閱讀推廣計劃
——實(shí)現全民閱讀的助推器
陳永嫻
福田區圖書(shū)館 廣東 深圳 518048
[摘要]本文介紹深圳市福田區社區圖書(shū)館建設的基本情況，分析實(shí)施閱讀推廣計劃的必要性；介紹港澳臺三地的閱讀推廣計劃，并提出社區圖書(shū)館實(shí)施閱讀推廣計劃的策略。
[關(guān)鍵詞]社區圖書(shū)館 社區服務(wù) 閱讀推廣
Reading Programs: A Booster for the Implement of “Reading Nation”
Chen Yongxian
Futian District Library, Shenzhen, Guangdong 518048
[Abstract]The paper presents a comprehensive review of the current developments of community libraries taking place in the Futian district, and the author looks at the necessities of the implementation of reading programs. Drawing on the experiences of reading programs in Hong Kong, Macao, Taiwan and other countries, the author also puts forward some practical suggestions for the implementation of reading programs in Shenzhen.
[Keywords]Community libraries; Community services; Reading programs
1 深圳市福田區的社區圖書(shū)館建設情況
社區圖書(shū)館是通過(guò)文獻信息的采集、組織、存儲和傳遞來(lái)為社區讀者提供信息服務(wù)的公益性文化機構。社區圖書(shū)館事業(yè)是適應城市社區發(fā)展的結果，是公共圖書(shū)館服務(wù)體系的延伸和擴展，是社區文化建設的重要陣地，是社區居民學(xué)習和休閑的理想場(chǎng)所。作為城市中心區，福田區委、區政府在竭力促進(jìn)經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時(shí)，在發(fā)展文化事業(yè)方面的努力一刻也沒(méi)有停止過(guò)。2000年，福田區委、區政府以“大經(jīng)濟、大文化、大服務(wù)”的戰略，提出了“打造一公里文化圈”，讓文化走進(jìn)社區、貼近百姓、融入生活的“福田模式”。為了提高全區公共文化服務(wù)水平，完善公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，福田區圖書(shū)館創(chuàng )造性地提出并推進(jìn)“總分館制”的辦館模式，突破性地解決了社區圖書(shū)館建設、管理、發(fā)展等一系列問(wèn)題，極大地方便了社區群眾。按照每建設一個(gè)社區圖書(shū)館福田區政府投入15萬(wàn)元（保證有5000冊圖書(shū)和120種刊物）建設資金，每建成1個(gè)社區圖書(shū)館區政府每年投入10萬(wàn)元后續經(jīng)費（3萬(wàn)元統一用于購書(shū)，7萬(wàn)元用于人員工資和圖書(shū)館日常運營(yíng)）的標準，2003年—2006年，全區共計投入1200萬(wàn)元用于社區圖書(shū)館建設，投入社區圖書(shū)館后續經(jīng)費1555萬(wàn)（其中466.5萬(wàn)元由福田區圖書(shū)館統一用于采購圖書(shū)，1088.5萬(wàn)元直接撥給各街道用于各社區圖書(shū)館運營(yíng)），四年分別建成社區圖書(shū)館23個(gè)、27個(gè)、20個(gè)、10個(gè)，建成街道圖書(shū)館8個(gè)。[1]目前，全區已建成89個(gè)公共圖書(shū)館（1個(gè)區圖書(shū)館，8個(gè)街道圖書(shū)館，80個(gè)社區圖書(shū)館），形成了以福田區圖書(shū)館為龍頭，以各街道圖書(shū)館為骨干，以社區圖書(shū)館為節點(diǎn)的三級公共圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )。其中，蓮花、華富兩個(gè)街道的社區圖書(shū)館覆蓋率達到100%。
