高中英語(yǔ)學(xué)習方法
一、積極參與課堂活動(dòng)。我們現在使用的高中英語(yǔ)教材是新教材，課文短小口語(yǔ)化，主題貼近現實(shí)生活，課文中設計了內容豐富并與主題相關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性學(xué)習的內容。新教材重點(diǎn)強調學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，而不是死記單詞和語(yǔ)法規則。課堂上我們一定要聽(tīng)從老師的指揮，積極參與對話(huà)、討論，發(fā)言，要敢于開(kāi)口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語(yǔ)交流的機會(huì )；不會(huì )說(shuō)的也要說(shuō)。要講好英語(yǔ)就是要膽子大,臉皮厚。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高交流能力。
我們要在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作四項技能上全面發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。高一年級在頭2個(gè)月我們主要以訓練聽(tīng)與說(shuō)的能力為主，以后逐步加大閱讀和書(shū)面表達訓練。
二、英語(yǔ)學(xué)習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養語(yǔ)感。
學(xué)英語(yǔ)記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會(huì )真正提高你的英語(yǔ)水平。要做到詞不離句，句不離文。請記住:句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算。我們要養成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規則，又有語(yǔ)法內容，還有詞的具體用法。
學(xué)過(guò)的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，做過(guò)的完形、閱讀、單項選擇題，聽(tīng)力錄音稿也要朗讀。朗讀也是提高口語(yǔ)的辦法。學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感很重要，而朗讀、背誦，多聽(tīng)多說(shuō)有助于培養語(yǔ)感。通過(guò)大量的朗讀背誦，我們的語(yǔ)感形成了，這時(shí)候我們的語(yǔ)音語(yǔ)調就更標準，常用句子就能脫口而出,說(shuō)英語(yǔ)就更自信；在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺(jué)，體會(huì )到英語(yǔ)文字的美。
三、英語(yǔ)學(xué)習要重視復習。英語(yǔ)知識點(diǎn)多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說(shuō)自己的記性差，記了又忘了。有什么辦法能讓我們記得長(cháng)久些，甚至終生不忘？有2個(gè)辦法。最好的辦法以是聽(tīng)課文錄音帶。反復地聽(tīng)，反復地讀，課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。記?。河⒄Z(yǔ)首先是一門(mén)聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出。想學(xué)好英語(yǔ)復讀機、錄音機是比不可少的。
第二，經(jīng)常復習。要合理地安排復習時(shí)間。首先要及時(shí)復習。遺忘的規律是:前快后慢，先多后少,識記后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規律，學(xué)習新知識后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶,背誦。就是邊讀邊回憶。就像小學(xué)生背書(shū)一樣，讀一段，書(shū)合起來(lái)試著(zhù)背，背不出來(lái)時(shí)再看一看。嘗試著(zhù)回憶與識記交替進(jìn)行，印象會(huì )更深刻一些，同時(shí)也知道了教材的難點(diǎn)在哪里,復習更有目的性。
四、 英語(yǔ)學(xué)習，跟任何知識的學(xué)習一樣，以自學(xué)為主。同學(xué)們要養成自覺(jué)學(xué)習的習慣。語(yǔ)言學(xué)習不是老師講會(huì )的，而是自己練會(huì )的。我們的英語(yǔ)教學(xué)是精講多練，講練結合，以練為主。有些同學(xué)聽(tīng)力不好,只有一個(gè)辦法: 堅持聽(tīng)，每天5-10分鐘,而且長(cháng)期聽(tīng),一定會(huì )有效果的；閱讀能力要靠大量的閱讀來(lái)提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。同學(xué)們要保證每天有2篇的閱讀量，500字左右，3年要有36萬(wàn)字的閱讀量。有時(shí)不一定要做題，就像讀中文雜志一樣，只要你讀的是英文就行。我們要樹(shù)立目標，自己給自己施壓，自覺(jué)地復習和鞏固所學(xué)內容，主動(dòng)請教。在完成了規定的任務(wù)后，要有“先人一步，捷足先登”的思想。充分利用閑暇時(shí)間，彌補薄弱環(huán)節，加強優(yōu)勢。半年后，一年后，你會(huì )發(fā)現你已遠遠走在其他同學(xué)前面了。
熟能生巧。英語(yǔ)要靠我們不斷地重復、模仿，才會(huì )熟練，只有熟練了，才會(huì )形成一種不假思索的技能。在這個(gè)熟練的過(guò)程中，我們要不怕困難，堅持不懈地反復學(xué)習，持之以恒。相信自己一定能學(xué)好英語(yǔ)。成就夢(mèng)想，英語(yǔ)助你一臂之力。
