2013年，我被感動(dòng)中國的陳斌強感動(dòng)了。
這位初中語(yǔ)文教師，每天背著(zhù)媽媽上學(xué)，多少年如一日。這是一個(gè)現代版驚天地、泣鬼神的孝子故事。
陳斌強是個(gè)苦孩子，9歲父親遭遇車(chē)禍，不幸離去?？蓱z的媽媽把三個(gè)孩子拉扯長(cháng)大，母愛(ài)就是如此堅忍偉大。陳斌強也發(fā)奮圖強，考上了大學(xué)。遺憾的是，2007年，他媽媽得了老年癡呆癥，喪失了日常生活能力。
但陳斌強兒子出生之后，家里擁擠，斌強妻子想把老太太送到養老院去。斌強堅決不答應：“一個(gè)連兒子都不認識的老人，送到養老院，被欺負了怎么辦？”
他下定決心，一定要自己帶。每天他用一根布條把母親綁在身上，騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)行駛30公里去學(xué)校上班。一連五年，風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷。
又要教學(xué)又要照顧母親，陳斌強只能向時(shí)間要效益。每晚9點(diǎn)，他服侍母親睡下；凌晨1點(diǎn)，準時(shí)起床抱母親上廁所；清晨5點(diǎn)，處理好母親大小便；早上7點(diǎn)喂母親吃飯，然后開(kāi)始學(xué)校一天的工作。
就算工作如此緊張，他的教學(xué)任務(wù)一點(diǎn)也沒(méi)落下，他教兩個(gè)班語(yǔ)文，還承擔學(xué)校很多其他工作，還經(jīng)常被評為優(yōu)秀教師。斌強總是說(shuō)：“別人路是走著(zhù)的，我是跑著(zhù)走的?！?/span>的確，魯迅說(shuō)，他是把別人喝咖啡的時(shí)間用在寫(xiě)作上的。斌強是把別人的一切時(shí)間用在母親和教學(xué)上。
我從不夸贊央視，但那年央視的頒獎詞寫(xiě)得特別好：
“小時(shí)候，這根布帶就是母愛(ài)，媽媽用它背著(zhù)你。長(cháng)大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著(zhù)媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠了，但愛(ài)不會(huì )，它在兒女的臂膀上一代代傳承?！?/span>
之所以想起陳斌強，是因為看到了泰國的一則公益廣告，這個(gè)廣告風(fēng)靡世界，我甚至覺(jué)得就是取材于陳斌強。人們往往不被生活中的人感動(dòng)，卻常常為遠方的人叫好。
泰國是一個(gè)很奇怪的國家，電影一般般，文化一般般。但廣告卻拍得極好。泰國出品的廣告，基本上都是精品，常常轟動(dòng)全世界，這真是咄咄怪事。
廣告內容很簡(jiǎn)單，也是一位男教師，老母親患了老年癡呆癥。每天上課，他就讓母親坐在教室最后面。
老母親乖乖坐在下面，聽(tīng)自己兒子上課。她不知道這個(gè)人就是自己的兒子。放學(xué)，這個(gè)老師就背著(zhù)母親回家。
這個(gè)場(chǎng)景，讓家長(cháng)們很不安，他們擔心這個(gè)癡呆老人會(huì )影響自己孩子聽(tīng)課，會(huì )讓孩子們分心。他們更擔心的是，這個(gè)老師精力分散了，還能不能承擔教學(xué)的責任？
于是家長(cháng)們串通起來(lái)，向校長(cháng)施加巨大壓力，要求把老太太趕出教室，讓男教師馬上解決這個(gè)問(wèn)題。
校長(cháng)找這位老師談話(huà)，希望他不讓老母親坐在后面，總之，這個(gè)問(wèn)題一定要解決。但老師堅持己見(jiàn)，因為母親并未影響自己的教學(xué)。如果要趕走自己的老母親，那自己也只能和老母親一起走。
