作者在攻博期間從事的與博客應用相關(guān)的重大科研工作
1、 教育部哲學(xué)社會(huì )科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目：博客（blog）技術(shù)及其對組織溝通和社會(huì )交流方式的影響研究，2003年
2、 教育部哲學(xué)社會(huì )科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目：網(wǎng)絡(luò )思想教育研究子課題——博客應用，2003年
本文重點(diǎn)不關(guān)注博客（blog）本身（相關(guān)內容見(jiàn)作者書(shū)籍《博客》），而將博客視為一種工具，重點(diǎn)研究工具帶來(lái)的影響。如同蒸汽機引發(fā)工業(yè)革命，博客將對未來(lái)個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)、政府和社會(huì )知識創(chuàng )新產(chǎn)生革命性影響。
全文將逐漸在網(wǎng)上發(fā)表，歡迎大家批判指正！
目 錄
摘 要 I
ABSTRACT III
第一章 緒論 1
1.1 引言 1
1.1.1 問(wèn)題的提出 1
1.1.2 本文的研究背景 4
1.1.3 研究目的和意義 7
1.2 國內外對博客和知識運行的研究現狀及分析 9
1.2.1 國內外對博客應用的研究綜述 9
1.2.2 國內外對知識運行機制的研究綜述 12
1.3 本文研究?jì)热?16
1.3.1 本文總體思路 16
1.3.2 本文主要研究方法 17
1.3.3 本文的創(chuàng )新之處和主要內容構成 18
1.4 本文的結構安排 19
第二章 基于博客的知識運行機制模型和理論框架 20
2.1 基于博客的知識運行機制的基礎理論和模型研究 20
2.1.1 基于博客的知識運行機制的理論研究基礎 20
2.1.2 基于博客的知識運行機制的新范式產(chǎn)生的背景 21
2.1.2.1 新范式與生產(chǎn)力革命的內在聯(lián)系 21
2.1.3 基于博客的知識運行機制的特點(diǎn) 25
2.1.4 基于博客的知識運行機制的一般理論分析模型 27
2.1.4.1 大腦網(wǎng)絡(luò )——協(xié)同學(xué)“內表示”網(wǎng)絡(luò )的一般模型 27
2.1.4.2 宏觀(guān)網(wǎng)絡(luò )模型對博客主體之間互動(dòng)性的啟示 29
2.1.4.3 內生社會(huì )資本模型：對博客中的知識社會(huì )資本的啟示 31
2.2 基于博客的知識運行機制的基本特點(diǎn) 32
2.2.1 以開(kāi)放的個(gè)人為主體的知識發(fā)生機制 32
2.2.2 以分布式的互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)平臺的知識組織機制 35
2.2.3 以自組織的弱紐帶為主要連結方式的知識傳播機制 38
2.2.4 以社會(huì )資本為主要驅動(dòng)力的激勵機制 43
2.3 案例：總統候選人利用博客匯聚社會(huì )資本 46
2.3.1 利用博客網(wǎng)站創(chuàng )造和集聚社會(huì )資本 51
2.3.2 博客效應：從社會(huì )資本到物質(zhì)資本 52
2.4 基于博客的知識運行機制的四大類(lèi)型 53
2.5 本章小結 54
第三章 基于博客的個(gè)人知識管理機制研究和分析 55
3.1 個(gè)人知識運行機制 55
3.1.1 個(gè)人知識管理概念和基本內容 55
3.1.2 個(gè)人知識管理的重要性 56
3.2 基于博客的個(gè)人知識管理機制 58
3.2.1 基于博客的知識獲取的途徑 58
3.2.2 基于博客的個(gè)人知識庫的管理 60
3.3.3 基于博客的個(gè)人知識共享和傳播 61
3.3 基于博客的個(gè)人知識管理實(shí)踐案例分析 62
3.4 本章小結 71
第四章 基于博客的組織知識共享機制研究和分析 72
4.1 傳統的共享工具存在的問(wèn)題和本章研究?jì)热?72
4.2 組織知識的運行機制研究 72
4.2.1 組織知識管理的價(jià)值和意義 72
4.2.2 知識管理系統與知識的運行過(guò)程 74
4.2.3 通過(guò)知識管理系統進(jìn)行知識共享 75
4.2.4 組織知識管理：硬的和軟的兩個(gè)方面 75
4.3 知識管理：工具和手段的互動(dòng) 76
4.3.1 知識管理的發(fā)展階段劃分 76
4.3.2 第一階段：圖書(shū)館和圖書(shū)館學(xué) 77
4.3.3 第二階段：IT技術(shù)的初級應用 77
4.3.4 第三階段：現代的知識管理系統 78
4.3.5 第四階段：基于博客的知識管理 80
4.4 知識博客帶來(lái)知識管理范式的轉變 81