2社區圖書(shū)館實(shí)施閱讀推廣計劃的必要性
2.1圖書(shū)館服務(wù)的普及率低
聯(lián)合國教科文組織于1994年頒布的《公共圖書(shū)館宣言》明確指出：“每一個(gè)人都有平等享受公共圖書(shū)館服務(wù)的權利，而不受年齡、種族、性別、宗教信仰、國籍、語(yǔ)言或社會(huì )地位的限制”，公共圖書(shū)館應該“保證市民獲取各種社區信息”，“使社區每一人都能確實(shí)得到圖書(shū)館服務(wù)”。圖書(shū)館服務(wù)的普及化是《公共圖書(shū)館宣言》的核心內容之一，而深圳市公共圖書(shū)館在這方面的工作仍有待提高。
2006年，福田區78個(gè)分館的進(jìn)館人次為204萬(wàn)人次[2]，平均每個(gè)館約26178人次，每個(gè)月社區圖書(shū)館的開(kāi)館天數約為26天（每月按30天計，共4周，每周閉館1天），年開(kāi)館天數為312天，則平均每個(gè)社區圖書(shū)館每天的進(jìn)館人次約84人次。如果每個(gè)社區的人口以1.5萬(wàn)計，每月社區圖書(shū)館所服務(wù)的人次僅略高于社區人口數量的十分之一，社區圖書(shū)館的利用率不容樂(lè )觀(guān)。有學(xué)者認為，到館人次不能成為衡量圖書(shū)館利用率的主要指標，而應當將擁有圖書(shū)館證（借書(shū)證）的人數作為考察圖書(shū)館利用率的重要標準。范并思便是持這種觀(guān)點(diǎn)的學(xué)者，他認為“公共圖書(shū)館的服務(wù)目標，不應該單純追求到館人次。如果到館人次數量大是少數人頻繁到館形成的，就不那么公平了。圖書(shū)館應該追求能夠接受圖書(shū)館服務(wù)的人口的最大化，這一指標是擁有圖書(shū)館證的人數決定的。因此，應該將擁有圖書(shū)館證的人數作為與到館人數同樣重要甚至更加重要的指標。”[3] 因此，筆者也考察了擁有社區圖書(shū)館證的人數，將其作為評價(jià)圖書(shū)館利用率的重要指標。截至2006年，福田區78個(gè)分館共辦理借書(shū)證5343張[2]，平均每個(gè)社區圖書(shū)館辦理借書(shū)證約69張，若每個(gè)社區人口以1.5萬(wàn)計，社區人口持證率僅0.46%，這一結果更令人擔憂(yōu)。綜上所述，目前社區圖書(shū)館的功能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，大部分居民并沒(méi)有享受到這項文化福利所帶來(lái)的好處。
社區圖書(shū)館要發(fā)揮教育和積極引導功能，提升居民的文化品位，就應該利用建于社區、便于利用、形象親和的特點(diǎn)，在各社區內推行閱讀計劃，吸引讀者，為讀者打開(kāi)知識之門(mén)，讓社區圖書(shū)館成為居民提高個(gè)人素質(zhì)和充實(shí)自我的理想場(chǎng)所?？梢哉f(shuō)，這種方式是提高圖書(shū)館服務(wù)的普及率和完善圖書(shū)館服務(wù)的有效途徑之一。
2.2輔助素質(zhì)教育
