有些不解，但有的孩子已經(jīng)明白，很快地站起來(lái)跟艾瑪說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，不選擇其實(shí)也是一種選擇！” 老師：“對呀，你應該知道放棄的結果意味著(zhù)什么？” “意味著(zhù)大家都得完蛋！”剛才回答問(wèn)題的孩子按捺不住，又站了起來(lái)。 “艾瑪，選呀，快選呀！”孩子們都開(kāi)始著(zhù)急了。 “好吧！”艾瑪的面對意愿還是比較強的，她很快地又劃掉了兩個(gè)名字。 …… 直到最后，還剩下三個(gè)人：爸爸、媽媽和弟弟。 老師：“艾瑪，在這三個(gè)人中，你愿意舍棄誰(shuí)？” 這時(shí)，艾瑪的眼圈紅了。但是，因為有前面的“經(jīng)驗”——猶豫會(huì )帶來(lái)更大的損失，她慢慢地轉身向著(zhù)黑板，劃掉了“弟弟”。 老師：“艾瑪這回應該開(kāi)心才對呀!” 艾瑪用噙著(zhù)淚水的眼睛再次疑惑地看著(zhù)我。 老師：“你不總是跟大家說(shuō)媽媽偏愛(ài)弟弟嗎，為此還跟媽媽吵過(guò)是不是？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續說(shuō)：“如果沒(méi)有了弟弟，那就沒(méi)有人跟你搶了，你擁有了爸爸媽媽所有的愛(ài)，應該高興才對呀？” 艾瑪趕緊搖頭，她想說(shuō)話(huà)，但又難過(guò)得說(shuō)不出來(lái)。 老師：“艾瑪，如果可以，你愿意選擇失去弟弟，還是愿意選擇像現在這樣生活下去，哪怕爸爸媽媽愛(ài)弟弟再多一點(diǎn)？” “愿意選擇現在這樣”，艾瑪帶著(zhù)有點(diǎn)哽咽的聲音回答。 看看其他孩子，大家都很悲傷，有幾個(gè)已經(jīng)開(kāi)始揉眼睛了。 老師：“我明白了！”故意再次停頓，看看大家，有些孩子趕快把頭低下去，怕被看到他們流露出來(lái)的傷感的表情。“現在，艾瑪剩下最后的人是爸爸和媽媽?zhuān)銈冏詈笫Ｏ碌氖遣皇歉粯樱?br> 大家紛紛點(diǎn)頭，“老師，最后到底可以留下幾個(gè)呀？”有孩子問(wèn)到。 老師：“只能留一個(gè)，你們會(huì )選擇劃掉誰(shuí)？ “可不可以留兩個(gè)呀，老師？”另一個(gè)孩子帶著(zhù)哭腔問(wèn)。 老師：“只能留一個(gè)！” 我說(shuō)完這句話(huà)，所有的孩子都低下了頭，除了兩三個(gè)小男生外，其他的孩子全都哭了。 看到他們哭，我也快控制不住自己的情緒了，趕快走向門(mén)口，丟下一句話(huà)“給大家三分鐘時(shí)間考慮”，然后跑到門(mén)外掉眼淚去了。還好，我很快調整了一下，等我再進(jìn)去，他們還在哭，有的在互相遞紙巾；有的用手捂住臉，不時(shí)用手指擦擦眼淚，露出哭紅的眼睛；有的爬在桌上，把臉埋進(jìn)臂彎里；還有兩個(gè)小男生，怔怔地看著(zhù)別的同學(xué)哭，臉上沒(méi)有表情。 老師清清嗓子，“越到最后，是不是越難選擇？”孩子們有的在點(diǎn)頭，有的還沉浸在悲傷的情緒中。 老師：“知道為什么難以選擇嗎？”孩子們現在才都望過(guò)來(lái)，“因為最后剩下的是全世界最最?lèi)?ài)我們的人，也是我們最最?lèi)?ài)的人，是嗎？” 聽(tīng)到這句話(huà)，有人又開(kāi)始嘩嘩地掉眼淚了。 老師：“現在請問(wèn)大家：以前，你們有沒(méi)有惹過(guò)父母生氣？” “有”，大部分孩子都在點(diǎn)頭。 老師：“有沒(méi)有人曾經(jīng)怨恨、埋怨過(guò)父母？” “有”，這時(shí)，所有的孩子都在點(diǎn)頭。 老師：“假如現在，在面臨要失去父母的時(shí)刻，你們會(huì )不會(huì )為自己曾經(jīng)的作為而后悔？” “會(huì )”。 