4.4.1 傳統知識管理與知識博客的比較 81
4.4.2 知識博客進(jìn)入組織的不同路徑 84
4.4.3 知識博客進(jìn)入政府、企業(yè)的成功案例分析 86
4.4.4 知識管理的“大教堂和市集模式” 87
4.5 本章小結 87
第五章 基于博客的學(xué)校知識傳播機制研究和應用分析 89
5.1 傳統教育模式的困境和出路 89
5.2 構建基于博客的以個(gè)人為中心的教學(xué)工具 90
5.2.1 基于博客的以個(gè)體為中心的學(xué)習 90
5.2.2 基于博客的電子檔案袋：通過(guò)弱紐帶評估和反饋 91
5.2.4 博客作為課程管理工具的案例分析 93
5.3 通過(guò)博客建立教與學(xué)的社群 94
5.3.1 利用博客構建師生互動(dòng)的學(xué)習型組織 94
5.3.2 利用博客建立產(chǎn)學(xué)研的生態(tài)圈 97
5.4 利用博客促成開(kāi)放式教育和終身教育 98
5.4.1 構建開(kāi)放式教育體系 98
5.4.2 利用博客構建終身教育機制 99
5.5 本章小結 100
第六章 基于博客的社群知識創(chuàng )新機制研究和分析 102
6.1 弱紐帶和基于博客的知識社群 102
6.2 博客和知識的創(chuàng )造的關(guān)系研究 103
6.2.1 基于博客的知識社群的形成 103
6.2.2 基于博客的知識社群的蝴蝶效應 106
6.2.3 基于博客的知識社群的知識創(chuàng )新 107
6.3 基于博客的知識社群的規律總結 108
6.3.1 傳遞性規則 108
6.3.2 創(chuàng )造性規則 108
6.3.3 自我擴展和均衡規則 109
6.4 基于博客的知識社群案例研究分析 109
6.4.1 “博客中國”關(guān)于聯(lián)想問(wèn)題的爭論分析 109
6.4.2 博客社區群體發(fā)展過(guò)程中的相關(guān)效應分析 112
6.4.3 博客社區群體的蜜蜂效應分析 115
6.5 本章小結 116
第七章 基于博客的脈沖功率等離子體的知識傳播和共享平臺 117
7.1 本章引言 117
7.2 脈沖功率等離子體領(lǐng)域傳統知識傳播途徑和交流方式的不足 119
7.2.1 專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì )議 120
7.2.2 刊發(fā)論文 121
7.2.3 集中授課 122
7.3.4 私人交流 122
7.3 基于博客的知識共享專(zhuān)業(yè)平臺的比較優(yōu)勢 124
7.3.1 知識傳播多向性 124
7.3.2 互動(dòng)性 124
7.3.3 知識傳播范圍廣 124
7.3.4 可以提供統一的集體協(xié)作、共享平臺 125
7.3.5 交流手段多樣 125
7.3.6 知識傳播成本低 125
7.3.7 知識傳播速度快 126
7.3.8 信息量大 126
7.4 脈沖功率等離子體專(zhuān)業(yè)博客平臺搭建的技術(shù)方案 127
7.4.1 用戶(hù)群構成 127
7.4.2 需要實(shí)現的功能 127
7.4.2.1 脈沖功率等離子體專(zhuān)業(yè)知識倉庫 127
7.4.2.2 在線(xiàn)交流、作者和讀者互動(dòng) 128
7.4.2.3 個(gè)人知識管理 128
7.4.3 網(wǎng)絡(luò )拓撲結構 128
7.4.4 服務(wù)器端需求 128
7.4.5 客戶(hù)端需求 130
7.4.6 脈沖等離子體博客平臺搭建實(shí)例 130
7.5 脈沖功率等離子體博客平臺的基本內容和基本規律 132
7.5.1基于博客的知識共享平臺的局限性 132
7.5.2 脈沖功率等離子體博客平臺的基本內容和要素 133
7.5.3 脈沖功率等離子體博客平臺建設的階段性和相關(guān)規律 135
7.6 本章小結 139
第八章 總結 140
參考文獻 143
致 謝 151
聲 明 152
附 錄 153
附錄一 153
附錄二 174
個(gè)人簡(jiǎn)歷 185
摘 要
本文跨越電氣工程、管理工程、知識管理、社會(huì )學(xué)和傳播學(xué)等諸多學(xué)科，結合長(cháng)達兩年的博客網(wǎng)站（blogchina）實(shí)踐的成功試驗，探討未來(lái)網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的全新的知識運行機制。
作為一種新的網(wǎng)絡(luò )現象，本文并不研究博客（blog）本身的發(fā)展，而是重點(diǎn)研究利用博客這種工具所帶來(lái)的個(gè)人、組織和社會(huì )的可能變革。本文從基本博客（blog）的知識運行機制研究著(zhù)手，通過(guò)對知識運行中重要環(huán)節的把握，以及對不同的知識運行機制的不同的側重點(diǎn)的分析，提出一個(gè)完整的理論框架。并且將這一理論分別應用于個(gè)人知識管理、組織知識共享、學(xué)校知識傳播和社會(huì )知識社群的實(shí)踐之中，有效解決和彌補傳統知識運行和知識管理遭遇的障礙和問(wèn)題，有效促進(jìn)隱性知識轉化為顯性知識。