沒(méi)有母親，哪有孩子？沒(méi)有孩子，哪有母親？李密在《陳情表》中說(shuō)：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年?！钡览砭褪沁@么簡(jiǎn)單。
老師郁悶地從校長(cháng)室出來(lái)，趕緊去找自己母親。癡呆的老母親，居然一個(gè)人糊里糊涂地走出了校門(mén)。
那個(gè)男教師到處跑，媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)宦暵暯棺频暮魡?，催人淚下，撕人心扉。
但最驚人的一幕發(fā)生了，因為老師老母親丟了，班級所有的孩子們自發(fā)出去尋找，他們找遍了校園里的各個(gè)角落，他們大聲地稚嫩地呼喚，奶奶，奶奶，奶奶，您在哪里？奶奶，奶奶，我們在找您！
那一刻我熱淚長(cháng)流，成人和孩子，誰(shuí)更有資格做老師？
原來(lái)長(cháng)時(shí)間的聽(tīng)課，奶奶已經(jīng)成了班級一個(gè)重要成員，已經(jīng)成了孩子們的奶奶，成了他們生命中不可替代的一份子。
故事到這里戛然而止。至于老師有沒(méi)有辭職，家長(cháng)最后還想不想趕走這個(gè)母親，其實(shí)已經(jīng)不再重要。
重要的是，這個(gè)公益片給我們提出一個(gè)問(wèn)題，什么是學(xué)校？什么是教育？學(xué)校和教育到底應該給孩子什么？
如果學(xué)校是教育人的場(chǎng)所，那么，老師身體力行照顧自己的母親，這對孩子是不是一種教育？學(xué)校該不該趕走老師的老母親？或者逼迫這樣的老師辭職？
什么是教育？如果教育包含教書(shū)和育人的話(huà)，老師上課可能更多的是教書(shū)，那么背著(zhù)母親上學(xué)，更多的就是育人。
在這個(gè)過(guò)程中，包含著(zhù)感恩，孝敬，體諒和慈悲，還有多年如一日的耐心和堅持，還有更重要的愛(ài)……人非草木，正是這些潛移默化的教育，使得孩子們深受影響，他們最后喊出的奶奶，是發(fā)自肺腑的，他們已經(jīng)成為和諧的一家人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，這就是成功的教育。
而在他們父母的眼里，他們覺(jué)得孩子時(shí)間被浪費了，孩子分心了，會(huì )影響分數，影響考試，影響入學(xué)，事實(shí)上這是多余的擔心，兩者根本沒(méi)有必然邏輯。
退一萬(wàn)步，就算這是必然邏輯，但教育是什么？教育唯一的目標就是人，喚醒人、發(fā)展人和成就人，讓人發(fā)現自己，認識自己，升華自己，最終成為他們理想中的自己。孰重孰輕，一目了然。
分數是死的，考試也是死的，只有人是活生生的，但這些父母恰恰忘記了人。教育如果讓人都丟失了，要分數還有什么用呢？還不如買(mǎi)一個(gè)機器人更便捷。只是這樣的機器人，可能是一個(gè)永不疲倦的學(xué)習能手，但卻不可能懂得感恩，懂得尊重，懂得愛(ài)。
最后在父母們的瞠目結舌中，我想她們可能明白了一個(gè)道理，如果今天她們趕走了教室里的老太太，某種程度上，她們就給孩子未來(lái)趕走她們提供了一個(gè)理由。
教育，如果讓老師連老母親都不要，這還算是教育嗎？如果老師不要自己的老母親，他教育出來(lái)的孩子會(huì )是什么樣子呢？是不是也會(huì )六親不認？事實(shí)上教育已經(jīng)六親不認了，這才是最可悲的。
胡適說(shuō)，要怎么收獲，先學(xué)會(huì )怎么栽。怎么栽呢？就是目光不能太短淺，不能太功利。一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；百年之計，莫如樹(shù)人。
不為權貴唱贊歌
只為蒼山說(shuō)人話(huà)
且放白鹿青崖間
須行即騎訪(fǎng)名山
王開(kāi)東
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