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刷新聞，得知昔日的“神童”魏永康因病逝世，一時(shí)間感慨萬(wàn)千；他的人生大起大落，有過(guò)頂峰的鮮花和贊譽(yù)，也有過(guò)云端滑落的失意和迷茫。在淡出大眾視野歸于平淡后，又突然的英年早逝……付碧在網(wǎng)絡(luò )論壇中寫(xiě)道：“我親愛(ài)的丈夫生前得到過(guò)許多親人、同學(xué)好友與網(wǎng)友及社會(huì )各界人士的熱心關(guān)懷和無(wú)私幫助，在此我們全家表示深深的感謝！”作為“神童”，魏永康一直是備受關(guān)注的，在17歲之前他有很多口口相傳的傳奇事跡。一歲多開(kāi)始識字，年僅2歲識字量便達到了1000多個(gè)漢字；只有4歲，初中的課程基本上便學(xué)完了，小學(xué)只讀了二年級和四年級；8歲那一年，因成績(jì)優(yōu)異，連跳幾級，進(jìn)入縣屬重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)。當年，湖南省內媒體紛紛報道， “神童”、“華容神童”等溢美之詞紛出報端。魏永康一步步被更多的人所知，他被立在了 “神童”的神壇。在求學(xué)的路上一路狂奔，將同齡人都甩在了身后，成為了眾人仰慕的“天才模板”。13歲以總分602分考入湘潭大學(xué)物理系，成為了當地年齡最小的大學(xué)生；17歲以總分第二的成績(jì)考進(jìn)中國科學(xué)院高能物理所，成為碩博連讀研究生。在大眾的注目禮下，這時(shí)的他鋒芒萬(wàn)丈，前途似錦。然而，一路開(kāi)掛的魏永康，人生好像被突然按下了暫停鍵，在中科院讀了三年研究生后，他卻被學(xué)校勸退離開(kāi)了學(xué)校，碩士學(xué)位也沒(méi)有拿到。自此，魏永康跌落了“神壇”，昔日的眾星捧月，到如今的無(wú)人為津，很多人認為這是他母親教育的失敗。魏永康“掉下來(lái)”這個(gè)事實(shí)，最無(wú)法接受的也是他的媽媽?zhuān)缸觽z的關(guān)系一度很緊張，媽媽認為魏永康在那么好的條件下，不努力學(xué)習，簡(jiǎn)直罪該萬(wàn)死，還動(dòng)了打了他。一氣之下，魏永康揣著(zhù)500塊錢(qián)，在16個(gè)省市流浪了39天，可最終因為弄丟了錢(qián)，不得已又回了家。我們無(wú)法想象，魏永康究竟經(jīng)歷了怎樣一段灰暗的日子。但我們看到，他從高處跌落下來(lái)后，在默默的療傷后，學(xué)會(huì )適應“低處”的環(huán)境。在廢墟中重建自我，這才是他最強大的地方。而他的媽媽曾學(xué)梅面對記者采訪(fǎng)時(shí)，也悔恨地說(shuō)：“我不怪他，只怪我的教育方法太狠了，對他也太狠了，全部錯都在我，我太對不起他了?！?/span>網(wǎng)友們也表示，魏永康很不容易，是把一生的時(shí)光濃縮著(zhù)過(guò)了，短短半生就經(jīng)歷了別人一生都無(wú)法經(jīng)歷的事。可事到如今，誰(shuí)的錯都已經(jīng)不重要。值得我們深思的是，這世上真的有“天才少年”嗎？還只是孩子的人生被“加速”了而已呢？“天才少年”被家長(cháng)們追捧、羨慕，還有人希望自己的孩子也是“天才少年”，這樣不僅孩子的未來(lái)前途不可限量，自己的人生也跟著(zhù)光彩、有面子。自己沒(méi)有實(shí)現的夢(mèng)想，以及沒(méi)有得到的名和利，期望讓孩子去達到。于是，在圍觀(guān)“天才少年”時(shí)，家長(cháng)們也難免有“失落”，別人家的孩子在學(xué)習上出類(lèi)拔萃，輕輕松松就拿下了各種獎項。可能會(huì )有很多父母都在感慨，為什么我的孩子不可以？別人的孩子都是學(xué)霸，而我的孩子作業(yè)一塌糊涂。可是， 光的背后也會(huì )有陰暗面。在“神童”這個(gè)稱(chēng)謂的背后，他們的童年可能也失去了平凡人的快樂(lè )……不可否認，很多的神童擁有先天的智力優(yōu)勢，再加上父母的后天精心培養，才有了傲人的成績(jì)。但這種“精心”過(guò)了度可能就變成了高壓的管控，變成一把雙刃劍，一方面讓孩子保持了學(xué)習成績(jì)遙遙領(lǐng)先的優(yōu)勢；但另一方面，也讓孩子的生活空間被禁錮在狹小的范圍內，失去了他們那個(gè)年齡本該有的生活和快樂(lè )。魏永康在一次采訪(fǎng)中說(shuō)，小的時(shí)候，媽媽把他關(guān)在家里看書(shū)，從不允許他出去玩。