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因為學(xué)生無(wú)法選擇教師,而且不太能改變老師的講課風(fēng)格和特征。如果學(xué)生聽(tīng)不清老師的話(huà)或跟不上老師講的內容，可以向老師說(shuō)明情況不要聽(tīng)一兩次課覺(jué)得難懂，不感興趣，認為老師沒(méi)本事，再不去聽(tīng)他的課。學(xué)生必須適應老師各自的風(fēng)格，努力調整自己，花點(diǎn)功夫，認真研究，看怎樣才能從課堂上學(xué)到最大量的知識，因為老師的課堂教學(xué)按照教學(xué)大綱和考綱，把握高考的測試脈搏，提供正規而又系統的語(yǔ)言訓練及指導，運用成套的教學(xué)方法，有步驟、有系統地傳授外語(yǔ)知識，測試學(xué)生完成設計練習，幫助學(xué)生逐步掌握外語(yǔ)，這是自然語(yǔ)言學(xué)習和自學(xué)所不能提供的。對于大多數要高考的學(xué)生來(lái)講，外語(yǔ)學(xué)習主要是在正規課堂中進(jìn)行的，如果不能適應教師風(fēng)格、不適應老師的教學(xué)方法和手段，放棄課堂這一陣地，就先有一半失敗了，當然，如果必要，他可以鼓足勇氣幫助老師改進(jìn)授課方法。
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第一、 要把握時(shí)機，提高聽(tīng)說(shuō)能力。用學(xué)過(guò)的詞匯和句型表達自己的觀(guān)點(diǎn)，抓住一切機會(huì )多聽(tīng)多說(shuō)，并持之以恒。課內是基礎： 同學(xué)們要積極參與老師組織的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，如要仔細聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶，聽(tīng)老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)。聽(tīng)懂之后要主動(dòng)表達觀(guān)點(diǎn)。不要怕說(shuō)錯而閉口不言，要配合好老師在課堂教學(xué)中使用的現代化設備。利用好課外環(huán)境，如廣播、電視、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲、錄像帶等。在條件許可的情況下，應主動(dòng)營(yíng)造聽(tīng)說(shuō)氛圍。
第二、 要擴大詞匯量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語(yǔ)要熟記，并靈活運用；老師在講解時(shí)出現的生詞和短語(yǔ)要記在專(zhuān)門(mén)準備的本子上，要記下使用該單詞的句子，強調運用的語(yǔ)境，但切忌“一記了之”，一定要適時(shí)地、經(jīng)常地拿出來(lái)翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語(yǔ)法結構，同時(shí)還有力地推進(jìn)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質(zhì)的區別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學(xué)習是無(wú)意識的，效果很好。
第三、 要學(xué)好語(yǔ)法，提高讀寫(xiě)能力。盡管高考已經(jīng)淡化對語(yǔ)法的專(zhuān)門(mén)考查。但是沒(méi)有牢固的語(yǔ)法根基，同學(xué)們在看句子時(shí)，就會(huì )對句意把握不準、產(chǎn)生錯誤理解，有事還會(huì )有“單詞全認識就是不懂整句是什么意思”的感覺(jué)。實(shí)際上語(yǔ)法的規則很“死”，同學(xué)們只要記牢語(yǔ)法規則，加以運用，一般就會(huì )水到渠成。
第四、 要勤練習，提高寫(xiě)作能力。“寫(xiě)”是語(yǔ)言能力的進(jìn)一步體現。模仿是書(shū)面表達的開(kāi)始。先把注意力放在內容上，然后再考慮句型、時(shí)態(tài)、詞法、拼寫(xiě)等問(wèn)題?？梢韵扔每s寫(xiě)課文、改編對話(huà)等方式進(jìn)行。 “寫(xiě)”對于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)不是用英語(yǔ)創(chuàng )作，而是來(lái)復習和鞏固已學(xué)過(guò)的知識，使其成為自己的能力。
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英語(yǔ)難學(xué)嗎？如果你三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，你可能終生不能學(xué)會(huì )；如果你能以持之以恒的態(tài)度去學(xué)習，學(xué)好英語(yǔ)是沒(méi)有問(wèn)題的。
在今天和明天的中國，你應該具備兩個(gè)工具是：英語(yǔ)、電腦。這兩個(gè)工具你必須學(xué)會(huì )，而且在你的工作中離不了它們。即使學(xué)不到學(xué)問(wèn)家的程度，但至少你應該會(huì )應用它們。特別是將來(lái)你所處的環(huán)境、你所需要的資料中，有很大一部分是英語(yǔ)。所以學(xué)好英語(yǔ)，勢在必行。
如果你還沒(méi)有入門(mén)，要先過(guò)語(yǔ)音這一關(guān)，免得你說(shuō)的英語(yǔ)別人聽(tīng)不懂。
第二是詞匯關(guān)，你住的單詞、短語(yǔ)越多，你學(xué)會(huì )英語(yǔ)的路就越短。達到一般的水平，你的詞匯量應該在3千到4千的水平。
第三是聽(tīng)力關(guān)，你要大量地聽(tīng)別人說(shuō)、廣播講。逐漸地提高自己的聽(tīng)力水平。
第四是說(shuō)和寫(xiě)，你要在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)自己學(xué)說(shuō)、學(xué)寫(xiě)。自己學(xué)著(zhù)寫(xiě)一些句子，寫(xiě)一些短文。
以上四關(guān)實(shí)際上要同時(shí)攻克，不可偏費，同時(shí)學(xué)習，同時(shí)提高。