老師：“在這個(gè)時(shí)刻，你們是否想過(guò)，如果時(shí)光可以倒流，如果一切可以重來(lái)，如果你們的父母可以好好地活著(zhù)，你們是否愿意全心地接納他們的一切，哪怕是缺點(diǎn)？” “愿意”。 老師：“那為什么我們非要等到要失去的時(shí)候才知道珍惜，我們?yōu)槭裁床粡囊婚_(kāi)始就去珍惜我們所擁有的呢？包括我們同學(xué)和朋友。” 孩子們把眼光投向下方，不敢再與我對視。 老師：“所幸的是……”他們再次抬起頭來(lái)看著(zhù)我，“我們今天所做的只是一個(gè)……” “游戲”，剛才那個(gè)反應較快的孩子又接過(guò)話(huà)頭，但很快又覺(jué)得有些不好意思，因為他不知道自己表達的方式和內容合不合適。 老師：“不是一個(gè)‘游戲’，而是一種‘體驗’。如果我們凡事都要等到經(jīng)歷了之后才懂得的話(huà)，那我們的智慧不僅增長(cháng)得很慢，而且付出的代價(jià)可能會(huì )很高。比如像這件事，如果等到你真正失去的時(shí)候，即使你后悔了，你有沒(méi)有改過(guò)的機會(huì )？” “沒(méi)有”。 老師：“等到真正失去的時(shí)候，可能還會(huì )要很久，那在這么長(cháng)的時(shí)間里，因為你從來(lái)沒(méi)有認識的自己的問(wèn)題，所以以前的錯誤以后還會(huì )重復犯，這樣累積起來(lái)，以后后悔的程度是不是更深？” “可能后悔得腸子都綠掉了！”一個(gè)孩子很認真地說(shuō)。 另一個(gè)孩子接著(zhù)說(shuō)：“我們的爸爸媽媽?zhuān)麄冞€可以活很久很久”，這個(gè)孩子大概想給自己一點(diǎn)安慰吧。 老師：“很久很久是多久？” “我想起碼應該是幾十年吧，不過(guò)，我想他們活到一百歲。” 老師：“大家知不知道，在我們這個(gè)世界，每天都有人發(fā)生意外？地震、海嘯等自然災害不用說(shuō)，每天只是因車(chē)禍而喪生的人就有很多。最近還有一則新聞，說(shuō)有一個(gè)神經(jīng)失常的人，在一所學(xué)校門(mén)口行兇，當場(chǎng)就有幾個(gè)孩子失去了生命……” “那個(gè)人以前還是個(gè)醫生呢”……我還沒(méi)說(shuō)完，好幾個(gè)孩子爭相開(kāi)始討論了。 老師：“看來(lái)，大家都知道這件事了。你們說(shuō)，那些出車(chē)禍的人，在他們離開(kāi)家的時(shí)候，他們的親人知道他們要出事嗎？那幾個(gè)孩子，當他們早上跟父母道別時(shí)，他們及他們的父母怎么會(huì )想到那竟是他們最后的一面呢？可能他們分手前還吵過(guò)架、鬧過(guò)別扭、有過(guò)誤會(huì )。但是，他們再也沒(méi)有機會(huì )跟彼此說(shuō)抱歉了，對嗎？” 孩子們不說(shuō)話(huà)，等著(zhù)我繼續說(shuō)。 “即使沒(méi)有意外，在我們成長(cháng)的過(guò)程中也會(huì )有離別。今天在一起的同學(xué)朋友，過(guò)一年、五年、十年，你們還有多少人能夠在一起？今年教過(guò)你們的老師，到了明年可能就換作他人?，F在你們還年輕的父母，也會(huì )慢慢老去，最后離你而去。所以呢……？” “不能等到他們死了，才跟他們說(shuō)‘對不起’”，有人說(shuō)。 老師：“如果我們總需要跟別人說(shuō)‘對不起’，那說(shuō)明什么呀？” “說(shuō)明我們總是在犯錯”，孩子們馬上回答出來(lái)。 老師：“那我們應該把‘對不起’換成什么呢？” “以前老師說(shuō)過(guò)，應該多說(shuō)‘謝謝你’、‘我愛(ài)你’！”一個(gè)孩子說(shuō)道，“謝謝你，我愛(ài)你，謝謝你，我愛(ài)你……”孩子們馬上互相說(shuō)起來(lái)。 老師：“很好哦！現在請你們告訴我，今天你們學(xué)到了什么，得到了什么禮物？” “學(xué)到了智慧！”有人不假思索地說(shuō)。 