長(cháng)清一中初中部：賈傳軍 2005-12-20
當今世界正處在和平與發(fā)展的階段，新技術(shù)革命在不斷發(fā)展和深化，教育也正在發(fā)生巨大的歷史性變化，世界各國的教育正處于蓬勃發(fā)展、不斷改革的進(jìn)程之中。作為教育事業(yè)重中之重的基礎教育也出現了一些新的教育思想和理念，比如主體性教育、生命教育、創(chuàng )新教育、科學(xué)教育與人文教育、尊重的教育、多元智能理論等等，為了適應這種新的變化，筆者認為，作為新時(shí)代的教師，我們應該做到并且強化以下幾點(diǎn)：
一、修身養性，展現教師的人格魅力
教師職業(yè)是一種以造就未來(lái)新一代人格為特點(diǎn)的職業(yè)。教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想的多么前妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。”“學(xué)高為師，身正是范”，教師不僅要具有淵博的知識，還要有高尚的人格。要有正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，要具有積極向上，不斷進(jìn)取的態(tài)度，還要具有臨危不懼，敢于向困難挑戰的勇氣。
2002年4月26日上午，一個(gè)19歲的蒙面少年，一只手拿著(zhù)手槍?zhuān)硪恢皇帜弥?zhù)連發(fā)獵槍?zhuān)J進(jìn)德國愛(ài)爾福特市的古滕堡校園，連射40發(fā)子彈，頓時(shí)，20名師生倒在血泊中。一個(gè)叫海澤的男教師，不退不躲，快步迎上前去，抓住少年的襯衫。這一刻，少年摘下面具，認出這是歷史老師賴(lài)納·海澤，老師看清了少年—2001年留過(guò)級，2002年，因為偽造假條，被學(xué)校開(kāi)除的學(xué)生羅伯特。
海澤大聲喝道：“羅伯特，扣動(dòng)你的扳機吧，如果你現在射擊，請看著(zhù)我的眼睛！”羅伯特盯住這個(gè)比自己更“瘋狂”的老師，手軟了，緩緩地放下手槍。他完全可以發(fā)泄一番，槍堂里的子彈足以把八百余人送進(jìn)墳墓?！抢蠋熌巧袷ザ赖难劬?、堅定而勇敢的目光，讓他重新找回僅存的良知?！t把這個(gè)殺紅眼的學(xué)生推進(jìn)一間教室，不久，兇手羅伯特引彈自盡?！跇O度險惡的境況下，海澤選擇的是，把眼前的敵人當作可以交流的朋友。他完全有理由選擇逃避或械斗，但那是對教師這個(gè)職業(yè)的褻瀆。
從海澤充滿(mǎn)期待和正氣的目光中，我們可以讀懂，他絕非只有淵博知識，沒(méi)有非常人品。二、熱愛(ài)學(xué)生，做到對學(xué)生尊重與寬容
“教育是人學(xué)”。教師勞動(dòng)的對象是有著(zhù)豐富情感和人格尊嚴的、科蘇德、活生生的、具有主觀(guān)能動(dòng)性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應成為教育理論與實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。
（一） 教師應尊重學(xué)生
某地一初中女生性格內向，自尊心強，有寫(xiě)日記的習慣。一次課間偶然的機會(huì )，一女同學(xué)無(wú)意中發(fā)現了她書(shū)包里的日記，好奇地翻看，并將日記中記錄愛(ài)情心理活動(dòng)的一段文字摘抄下來(lái)，匯報給了班主任。第二天，班主任老師將日記中的有關(guān)內容在全班學(xué)生面前朗讀出來(lái)，并斥責說(shuō)考試在即不好好學(xué)習，作為女生不思檢點(diǎn)等等。當該生失聲痛哭時(shí)，老師將此視為對自己的不尊重，斥責學(xué)生：“要哭出去哭，知道要面子就別寫(xiě)那樣的日記。”消息傳開(kāi)，學(xué)校中到處有人對該生指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)三道四，該生覺(jué)得再也無(wú)臉見(jiàn)人，前途無(wú)望，回家后服毒自殺了。
教師的這種做法，無(wú)論出自什么目的，都是錯誤的。缺乏對學(xué)生人格的尊重，缺少對學(xué)生的了解和關(guān)愛(ài)，不僅難以收到理想的教育效果，而且還給學(xué)生造成了極大的傷害，甚至是生命的枯萎、凋零。
作為教師，我們應該“以人為本”，充分尊重學(xué)生的獨立人格和自由意志，尊重學(xué)生多姿多彩的選擇，尊重學(xué)生主動(dòng)活潑的呈獻。
（二） 教師還要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會(huì )對受與者會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。
美國南北戰爭期間，有一個(gè)名叫羅斯韋爾·麥金泰爾的年輕人被征入騎兵營(yíng)。由于戰爭進(jìn)展不順，士兵齊缺，在幾乎沒(méi)有接受任何訓練的情況下，他被派往戰場(chǎng)。
戰斗中，年輕的麥金泰爾擔驚受怕，終于開(kāi)小差逃跑了。后來(lái)，他以臨陣脫逃的罪名，被軍事法庭判處死刑。
麥金泰爾的母親得知這個(gè)消息后，向當時(shí)的總統林肯提出請求。他認為，自己的兒子少不更事，他需要第二次機會(huì )來(lái)證明自己。然而，將軍們力勸林肯嚴肅軍紀，聲稱(chēng)如果開(kāi)了這個(gè)先例，必將削弱整個(gè)部隊的戰斗力。