下面談?wù)剬W(xué)習毅力的問(wèn)題。如果你有堅強的毅力，那么世界上就沒(méi)有什么難事。學(xué)英語(yǔ)關(guān)鍵是能夠持之以恒。
在學(xué)習過(guò)程中，你應該制訂一個(gè)計劃，一天記住幾個(gè)單詞，一天記住一兩個(gè)句型。你不要小看"持之以恒"的力量。舉個(gè)例子：
如果你一天背5個(gè)單詞一年就是1825個(gè)單詞，相當于初中三年再加高中一年零兩個(gè)月的詞匯量。如果你堅持兩年你就能住3650個(gè)單詞，相當于中學(xué)六年包括本科兩年的詞匯量。
在制訂計劃時(shí)要遵循以下幾項原則:
1、計劃要切實(shí)可行，不要好高務(wù)遠。上面的例子已經(jīng)說(shuō)明，只要你能堅持天天學(xué)習，英語(yǔ)一定能學(xué)好。
2、要有堅強的毅力，每天都學(xué)習，不因為某些事而耽誤了學(xué)習。如果哪天的工作沒(méi)有完成，第二天一定要補上。連續不學(xué)習的時(shí)間不要超過(guò)兩天。
3、要有一個(gè)帳本，哪天學(xué)會(huì )了哪幾個(gè)單詞，哪幾個(gè)句型一定記錄在案。
4、為了把單詞、句型真正學(xué)到手，第二天一定要復習第一天的，第三天一定要復習第二天和第一天的內容。
5、所選擇的課本可以是一套或兩套，千萬(wàn)別太多。實(shí)際學(xué)英語(yǔ)的書(shū)沒(méi)有什么好壞之分，只要你能按照一套或兩套一直學(xué)下去，就一定能學(xué)好。
怎么樣，你有決心學(xué)好英語(yǔ)嗎？現在就開(kāi)始吧
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一. 初上高中學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)
有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習有一種共同的感覺(jué)，按照他們自己的話(huà)說(shuō)：“高中英語(yǔ)難度相對增大，成績(jì)下降。”“考題靈活，很難找到規律。”“初三的學(xué)習方法和復習方法不很適應高中，初中時(shí)念念書(shū)就會(huì )有長(cháng)進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果。”總之，同學(xué)們在學(xué)習中或多或少存在著(zhù)某種不適應。
二. 初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差
初三升學(xué)考試的后遺癥
初三復習階段的學(xué)習表現出應試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數，即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽(tīng)老師的話(huà)，成績(jì)也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70％到80％的基礎分對大多數學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開(kāi)了。
語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力的轉移
學(xué)生會(huì )注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩穩得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語(yǔ)學(xué)習與測試重點(diǎn)從初中的基礎知識向語(yǔ)言能力轉移，更重視綜合的語(yǔ)言知識與能力的運用。如；基礎語(yǔ)法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話(huà)，那么高中階段的學(xué)習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學(xué)習方法的不適應
體會(huì )初、高中英語(yǔ)學(xué)習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學(xué)習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學(xué)生的學(xué)習更趨于個(gè)體化，學(xué)習方法也就應該根據個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調整?？諔岩环荼ж摱鵁o(wú)切實(shí)可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大。
三. 高中英語(yǔ)的學(xué)習目標與要求
英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說(shuō)明：
全日制高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年（文、理科選修）要求達到第二級目標。
高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級目標應完成下列教學(xué)要求：
（一）聽(tīng)
1. 能聽(tīng)懂教學(xué)大綱詞匯表（1、2）中不帶＊號的詞匯和短語(yǔ)。
2. 能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對新詞語(yǔ)意義的解釋。
3. 能聽(tīng)懂教師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內容，以及圍繞課文內容提出的問(wèn)題。
4. 能聽(tīng)懂對方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內容，有時(shí)需要對方重復。