國際圖聯(lián)于2004年出版的《青少年圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展指南》中提到由國際圖書(shū)委員會(huì )和國際出版社協(xié)會(huì )出版的《讀者權利》中的一段話(huà)：“需要給予青少年特別的關(guān)注，因為許多青少年在他們人生的這一階段放棄了自主閱讀。圖書(shū)館員和其他對青少年心理和情感變化了解的人士應該鼓勵他們大量地接觸與他們興趣變化相同的書(shū)籍。”[4]青少年是未來(lái)的社會(huì )棟梁，他們能否全面發(fā)展關(guān)系到社會(huì )的發(fā)展和文化繁榮。多年來(lái)，深圳市教育局一直堅持在幼兒園和中小學(xué)中全面推行素質(zhì)教育，幫助青少年兒童健康成長(cháng)。然而，青少年兒童離開(kāi)校園后的家庭教育問(wèn)題卻一直沒(méi)有得到妥善解決，而這一問(wèn)題已經(jīng)影響到他們的健康成長(cháng)。由于深圳的家庭多為雙職工家庭，父母工作時(shí)間與學(xué)校作息時(shí)間不同步，在放學(xué)后以及寒暑假期間，父母無(wú)法照顧與有效監管孩子，所以，獨立性差、自控能力弱的青少年兒童常常流連于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所，這不僅耽誤學(xué)業(yè)，還可能使之誤入歧途。針對這一社會(huì )問(wèn)題，福田區各社區圖書(shū)館常年開(kāi)辦“四點(diǎn)鐘學(xué)校”，即所有社區圖書(shū)館每天下午四點(diǎn)鐘，都要接待放學(xué)的中小學(xué)生在圖書(shū)館溫習功課，做家庭作業(yè)。筆者認為，社區圖書(shū)館不僅僅要為青少年兒童提供放學(xué)后自習的場(chǎng)所，還應當通過(guò)調研了解小讀者們的需求，有針對性地實(shí)施閱讀推廣計劃，由青少年兒童主動(dòng)參與，圖書(shū)館根據小讀者的能力與興趣從旁指導，從而培養他們的閱讀習慣，幫助他們掌握閱讀技巧，促使他們利用課余時(shí)間涉獵各種課外知識，構建全面的知識體系。
2.3增進(jìn)親子關(guān)系
20世紀80年代初，我國開(kāi)始實(shí)行計劃生育政策，獨生子女成為我國青少年兒童的主體。文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。視子女為掌上明珠的家長(cháng)們非常重視孩子的學(xué)習，并希望通過(guò)不同方式鼓勵孩子閱讀，如講故事、伴讀等。然而，由于沒(méi)有掌握鼓勵孩子閱讀的技巧與方法，大部分家長(cháng)的督促效果并不理想。社區圖書(shū)館可以通過(guò)舉辦親子共讀活動(dòng)，請專(zhuān)家為家長(cháng)講解如何鼓勵和協(xié)助孩子閱讀的方法和技巧，并提供機會(huì )讓家長(cháng)們進(jìn)行交流、分享閱讀的樂(lè )趣和增進(jìn)親子關(guān)系的經(jīng)驗。
2.4創(chuàng )建學(xué)習型和諧社區
《公共圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展指南》指出，“閱讀、書(shū)寫(xiě)和使用數字的能力是一個(gè)人積極融入社會(huì )，成為社會(huì )一員的先決條件，閱讀和書(shū)寫(xiě)也是利用新的通信系統所需的最基本技能。”[5]現代社會(huì )的休閑娛樂(lè )多姿多彩，如電視、互聯(lián)網(wǎng)、電子游戲、酒吧、漫畫(huà)等，居民受物質(zhì)生活腐化，不再像以往一樣專(zhuān)心閱讀，閱讀風(fēng)氣在一定程度上受到威脅。社區圖書(shū)館應當根據社區的特點(diǎn)，制定相應的閱讀推廣計劃，吸引居民利用閱讀充實(shí)休閑時(shí)光，幫助居民提高閱讀能力和習慣，倡導終身學(xué)習，建設學(xué)習型社區。此外，由社區圖書(shū)館發(fā)起的閱讀推廣活動(dòng)給彼此陌生的居民提供一個(gè)互相認識、互相學(xué)習和分享社區生活感想機會(huì )，這將有助于改善都市人之間日漸冷漠的鄰里關(guān)系，提高居民對社區的歸屬感，營(yíng)造和諧溫馨的社區氛圍。
3港澳臺三地社區圖書(shū)館的閱讀推廣計劃
3.1香港社區圖書(shū)館的閱讀推廣計劃