在此情況下，林肯陷入兩難境地。經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后，他最終決定寬恕這名年輕人，并說(shuō)了一句著(zhù)名的話(huà)：“我認為，把一個(gè)年輕人槍斃對他本人絕對沒(méi)有好處。”為此，他親自寫(xiě)了一封信，要求將軍們放麥金泰爾一馬：“本信將確保羅斯韋爾·麥金泰爾重返騎兵營(yíng)，再服役完規定年限后，他將不受臨陣脫逃的指控。”
如今，這封退色的林肯親筆簽名信，被一家著(zhù)名的圖書(shū)館收藏展覽。這封信的旁邊還附著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“羅斯韋爾·麥金泰爾犧牲于弗吉尼亞的一次激戰中，此信是在他貼身口袋里被發(fā)現的。”
教育需要嚴師，但更需要“愛(ài)”與寬容。對自己的學(xué)生寬容，更是一名教師應必須具備的素質(zhì)之一。作為教師，應充分理解、體諒學(xué)生的“不成熟”，寬容他們一時(shí)的過(guò)錯。
寬容是一種修養，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學(xué)生；寬容是一種胸襟，能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門(mén)教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學(xué)生堅持耐心的多方式的教育，給學(xué)生以自我反思、認識、改正錯誤的機會(huì )。著(zhù)名教育家魏書(shū)生先生對犯錯誤的學(xué)生，常常讓他們先做一件好事，然后寫(xiě)一份心理活動(dòng)說(shuō)明書(shū)，要求反映出做好事前、做好事時(shí)，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰的，這種做法，既能讓學(xué)生自覺(jué)認識錯誤，改正錯誤，更能讓學(xué)生體會(huì )到老師的良苦用心，感受到老師真誠的愛(ài)。
二、要做伯樂(lè )，具有一雙發(fā)現人才的慧眼
生活中許多有特殊天賦的人、有著(zhù)異乎常人的大智慧的人，一開(kāi)始通常不會(huì )被人理解，反而被稱(chēng)為愚蠢或傻瓜。
幾十年前，在美國鹽湖城生活著(zhù)一個(gè)勤勉的人，他工作努力，生活節儉，他的所有朋友，都對他的良好習慣贊不絕口。然而，有一天，他做了一件反常的事，使得許多人都對他搖頭。
他從銀行里取出他的全部積蓄，一共有四千多元，到紐約市汽車(chē)站消除，買(mǎi)了一部新車(chē)。在人們看來(lái)，僅此似乎還不足以顯示他的“愚蠢”。他把新車(chē)開(kāi)回家后，頂起4個(gè)車(chē)輪，動(dòng)手拆卸汽車(chē)，一件一件地拆，直到整個(gè)車(chē)庫擺滿(mǎn)七零八落的汽車(chē)零件。他仔細地檢查每個(gè)零件，然后，又把汽車(chē)裝好。人們覺(jué)得他簡(jiǎn)直發(fā)瘋了，他卻一次又一次拆卸汽車(chē)，再把汽車(chē)裝好。大惑不解的人們，開(kāi)始嘲笑他了。
幾年后，那些嘲笑過(guò)他的人不得不改變看法---認為他有超出常人的見(jiàn)識。這個(gè)反復動(dòng)手拆裝汽車(chē)的年輕人，就是沃爾特·珀西·克萊斯勒。他開(kāi)始制造汽車(chē)了，他的產(chǎn)品，領(lǐng)導了整個(gè)汽車(chē)工業(yè)，他在汽車(chē)工業(yè)這個(gè)領(lǐng)域里還作了許多有價(jià)值的改進(jìn)和革新?？傊?，他成功了。
我們的學(xué)生中其實(shí)也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著(zhù)那些高考指揮棒下、統一流水線(xiàn)上生產(chǎn)出的“標準件”，而錯把美麗的天鵝當成了可憐的丑小鴨了呢？
教育的終極目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )發(fā)展。需要教師關(guān)注個(gè)性差異，允許每個(gè)學(xué)生自由地發(fā)展與個(gè)性充分地張揚。我們對待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應該根據學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，我們應當善于用欣喜的目光去發(fā)現去培養有獨特個(gè)性，富有想象力和創(chuàng )新精神的人才。據統計，每出生十萬(wàn)人，才可能出現一個(gè)天才，而每五百個(gè)天才，因為沒(méi)有被發(fā)現或無(wú)條件生存而被扼殺的，有四百九十九個(gè)。
愛(ài)迪生如果沒(méi)有一個(gè)長(cháng)有慧眼的好媽媽?zhuān)撬赡芤簧际莻€(gè)報童。意大利著(zhù)名男高音歌唱家帕瓦羅蒂從小個(gè)性怪異、哭聲震耳，頗遭人厭。但他的爺爺卻發(fā)現了天才。每當小帕瓦羅蒂童聲無(wú)忌、引吭高聲時(shí)，爺爺就會(huì )把他抱上桌子，大加贊賞?，F在小帕瓦已成了老帕瓦，仍舊個(gè)性怪異，但他的卻是個(gè)曠世奇才。
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