5. 能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、內容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞。聽(tīng)三遍能了解其中主要的內容，理解正確率達到70％。
（二）說(shuō)
1. 能就課文的基本內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。
2. 能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話(huà)。
3. 經(jīng)過(guò)準備，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達主要意思。
（三）讀
1. 除課文外，補充閱讀量應達到10萬(wàn)字左右。
2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3％。
3. 能以每分鐘40－50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過(guò)3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì )文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達到70％。
4. 能讀懂簡(jiǎn)單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見(jiàn)標志等。
5. 能把握所讀材料的主要邏輯線(xiàn)索、時(shí)間和空間的順序。
（四）寫(xiě)
1. 具有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。能用書(shū)寫(xiě)體熟練而清楚地書(shū)寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)格式、連筆、詞距、標點(diǎn)正確。
2. 能就已學(xué)課文的內容，筆頭回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3. 能聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有生詞的句子和內容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘100－110個(gè)詞。第一遍只聽(tīng)不寫(xiě)，第二遍邊聽(tīng)邊寫(xiě)，第三遍檢查。書(shū)寫(xiě)速度為每分鐘12個(gè)詞。
4. 能運用所學(xué)過(guò)的詞匯、習慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子，無(wú)嚴重的拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯誤。
5. 能根據提示，仿照所學(xué)過(guò)的題材在30分鐘內寫(xiě)60－80個(gè)詞的簡(jiǎn)單書(shū)信和短文等。意思表達清楚，基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴重錯誤。
（五）語(yǔ)音
1. 能較熟練地運用基本的拼讀規則和音標讀生詞。
2. 能較連貫地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確。
3. 在各種口頭練習和口頭表達中，語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確。
（六）詞匯
1. 在初中掌握600個(gè)詞的基礎上，再掌握500個(gè)詞和一定數量的習慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)中運用。此外，還要學(xué)習500個(gè)左右單詞和一定數量的習慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義。
2. 能結合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規則拼寫(xiě)和記憶單詞。
3. 能根據所學(xué)的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
（七）語(yǔ)法
掌握大綱列出的若干語(yǔ)法項目。
四. 學(xué)會(huì )科學(xué)有效的學(xué)習方法
（一）語(yǔ)言知識的掌握與自我訓練方法
語(yǔ)言知識一般多指語(yǔ)法知識，如：涉及單詞的有語(yǔ)音、語(yǔ)義、構詞、詞類(lèi)、用法等，涉及語(yǔ)句的有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、單句、復句等。比較而言，詞語(yǔ)學(xué)習更瑣碎和不著(zhù)邊際，句法學(xué)習則相對單一，有規律可循，且往往被列于課本重要位置并附專(zhuān)項練習。雖然學(xué)習語(yǔ)法知識并不等于學(xué)英語(yǔ)，但卻是我們在學(xué)習英語(yǔ)的道路上無(wú)法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過(guò)程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專(zhuān)設語(yǔ)言點(diǎn)課集中處理重要的語(yǔ)言知識。我們在學(xué)習的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
1. 將單詞讀音念準確，注意拼讀的規律性與特殊性。如：
* allow（規律），abroad（特殊），blood（特殊）
2. 將老師提出的重要單詞、詞組或習慣表達法的意思最好用英文準確理解。如：
* He came across a woodcutter. (met)
* The body is calling for a new supply of the drug nicotine. (needs )
3. 注意英文單詞的構詞法及何時(shí)用何種詞形。如：
move, moving, moved, movement
* The story is __________.