有女同學(xué)打電話(huà)給他，媽媽擔心這些事分散他的精力，都是告知同學(xué)他不在家。時(shí)間久了，同學(xué)們慢慢疏遠了他，魏永康也因沒(méi)有集體生活而變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)，性格內向。為了讓魏永康集中精力學(xué)習，魏永康的媽媽曾學(xué)梅是一手包辦他的生活，幫忙洗頭，喂飯是常事，這也導致了魏永康十幾歲了，生活還無(wú)法自理。她以為，這些生活上的小事，以后魏永康肯定都會(huì )學(xué)會(huì )的，卻不知道，成長(cháng)并不是一蹴而就，而是一點(diǎn)一滴的滲透。為人父母，都不免“望子成龍”的心態(tài)，這可能會(huì )導致我們存在一些短視和盲區，存在“直球思維”。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，過(guò)于看重孩子的學(xué)習，而忽視其他方面的成長(cháng)。希望孩子能夠在學(xué)習的路上一往無(wú)前，父母充當了掃清障礙的保姆。世上所有的愛(ài)都是為了相遇，而父母的愛(ài)卻是為了分離。一個(gè)巨大的悖論是，我們一邊阻擋了孩子獨立的行走，一邊卻又期望孩子成長(cháng)于一夕之間。
魏永康的前半生，我們看到的是一個(gè)“傷仲永”的故事；但是在寂靜平淡的后半生，他和他的母親都在反思，接納平凡，這也是一個(gè)很勵志的故事。在國際關(guān)系學(xué)院教授儲殷看來(lái)，“年少成名就應該當科學(xué)家”，這是很多人對于青少年智力發(fā)展不平均的一個(gè)誤讀。有的孩子開(kāi)竅的早，有的孩子開(kāi)竅的晚，小學(xué)三四年級以前，所謂的神童都不能太當真。而魏永康考試成績(jì)優(yōu)異，被母親高壓管理從而獲得了很多考試上的優(yōu)勢，但是也付出了很多生活上的代價(jià)。所以在他退學(xué)以后，他的母親痛定思痛，重新按照一個(gè)普通人的方式，去對待魏永康。我們看到了，沒(méi)有那些所謂的“名分”的加持，他依舊可以生活的很好，這是需要一個(gè)強大的內心，來(lái)抵抗這一份落差感。 “天才”也怕過(guò)度消費，為人父母，需要修煉的是一顆“平常心”。其實(shí)，“天才少年”只是一時(shí)的，我們更多的是要關(guān)注到他們的生長(cháng)環(huán)境，給予一個(gè)良性的，積極的關(guān)注。孩子的成長(cháng)是有自己的特點(diǎn)和規律，過(guò)度吹捧和消費“天才少年”，加速父母對“天才”的期望，這是一種錯誤的價(jià)值觀(guān)。正所謂有人說(shuō)，神童往往是未到成熟期就提前盛開(kāi)的花朵，可能更容易凋零。孩子自然生長(cháng)，可能會(huì )慢一點(diǎn)，差一點(diǎn)；但是，未來(lái)可期，只有一步一個(gè)腳印地走，才會(huì )更強大，更穩定。父母的出發(fā)點(diǎn)，都是為了孩子好。想為了孩子鋪路，可能卻會(huì )適得其反，墊路的石子成為了孩子成長(cháng)的絆腳石。孩子的智力發(fā)展有差別，這也意味著(zhù)孩子在學(xué)習中，成績(jì)也會(huì )參差不齊，如果我們的孩子，恰好是那個(gè)智力發(fā)育的慢，成績(jì)有一點(diǎn)不好的孩子，我們也不要過(guò)于指責和批評。作家劉繼榮的女兒所在的班級有50個(gè)學(xué)生，而她女兒每次考試排名都是23，是名副其實(shí)的中等生，女兒也因此得了一個(gè)“23號”的外號。雖然成績(jì)不好，可女兒樂(lè )于助人，和同學(xué)關(guān)系很好，在班里卻是一個(gè)很受歡迎的人，她夸獎女兒快要成為“英雄”了，但她的女兒卻說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌氤蔀橛⑿?，我想成坐在路邊鼓掌的人?！?/span>聽(tīng)聞女兒的話(huà)，劉繼榮并沒(méi)有指責女兒，而為了有這樣的女兒而驕傲。雖然我們的孩子，并不是最優(yōu)秀的那一個(gè)，可是，他卻是我們最?lèi)?ài)的孩子，并不是因為他們取得了好成績(jì)，聽(tīng)話(huà)，或者順從我們的意愿，不論是中等生，還是差生，我們都應該愛(ài)他，尊重他們不愿意成為“英雄”的意愿。如果一定要有條件，那這個(gè)條件只是因為他們是我們的孩子。2、給孩子獨立選擇的機會(huì )，而不是一味追求“聽(tīng)話(huà)”。孩子有自己的成長(cháng)節奏，父母超出的加碼，都是一種“催熟”，可能會(huì )讓孩子在短時(shí)間里取得好的成績(jì)，但對孩子的成長(cháng)并無(wú)好處。