老師：“啊，又有人在說(shuō)大話(huà)、空話(huà)了，那你具體說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么‘智慧’呀？” 說(shuō)“大”話(huà)的小家伙一聽(tīng)，趕快用手捂住了嘴，不好意思地笑起來(lái)。然后大家紛紛開(kāi)始發(fā)表意見(jiàn)： “要珍惜和父母在一起的機會(huì )，不惹他們生氣。” “如果他們犯錯，就原諒他們，不計較。”（還挺會(huì )補充的） “不要做讓腸子變綠的事。”（不聯(lián)系上文，還不知道這句話(huà)啥意思呢。） “不要說(shuō)‘對不起’，要說(shuō)‘謝謝你’、‘我愛(ài)你’。”（師問(wèn)：“不要說(shuō)‘對不起’”，是什么意思？）“就是要說(shuō)‘謝謝你’、‘我愛(ài)你’”。（師：說(shuō)了一句“廢”話(huà)，只聞其文，不知其義） “就是不要總是去做錯事、壞事，然后又去跟人道歉。”（師：是不是“做錯了事也不要道歉”的意思？）“啊，那當然不是！”（這個(gè)理解還不錯） 老師：“還有嗎？” “還要友愛(ài)同學(xué)，因為以后我們要去云南，有的同學(xué)不能去，以后都不能一起玩了，所以現在要珍惜。”（聽(tīng)起來(lái)，讓人有點(diǎn)傷感） “告訴爸爸開(kāi)車(chē)注意安全。” …… 老師：“看來(lái)，大家今天都有很多收獲哦！那我們打算什么時(shí)候把我們學(xué)到的東西用出來(lái)呢？” “這個(gè)周末。” 老師：“既然你們都很認可，為什么要等到周末呢？” “明天。” 老師：“明天復明天，明天何其多？” “現在，現在，就從現在開(kāi)始。” 老師：“好，一個(gè)星期以后，大家再來(lái)彼此分享各自的‘成果’，好嗎？” “好！”在大家異口同聲，興高采烈的歡呼聲中，我們結束了這次課程。 （課后，孩子們跟黃老師說(shuō)，做這種選擇太難了，比軍訓一周難，比軍訓一周再加餓上三天還要難……） 附注： 很多孩子之所以沒(méi)有團隊合作精神，不孝順父母、友愛(ài)兄弟，不珍惜眼前擁有的親情、友情，是因為他們沒(méi)有“失去”過(guò)，沒(méi)有失去所以不懂珍惜。但如果要體驗到失去后才珍惜，那代價(jià)也太高了。 由此，我想如果用一種方法，讓他們可以“體驗”到“失去”的感覺(jué)，但又不是真正的失去，那樣也許會(huì )比單純的說(shuō)教能收到更好的效果。 我自己對自己做過(guò)以上這樣一個(gè)實(shí)驗，好多次我都想放棄，因為實(shí)在進(jìn)行不下去了，身邊的每一個(gè)人都是我難以舍棄的。每劃掉一個(gè)人，我都忍不住哭一次，因為舍不得又把劃掉的作廢重新選擇…… 做完這個(gè)“游戲”，當你重新又看到身邊的每一個(gè)人，聽(tīng)到電話(huà)里傳來(lái)親人真切的聲音，除了感動(dòng)、除了感恩，什么埋怨、愁恨、嫉妒……一切的一切都不復存在了。 雖然，這僅僅是一個(gè)游戲，但我們的生命莫不是如此，現在有緣在一起的同伴，多少年后都會(huì )彼此分離，孩子會(huì )離開(kāi)父母，學(xué)生會(huì )離開(kāi)老師，長(cháng)輩會(huì )漸漸老死，還有很多至親的人許會(huì )出現意外。等到失去的時(shí)候才去后悔，豈不晚矣？ 如此，當下的一切我們怎么能夠不去珍惜？ 親愛(ài)的家長(cháng)們，如果我們的孩子都在學(xué)習如何把“愛(ài)”當成他們的品質(zhì)，我們的家長(cháng)又有什么借口讓自己不做出一些改變呢？ 一百年后的今天，你現在開(kāi)什么車(chē)，住什么房子，賺多少錢(qián)，都變得無(wú)關(guān)緊要。而有關(guān)緊要的，是你如何養育孩子。 |
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