香港小童群益會(huì )在香港社區圖書(shū)館建設中扮演著(zhù)重要的角色。該會(huì )于2001年獲香港優(yōu)質(zhì)教育基金撥款資助為期兩年（2001—2003）的“共建學(xué)習型社區閱讀計劃”，計劃內容包括“訓練家長(cháng)擔任義工，到學(xué)校講故事給學(xué)生聽(tīng)；兒童閱讀護照及閱讀心聲獎勵計劃，讓兒童記錄他們的閱讀心得及表達他們的感想與分析；一校一書(shū)及小作家訓練計劃是鼓勵學(xué)生寫(xiě)作及創(chuàng )作；好書(shū)劇場(chǎng)則是讓兒童們在閱讀書(shū)籍后進(jìn)行創(chuàng )作，并以不同的劇種來(lái)重新表達故事的內容；好書(shū)交換不僅推動(dòng)兒童交換好書(shū)，更讓他們交換閱讀心得。”[6]兩年來(lái)，該計劃取得了可喜的成績(jì)，共訓練了兩千多名“故事家長(cháng)”，他們出色的工作幫助少年兒童提高了閱讀能力和寫(xiě)作能力；印制了四萬(wàn)本兒童閱讀護照，經(jīng)學(xué)?；厥樟藘扇f(wàn)五千多冊，許多兒童擁有了人生的第二本護照；舉辦“閱讀暑假天”活動(dòng)，其中一項“一萬(wàn)兒童十萬(wàn)書(shū)”的活動(dòng)原本預計有一萬(wàn)兒童參與，結果有五萬(wàn)小學(xué)生參加活動(dòng)，閱讀的書(shū)籍估計有五十萬(wàn)本。
3.2澳門(mén)社區圖書(shū)館的閱讀推廣計劃
澳門(mén)圖書(shū)館暨資訊管理協(xié)會(huì )理事長(cháng)王國強認為，“由于澳門(mén)的公共圖書(shū)館面積都不大，除了中央圖書(shū)館及何東圖書(shū)館兩館較具規模外，大部分圖書(shū)館均位于社區、公園及住宅中，各館兼具社區中心功能，所以澳門(mén)的公共圖書(shū)館實(shí)為社區圖書(shū)館”[7]。作為澳門(mén)執行文化、康樂(lè )及體育管理功能的政府部門(mén)之一，民政總署文化康體部一直本著(zhù)“以民為本”的政策，致力于推廣社區圖書(shū)館服務(wù)。自2002年始，民政總署有計劃地舉辦各種大型活動(dòng)推行閱讀計劃，如兒童故事天地、書(shū)友會(huì )、“閱讀飛翔號”讀書(shū)會(huì )、“親子同樂(lè )日”等，培養讀者閱讀的興趣與能力，建設學(xué)習型社區。
3.3臺北市立圖書(shū)館的閱讀推廣計劃
近年來(lái)，臺北市立圖書(shū)館積極推廣各項閱讀活動(dòng)，期望借助圖書(shū)館對閱讀的重視和提倡，創(chuàng )造一個(gè)全民閱讀的時(shí)代。該館設有39所分館及12所民眾閱覽室，服務(wù)據點(diǎn)遍及全臺北市。各分館配合總館統一規劃的各項閱讀推廣活動(dòng)，首先由總館統一規劃內容并提供執行手冊、相關(guān)宣傳及活動(dòng)所需資料，然后由服務(wù)據點(diǎn)由點(diǎn)帶面逐步推廣，擴大閱讀推廣的范圍及成效，讓閱讀風(fēng)氣深入各個(gè)社區。此外，該館善用各種社會(huì )資源，與企業(yè)、學(xué)校、媒體、出版社、公益組織等建立合作關(guān)系，同時(shí)向社會(huì )招募閱讀推廣的志愿者，如義務(wù)林老師、英語(yǔ)志工（志愿者）服務(wù)隊、兒童讀書(shū)會(huì )帶領(lǐng)人服務(wù)隊。2003年，臺北市立圖書(shū)館策劃的閱讀推廣活動(dòng)項目包括，制作廣播節目——“聽(tīng)！臺北在讀書(shū)”、閱讀嘉年華、暑期閱讀活動(dòng)——海底游蹤樂(lè )一夏、Hi！臺灣真少年、心靈重建三部曲、夏日讀書(shū)會(huì )、BOOK不可不看——推動(dòng)閱讀系列活動(dòng)、編制“暑假天·閱讀天親子共讀活動(dòng)手冊”、青少年閱讀推廣——老大不小讀書(shū)會(huì )及講座、班班有書(shū)香——班級書(shū)庫征選活動(dòng)、小小世界英閱競賽。[8]該館以多元化的方式閱讀推廣活動(dòng)，幫助居民在不知不覺(jué)中養成閱讀習慣，給居民帶來(lái)難得的精神盛宴。