* I am deeply _____ by the story.
* They will _____ to
* As a result of the ______ of these plates, west
4. 注意詞語(yǔ)的正確用法及辨析。如：
* consider sb. as... （認為某人……）consider sb. to be ... （認為某人……）
consider doing...（考慮做……）
* be used to sth. /doing... （習慣于做某事）used to do... （曾經(jīng)常做某事）
5. 注意一詞多義。如：
word order（順序）
the new world order（秩序）
order one’s lunch（點(diǎn)菜）
order more machines （定貨）
order sb to do... （命令）
6. 注意句法的一般規律及其特殊點(diǎn)。這在每?jì)詴?shū)最后的語(yǔ)法總結中均有說(shuō)明。如高一下學(xué)期學(xué)的定語(yǔ)從句。
7. 每個(gè)單元結束后可在筆記本上進(jìn)行一次小結，這種整理、復習和積累是很必要的。
如此強調語(yǔ)言知識的學(xué)習絕非否認語(yǔ)言技能的培養與訓練，否則一部詞典和一本語(yǔ)法書(shū)足矣。如果我們學(xué)了六年的英語(yǔ)之后，只會(huì )考試和讀書(shū)，那么不能說(shuō)我們的英語(yǔ)學(xué)習是成功的。
（二）語(yǔ)言能力的培養與自我訓練方法
語(yǔ)言能力一般是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語(yǔ)的一般規律：聽(tīng)、說(shuō)先于讀、寫(xiě)。初中學(xué)習強調聽(tīng)、說(shuō)，高中學(xué)習側重讀、寫(xiě)。實(shí)際上偏廢哪一項也學(xué)不好英語(yǔ)，只重聽(tīng)、說(shuō)導致文盲，只重讀、寫(xiě)導致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習中這四種技能是交織在一起的，應該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會(huì )考，高三要攻高考，高一是個(gè)大好時(shí)機，一定要珍惜。
四種語(yǔ)言技能中聽(tīng)、讀幫助你獲得信息，說(shuō)、寫(xiě)幫助你表達信息。因此，從個(gè)人獲取信息的角度講，我建議大家在自學(xué)或預習時(shí)先聽(tīng)兩遍課文，獲得個(gè)大概信息，再讀兩遍，回答Workbook上的有關(guān)問(wèn)題，之后，將這些問(wèn)題的答案稍加整理串起來(lái)復述課文（先口頭，再筆頭），再跟讀課文，最后可做Workbook上的筆頭練習。
除了學(xué)習課本還可以在課下做些什么以培養自己的語(yǔ)言能力呢？
1. 聽(tīng)
聽(tīng)是學(xué)外語(yǔ)必不可少的。從某種意義上說(shuō)，外語(yǔ)是聽(tīng)會(huì )的。想象一下，把一個(gè)不懂英語(yǔ)的小學(xué)生或中學(xué)生扔到美國去，一年之后，他會(huì )說(shuō)得很好。為什么？聽(tīng)得太多了，接受的語(yǔ)言信息量太大了。我們在國內沒(méi)有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng )造一個(gè)外語(yǔ)氛圍。我們練聽(tīng)力的時(shí)候，可以注意下面幾個(gè)問(wèn)題：
（1）專(zhuān)門(mén)時(shí)間與閑暇時(shí)間結合
在你專(zhuān)門(mén)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，你可以全神貫注地聽(tīng)、讀、寫(xiě)，但也可以在起床后，睡覺(jué)前、吃飯時(shí)、娛樂(lè )或做家務(wù)時(shí)，放上磁帶隨意聽(tīng)，不必刻意捕捉什么，同一盤(pán)帶子可每半面或一面反復播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內容為止。堅持一個(gè)月，你會(huì )發(fā)現英語(yǔ)開(kāi)始變得容易了。
（2）精聽(tīng)內容與泛聽(tīng)內容結合
要在可能的情況下盡可能擴大信息量，確定精聽(tīng)與泛聽(tīng)內容。一般說(shuō)來(lái)，精聽(tīng)的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當的課文短小的經(jīng)典教材，如《新概念》趣味故事或專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力教材等。泛聽(tīng)內容可以選用長(cháng)些、超出個(gè)人水平、接近實(shí)際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節目和英語(yǔ)電影等。