兒子班上有一個(gè)女同學(xué)，是班里成績(jì)最好的，聽(tīng)說(shuō)，她已經(jīng)自學(xué)到了四年級的課程。有一次放學(xué)，兒子邀請他一起去學(xué)校旁邊的公園玩，她看著(zhù)兒子說(shuō)：“放學(xué)了還去玩？不寫(xiě)作業(yè)嗎？”她爸爸站在旁邊，似乎很滿(mǎn)意女兒這樣說(shuō)，而看著(zhù)她老氣橫秋的樣子，我卻有一點(diǎn)心疼。班級進(jìn)行故事大王的選拔，老師希望她報名，她卻說(shuō)：“我要問(wèn)問(wèn)我爸爸，我怕耽誤學(xué)習?！?/span>雖然現在看來(lái)孩子很聽(tīng)話(huà)，可是，長(cháng)大后的他們毫無(wú)主見(jiàn)，凡事都需要別人來(lái)拿主意，精神不獨立，凡事需要依賴(lài)別人。凡事去管控孩子，替孩子包辦，最后，養出了一個(gè)“聽(tīng)話(huà)”的孩子，可孩子卻不是他自己，不再完整，只是活成了父母的“拉線(xiàn)木偶”，這樣何其悲哀呢？豆瓣上有一個(gè)“小鎮做題家”，這個(gè)略帶有嘲諷的稱(chēng)呼是來(lái)自一群小鎮或小城市靠著(zhù)自身優(yōu)秀的成績(jì)而考入“985”大學(xué)的。他們有很相似的經(jīng)歷，在考入大學(xué)之前，瘋狂的做題，在題海戰術(shù)中，學(xué)會(huì )了做題?？稍谶M(jìn)入大學(xué)后，他們才發(fā)現，自己只會(huì )做題，而在高中那因做題而帶來(lái)的光環(huán)已經(jīng)不存在了。而擺在他們面前的是，在學(xué)業(yè)方面再也無(wú)法通過(guò)做題來(lái)取得優(yōu)異成績(jì)，而且，自己也感覺(jué)到自己和這個(gè)世界格格不入，從前看著(zhù)很寬的路，卻會(huì )被走得越來(lái)越窄。孩子的學(xué)習成績(jì)并非是判斷他的唯一標準，學(xué)習也并非是全部。美國心理學(xué)霍爾德加德納說(shuō)：“每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人”。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦小的時(shí)候，可是老師和同學(xué)眼里的“差生”，甚至還被校長(cháng)勸說(shuō)退學(xué)，認為學(xué)校教不了愛(ài)因斯坦。就連親戚們也認為他是一個(gè)“奇怪”的小孩，總是喜歡盯著(zhù)水塘看，經(jīng)常發(fā)呆，不說(shuō)話(huà)。可是，在愛(ài)因斯坦父母看來(lái)，他們的孩子并非是怪，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，只是喜歡思考而已。甚至，為了滿(mǎn)足愛(ài)因斯坦的好奇心，爸爸會(huì )買(mǎi)了手表，和他一起探討，手表是如何走動(dòng)的。從愛(ài)因斯的故事中，我們可以感受到，教育的真諦在于順勢而為，而非逆風(fēng)前行。正是因為父母的這種不功利，沒(méi)有把學(xué)習成績(jì)當成評判孩子的唯一標準，而是引導孩子去做自己感興趣的事兒，才能收獲這樣一個(gè)寶藏的科學(xué)家。教育家陶行知說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“培養教育人和種花木一樣，首先是要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫'因材施教’?！?/span>有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。過(guò)度的干預往往事倍功半，我們更需要的是為孩子拓展一片自由成長(cháng)的天空。不逼迫，不強求，把美好的童年還給我們的孩子，讓他們按照自己的節奏長(cháng)大。作者：多多黛，80后女子。一手文字，一手生活。想把世間所有的美好，都寫(xiě)給你們看。新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），傳遞專(zhuān)業(yè)家庭教育理念，提供海內外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續的學(xué)習成為家庭的習慣。
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