4社區圖書(shū)館實(shí)施閱讀推廣計劃的策略
4.1服務(wù)暫住人口，構建和諧深圳
深圳是一個(gè)移民城市，這些來(lái)自五湖四海的人們?yōu)樯钲谑械慕ㄔO和發(fā)展做出了巨大貢獻，是深圳人口的重要組成部分。他們不僅希望在深圳謀得一展宏圖的機會(huì )，還帶有對文化知識的精神訴求?？梢哉f(shuō)，他們是社區圖書(shū)館的重要潛在讀者。社區圖書(shū)館應當重視暫住人口的文化需求，為他們制定相應的閱讀計劃，吸引他們走進(jìn)圖書(shū)館，讓閱讀成為一種生活習慣。這一群體多為各種階層的打工者，具備一定的閱讀能力和獨立思考能力，針對這一群體開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)不妨借鑒美國社區圖書(shū)館的“在線(xiàn)閱讀推薦”和“一城，一書(shū)”活動(dòng)。美國紐約皇后區公共圖書(shū)館（Queens Borough Public Library）設有在線(xiàn)圖書(shū)俱樂(lè )部（Online Book Club）。每周星期一至星期五，讀者每天通過(guò)電子郵件收到一本暢銷(xiāo)書(shū)的一部分內容，這種做法讓皇后區居民每天都能享受到閱讀的樂(lè )趣。[8] “一城，一書(shū)”（One City，One Book）活動(dòng)是美國閱讀推廣活動(dòng)的主要發(fā)展方向，最先由西雅圖發(fā)起，此后，芝加哥、格林斯巴勒、北卡洛萊納州等地也相繼開(kāi)展該活動(dòng)。這一活動(dòng)讓市民在同一時(shí)間內共同閱讀同一本書(shū)，凝聚閱讀的智慧與興趣。在開(kāi)展活動(dòng)的城市，人們會(huì )在衣服上別一個(gè)印有“我正在閱讀‘書(shū)名’”的徽章，從而鼓勵彼此陌生的閱讀愛(ài)好者以書(shū)會(huì )友；活動(dòng)的主辦方還會(huì )邀請圖書(shū)作者參與社區活動(dòng)，并以廣播訪(fǎng)談、座談會(huì )、朗誦會(huì )等形式將活動(dòng)推向高潮。[9]
4.2重視少年兒童，培育社會(huì )棟梁
《公共圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展指南》指出，“公共圖書(shū)館負有特殊的責任支持兒童學(xué)習閱讀，鼓勵兒童使用圖書(shū)館和其他載體的資料”，“應當鼓勵兒童從小就使用圖書(shū)館，因為這樣就更可能使他們以后一直成為圖書(shū)館的忠實(shí)用戶(hù)。”[10]在知識經(jīng)濟時(shí)代，一切競爭價(jià)值都以知識為主，而大部分知識的基礎都源自閱讀。良好的閱讀習慣將讓人受益終身，因此應當從少年兒童開(kāi)始培養。社區圖書(shū)館位于居民生活小區內，是安全、理想的學(xué)習環(huán)境。社區圖書(shū)館可以通過(guò)閱讀推廣計劃將少年兒童吸引到圖書(shū)館，引導他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，這些活動(dòng)不僅可以培養少年兒童的學(xué)習興趣和能力，拓寬知識面，還可以為雙職工家庭解決放學(xué)后、放假期間孩子無(wú)處可去的困難。針對少年兒童的閱讀推廣計劃，一方面可以借鑒港澳臺社區圖書(shū)館的做法，如香港的社區圖書(shū)館為兒童設計了閱讀護照，澳門(mén)的社區圖書(shū)館開(kāi)辟兒童故事天地，臺灣的社區圖書(shū)館開(kāi)展“林老師講故事”、兒童讀書(shū)會(huì )等活動(dòng)；另一方面要根據其自身條件和特點(diǎn)，爭取為每一名兒童制定個(gè)性化的、長(cháng)遠的閱讀計劃。畢竟，閱讀習慣的形成和知識的積淀是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，只靠短期活動(dòng)的開(kāi)展，難以達到理想的效果。