2. 說(shuō)
誰(shuí)都希望自己能說(shuō)一口流利的、漂亮的英語(yǔ)，但說(shuō)是需要訓練的，訓練是要張嘴的。說(shuō)英語(yǔ)的最大障礙往往是自己為自己設置的：臉皮薄，怕說(shuō)錯，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會(huì )了，為什么一定要說(shuō)出來(lái)？久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在著(zhù)一個(gè)客觀(guān)原因，我國中學(xué)一般是大班教學(xué)，輪到每個(gè)人發(fā)言的機會(huì )很少，且緊張的教學(xué)進(jìn)度不容許設置很多的口語(yǔ)表達能力訓練的課堂活動(dòng)。有的同學(xué)一節課下來(lái)說(shuō)不了幾句話(huà)，但這可不可以補救呢？下面是幾個(gè)由易到難的自我訓練的參考，大家可以根據自己的情況選擇而做。
（1）過(guò)語(yǔ)音關(guān)
將課文或所選的精聽(tīng)材料聽(tīng)熟后一句一句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調、連讀、失去爆破、停頓、語(yǔ)氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原帶對照、改進(jìn)。最后朗讀并背下全文。做此項工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。切忌不聽(tīng)錄音，拿過(guò)一篇文章生念，這樣只能是土腔土調越來(lái)越濃，原汁原味越來(lái)越淡。
（2）過(guò)對話(huà)關(guān)
我們自習時(shí)可以聽(tīng)熟課文中的對話(huà)，模擬人物對話(huà)，參照真實(shí)生活改編對話(huà)。
（3）過(guò)課文關(guān)
在家我們可以先聽(tīng)或先讀課文，之后口答課文問(wèn)題，為了練習說(shuō)話(huà)，口答時(shí)最好采用全句的形式。然后可以將這些問(wèn)題串起來(lái)、整理一下、進(jìn)行課文復述。
（4）過(guò)生文關(guān)
拿來(lái)任意一篇程度相當的文章，不宜過(guò)長(cháng)，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開(kāi)始復述文章梗概，五六句，七八句，言簡(jiǎn)意賅為好。如果每天用五六分鐘做此項工作，堅持一段時(shí)間，會(huì )有明顯效果。
（5）過(guò)看圖說(shuō)話(huà)關(guān)
看圖說(shuō)話(huà)似乎是小孩游戲，但在沒(méi)有任何文字提示的情況下表達出來(lái)是不容易的。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語(yǔ)思維的好方法。資料可選用市面上買(mǎi)得到的漫畫(huà)冊，如《父與子》，《阿達姆松》等。
（6）過(guò)自由表達關(guān)
這是指能運用所學(xué)英語(yǔ)表述自己的所見(jiàn)、所聞、所為、所想，如簡(jiǎn)單敘述一件事，簡(jiǎn)單評述一件事，說(shuō)話(huà)可多可少，關(guān)鍵是要說(shuō)得有條理。
3. 讀
讀是高中重點(diǎn)發(fā)展的語(yǔ)言能力之一，這個(gè)問(wèn)題是光靠讀課本所不能解決的。必須擴大閱讀量，擴大知識面。一般閱讀分為精讀和泛讀。在學(xué)校的課本學(xué)習是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍?，F在市面上書(shū)很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測試閱讀材料、世界名著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)本、英文報刊、雜志等。你可以根據老師的要求及自己的情況選擇一些來(lái)讀。讀的時(shí)候應注意這幾個(gè)問(wèn)題：
（1）不要隨意性太強，要限定時(shí)間。
（2）不要每逢新詞便查字典，要學(xué)會(huì )通過(guò)上下文猜測詞意。
（3）不要字字都讀，要學(xué)會(huì )眼掃開(kāi)頭、結尾，確定主題大意。
（4）不要放過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，要抓住but， however等詞后的真正意圖。
（5）不要放棄重要的長(cháng)句，要學(xué)會(huì )找到句子的并列或主從結構特征以理解句意。