本文的理論成果包括：以互聯(lián)網(wǎng)為基礎條件，確立“個(gè)人”在組織、學(xué)校和社會(huì )的知識運行中的中心作用。以“個(gè)人”作為知識運行的“源頭”，找到、發(fā)揮并且突出個(gè)人的價(jià)值和作用，以此從根本上找到并解決傳統知識運行機制上存在的核心問(wèn)題。我們把基于博客的知識運行模式定義為：以分布式的互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)平臺的知識組織機制，以開(kāi)放的個(gè)人為主體的知識發(fā)生機制，以自組織的弱紐帶為主要連結方式的知識傳播機制和以社會(huì )資本為主要驅動(dòng)力的激勵機制所形成的知識運行機制。這是一種自下而上網(wǎng)絡(luò )狀和分散式自組織的知識運行模式，簡(jiǎn)稱(chēng)為開(kāi)放式知識運行模式。
抽象的理論探討并不是本文的核心所在。通過(guò)理論模型來(lái)開(kāi)展實(shí)踐和指導實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)調整、提升和完善理論，才是我們的興趣和目的所在。本文為個(gè)人、企業(yè)、政府部門(mén)、學(xué)校和社會(huì )群體的博客應用提升了系統性的理論指導和實(shí)踐指南。個(gè)人通過(guò)博客，促進(jìn)人際交往、知識共享和信息流動(dòng)等社會(huì )資本的積累，提升正直、信任、溝通、分享等個(gè)人社會(huì )資本的品質(zhì)；在學(xué)校，教師通過(guò)博客網(wǎng)站，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識的顯性化，并建立起與學(xué)生（包括同行等）網(wǎng)上交流和溝通的重要途徑。同時(shí)，以群體博客的方式建立學(xué)生興趣群體博客和班級同學(xué)群體博客，幫助學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的顯性化，彌補傳統教育的缺陷和不足。在組織中，引入博客應用作為非正式、低成本、簡(jiǎn)便的知識管理工具，充分發(fā)動(dòng)每一個(gè)成員，與專(zhuān)業(yè)的知識管理形成互補和互動(dòng)。為越來(lái)越不人性的組織工作增添更多的“人的聲音”。知識博客具有自身的優(yōu)點(diǎn)，是將知識管理和學(xué)習過(guò)程合而為一，能夠遵循自下而上的擴展途徑，因而具有克服目前知識管理系統缺陷的能力。這些研究成果可以以很低的成本和很簡(jiǎn)單的技術(shù)實(shí)現，方便地應用于普通的個(gè)人、企業(yè)、政府、學(xué)校和社會(huì )之中，獲得十分明顯的效果，具有極大的實(shí)用價(jià)值和商業(yè)價(jià)值。
同時(shí)，為了配合理論研究，于2002年構建國內第一個(gè)博客網(wǎng)站——博客中國（blogchina），取得了大量有價(jià)值的數據和信息。最后，把理論成果應用于實(shí)踐，以高電壓脈沖等離子專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識共享為案例，設計出可實(shí)施的具體應用方案?？朔鹘y知識傳播途徑和交流方式在成本、速度、信息量等方面存在的不足，以顯著(zhù)達到促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的交流與知識傳播的目的。這個(gè)探索成果可以推廣應用到任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識運行機制之中。
這一研究無(wú)論在提高科學(xué)技術(shù)水平、促進(jìn)國民經(jīng)濟發(fā)展、推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步中的理論意義、應用背景或實(shí)用價(jià)值，都具有重大意義。而且，成功申請了2003年教育部哲學(xué)社會(huì )科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目：《博客（blog）技術(shù)及其對組織溝通和社會(huì )交流方式的影響研究》。使新興的博客應用早早進(jìn)入國家級科研項目之內，為我國博客應用的研究處于全球領(lǐng)先位置創(chuàng )造了進(jìn)一步的條件。
關(guān)鍵詞：博客、知識管理、弱紐帶、社會(huì )資本、知識共享