此外，社區圖書(shū)館應當定期舉辦講座，開(kāi)展親子活動(dòng)，幫助家長(cháng)們掌握輔導少年兒童進(jìn)行閱讀的方法和技巧，從而真正發(fā)揮家庭教育和家長(cháng)監督的作用。英國的“閱讀起跑線(xiàn)”計劃（Bookstart[11]） 是一個(gè)親子長(cháng)期共同參與的活動(dòng)，非常值得借鑒。該計劃是世界上第一個(gè)專(zhuān)為學(xué)齡前兒童提供閱讀指導服務(wù)的全球性計劃，它以讓每一個(gè)英國兒童都能夠在早期閱讀中受益，并享受閱讀的樂(lè )趣作為基本原則，培養他們對閱讀的終身愛(ài)好。計劃將免費為每個(gè)兒童提供市值60英鎊的資料，這些資料分裝在不同款式的帆布包里，根據兒童成長(cháng)的實(shí)際需要，分年齡段以不同的方式分發(fā)，包括為0—12個(gè)月的嬰兒設計的“嬰兒包”（Bookstart Baby Pack），為一歲半到兩歲半的幼兒設計的“高級包”（Bookstart Plus Pack），為3—4歲的兒童設計的“百寶箱”（My Bookstart Treasure Box）和為視障兒童設計的“觸摸圖書(shū)包”（Booktouch Pack），同時(shí)圖書(shū)館還將開(kāi)展各種親子互動(dòng)的閱讀活動(dòng)，如“蹣跚起步來(lái)看書(shū)活動(dòng)”（Bookstart Book Crawl）、“兒歌時(shí)間”（Bookstart Rhymetimes）等， 幫助家長(cháng)掌握培養孩子養成良好的閱讀習慣的方法和技巧，鼓勵家長(cháng)與他們的幼兒一起分享圖書(shū)、故事和兒歌，鼓勵人們到附近的圖書(shū)館借閱書(shū)籍，利用其他圖書(shū)館資源。
4.3全面推廣服務(wù)，樹(shù)立公共形象
良好的公共關(guān)系可以幫助圖書(shū)館在各種文化及信息產(chǎn)業(yè)中脫穎而出，以便更好地開(kāi)展閱讀推廣計劃，培養全民閱讀的文化氛圍。目前，由于宣傳力度不足，大部分居民沒(méi)有充分了解圖書(shū)館存在的功能與意義，故視圖書(shū)館為生活中可有可無(wú)的部分。此外，由于社區圖書(shū)館的工作人員普遍學(xué)歷不高，專(zhuān)業(yè)水平較低，公關(guān)能力不強，館員對自己的社會(huì )形象、地位缺乏信心，而個(gè)別沒(méi)有恪守職業(yè)道德、職業(yè)準則的館員更給圖書(shū)館的公共形象造成負面影響。因此，社區圖書(shū)館必須重視宣傳和推廣工作，通過(guò)各種活動(dòng)讓大眾了解圖書(shū)館存在的目的、宗旨和服務(wù)，了解閱讀推廣計劃對促進(jìn)居民自身發(fā)展的意義，建立良好的圖書(shū)館公共形象。具體而言，閱讀計劃的推廣可以通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是網(wǎng)絡(luò )推廣，即通過(guò)在各級圖書(shū)館網(wǎng)站上發(fā)布宣傳圖片、利用電子郵件向注冊讀者介紹閱讀推廣計劃，同時(shí)也可以參考紐約公共圖書(shū)館（New York Public Library，NYPL）的做法，即在它的閱讀網(wǎng)站上提供一些與圖書(shū)內容相關(guān)的閱讀游戲，在暑假期間為讀者提供與作家實(shí)時(shí)在線(xiàn)對話(huà)的機會(huì )，以及提供帶有網(wǎng)站標志的精美電子賀卡，方便讀者將其發(fā)送給朋友[12]；二是廣告推廣，即通過(guò)電視宣傳短片、電臺廣播、報刊、海報、車(chē)廂廣告等方式提高閱讀推廣計劃的知曉度；三是“代言人”推廣，即通過(guò)設計卡通化的圖書(shū)館大使宣傳閱讀推廣計劃，澳門(mén)的民政總署圖書(shū)館設計了五位圖書(shū)館大使來(lái)宣傳各項活動(dòng)，這些以卡通形式推出的代言人深入人心，尤其受到小讀者歡迎[13]。
4.4善用社會(huì )資源，保障活動(dòng)開(kāi)展