（6）不要輕易根據某一細節妄下結論，要將相關(guān)因素聯(lián)系起來(lái)全面地看問(wèn)題。
（7）不要一味在字面上找答案，要學(xué)會(huì )字里行間地體會(huì )作者意圖或根據所得信息推理。
（8）不要以中國的習俗及價(jià)值觀(guān)念為準繩去評判西方英語(yǔ)國家人們的行為習慣。
（9）不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。
4. 寫(xiě)
說(shuō)英語(yǔ)比寫(xiě)英語(yǔ)自由些，它更注重信息的交流。寫(xiě)英語(yǔ)相對而言更嚴謹，對語(yǔ)言表達的準確性要求更高。中學(xué)生在用英語(yǔ)寫(xiě)文章時(shí)非常容易犯簡(jiǎn)單的語(yǔ)法錯誤，也非常容易寫(xiě)出中文式的英語(yǔ)，這是因為在寫(xiě)作時(shí)同學(xué)們常常借助中文思維，再將中文譯成英文，而翻譯時(shí)又過(guò)多重視意思，忽略中英文在語(yǔ)言形式上的差異。那么在寫(xiě)作時(shí)應該注意哪些差異呢？
（1）語(yǔ)序
英語(yǔ)一般的語(yǔ)序是：主語(yǔ)＋動(dòng)作＋方式＋地點(diǎn)＋時(shí)間，其中時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)由小向大排列。
例如：她每天晚上吃完飯在自己房間安靜地讀書(shū)。
She reads books quietly in her room after supper every evening.
（2）時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致
* I ______ (walk) down the street when it _______ (start) to rain. was walking. started
* When they _______ (get) to the station, the train ______ (leave). got, had left
* Please ask her to call me back as soon as she _______ (return) tomorrow. returns
* The house ______ (build) over a hundred years ago.was built
（3）謂語(yǔ)動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞
*按時(shí)間發(fā)展順序敘述兩個(gè)或一連串動(dòng)作時(shí)的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式相同。如：
He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.
*在其他情況下，如一句話(huà)含若干動(dòng)詞，其中一個(gè)為主要的謂語(yǔ)動(dòng)詞，另外的動(dòng)詞則需要以非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式或以從句形式在句中出現。
請改錯。
×There was a man lived alone.
改：There was a man living alone. /There was a man who lived alone.
× Felt tireo, I went to bed early.
改：Feeling tired, I went to bed early.
Because I felt tired, I went to bed early.
I felt tired, so I went to bed early.
I felt tired. I went to bed early.
×I saw two boys fought.
改：I saw two boys fight /fighting.
（4）詞性的轉換。如：
* Everybody at the party was _______ dressed.
A. colour B. colourful C. colourfully 答案：C
* Tom looked ______ when I saw him.
A. sad B. sadly C. sadness 答案：A
* To my ______ , the film was too short.
A. disappoint B. disappointing C. disappointed D. disappointment
答案：D
（5）習慣用法。如：
*我昨天去北京大學(xué)，路上用了兩個(gè)小時(shí)。
It took me two hours to go to Beijing Universit
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