曲莉：許諾獎勵是好的教育方式嗎？
（2012-06-25）
● 曲莉教育課題
“如果你們做得好，就有糖吃！”幼稚園、補習班里，經(jīng)?？梢月?tīng)到老師們這樣循循善誘地勸導我們的小朋友。這個(gè)方法似乎很管用。很多家長(cháng)也用之不疲：“寶貝乖，媽媽就給你買(mǎi)！”
姑且不說(shuō)這種誘導是否會(huì )讓兒童早早學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)，利益至上；也先不去討論日積月累的糖豆，會(huì )不會(huì )創(chuàng )造更多的糖尿病人和肥胖兒童；父母和教育工作者應該仔細考察一下，承諾獎勵是否真的讓孩子做得更好。
南洋理工大學(xué)心理系發(fā)展實(shí)驗室對這個(gè)現象進(jìn)行了研究。研究結果最近在美國心理學(xué)會(huì )期刊《情緒》上發(fā)表。共有84名K1的小朋友參加了這項研究。在第一個(gè)實(shí)驗里，小朋友的任務(wù)是要說(shuō)相反的詞?？吹教?yáng)的圖片不能說(shuō)“白天”，而要說(shuō)“晚上”?？吹皆铝列切堑膱D片不說(shuō)“晚上”而說(shuō)“白天”。雖然這個(gè)游戲很搞笑，但要玩好這個(gè)游戲并不容易。小朋友要特別專(zhuān)注，要控制自己習慣的反應。
研究者把小朋友隨機分成兩組。一組小朋友，研究者告訴他們“如果這個(gè)游戲做得好，就會(huì )有個(gè)特別棒的禮物?！绷硪唤M小朋友，事先研究者沒(méi)有提到禮物（雖然游戲結束，這些小朋友也得到了特別棒的禮物），只是說(shuō)“現在做這個(gè)游戲?！苯Y果，事先知道做得好才有獎勵的小朋友，比事先不知道有獎勵的小朋友表現得更好。這證明的的確確，許諾獎勵讓兒童更專(zhuān)注。
但是獎勵真的永遠好用嗎？我們又進(jìn)行了第二個(gè)實(shí)驗。在這個(gè)實(shí)驗里，我們給小朋友的項目是需要他們運動(dòng)其靈活性。一組圖片可以有很多種分類(lèi)方法，比如顏色、形狀和大小。一個(gè)思考問(wèn)題靈活的人，可以從不同的角度看待同一張圖片；思想呆板的人，就會(huì )只盯著(zhù)一個(gè)方面，而不會(huì )有新的觀(guān)感和發(fā)現。小朋友同樣被隨機分成兩組。一組知道做得好才有獎勵，而另一組對獎品毫不知情。結果這一次不知道有獎勵的小朋友的表現，大大超過(guò)了知道做得好才有獎勵的小朋友。這說(shuō)明許諾獎勵降低了兒童的靈活性。
如此看來(lái)，父母老師用獎賞的辦法是可以讓兒童坐得更長(cháng)時(shí)間，表現得更乖、更安靜，但是這種辦法未必會(huì )讓我們的孩子更有創(chuàng )造力。事實(shí)上，可能還會(huì )損害他們的靈活性。歸根結底，“做得好才有”的許諾可以用，但要看怎么用，用在什么情況下。下一次，答應小朋友有禮物的時(shí)候，我們最好還是三思而行吧！
作者是南洋理工大學(xué)心理系助理教授
父母老師用獎賞的辦法是可以讓兒童坐得更長(cháng)時(shí)間，表現得更乖、更安靜，但是這種辦法未必會(huì )讓我們的孩子更有創(chuàng )造力。事實(shí)上，可能還會(huì )損害他們的靈活性。
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