國際圖聯(lián)和聯(lián)合國教科文組織共同編寫(xiě)的《公共圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展指南》指出：“一個(gè)成功的公共圖書(shū)館是充滿(mǎn)活力的機構，能夠與其他機構和個(gè)人合作，向用戶(hù)提供一系列的圖書(shū)信息服務(wù)，滿(mǎn)足本社區多樣化和不斷變化的需求。”[14]資金匱乏、人員短缺等問(wèn)題一直是社區圖書(shū)館開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)的制肘，因此，社區圖書(shū)館應當善用社會(huì )資源，與社會(huì )各界建立雙贏(yíng)的合作關(guān)系，保障計劃的順利實(shí)施，提高活動(dòng)的效益。社區圖書(shū)館在實(shí)施閱讀推廣計劃的過(guò)程中，可以針對具體情況積極發(fā)掘與不同機構合作的可能性，例如，在面向開(kāi)展少年兒童的閱讀推廣計劃時(shí)，不妨與深受小讀者喜愛(ài)的麥當勞合作，由麥當勞負責活動(dòng)的宣傳、經(jīng)費、場(chǎng)所、獎品等，圖書(shū)館則負責活動(dòng)策劃，提供書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)人員；在開(kāi)展讀書(shū)會(huì )、新書(shū)分享會(huì )等活動(dòng)時(shí)，不妨與出版社合作，由出版社提供最新書(shū)籍，圖書(shū)館負責搜集讀者的反饋信息，在館內開(kāi)設新書(shū)架，并購買(mǎi)質(zhì)量高、讀者喜愛(ài)的書(shū)籍；而在舉辦專(zhuān)題講座時(shí)，不妨與高等院校和科研機構等合作。此外，在籌集經(jīng)費、與各種社會(huì )機構建立合作關(guān)系的時(shí)候，美國俄勒岡州圖書(shū)館協(xié)會(huì )（Oregon Library Association，OLA）的經(jīng)驗值得借鑒。通過(guò)委托專(zhuān)業(yè)的公關(guān)公司制定籌集經(jīng)費的方案，該協(xié)會(huì )在2000年獲得的用于本州范圍內的暑期閱讀計劃活動(dòng)的贊助經(jīng)費是1997年的兩倍[15]。
4.5拓寬閱讀范圍，豐富“悅讀”生活
現代閱讀不囿于文字，還可以讀“人”、讀“事”、讀“網(wǎng)”（互聯(lián)網(wǎng)），將閱讀的概念延伸至其他媒體的閱讀，如大自然、電影、歌曲、個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)驗等。2005年“香港讀書(shū)月”中的“領(lǐng)袖閱讀大使分享系列——沈祖堯的天空”活動(dòng)，邀請了香港中文大學(xué)醫學(xué)院副院長(cháng)沈祖堯教授與來(lái)自二十所中學(xué)的五百位同學(xué)對話(huà)，分享自己的見(jiàn)聞以及其在各地出差時(shí)拍攝的照片，藉此與年輕人一起反省人生的意義[16]。聯(lián)合國教科文組織自1995年起，將4月23日定為“世界閱讀日”，向大眾（尤其是青年人和兒童）推廣閱讀和寫(xiě)作。“香港讀書(shū)月”配合“世界閱讀日”開(kāi)展了“支持4.23行動(dòng)”、“4.23重點(diǎn)活動(dòng)”、“閱讀點(diǎn)滴共分享”、“成長(cháng)書(shū)中路”系列活動(dòng)。其中，“成長(cháng)書(shū)中路”在其網(wǎng)站（http：//www.hkreadingcity.net/article/project_wbd/2005/growth.phtml）上以在線(xiàn)視頻的方式展現香港各界知名人士對圖書(shū)作品的演繹，分享他們從書(shū)中獲得的成長(cháng)智慧。閱讀不是一個(gè)枯燥乏味的單向過(guò)程，而是一種充滿(mǎn)樂(lè )趣、互動(dòng)的享受。我們身處的環(huán)境、社會(huì )就是一本包羅萬(wàn)象的書(shū)籍，社區圖書(shū)館館員應當發(fā)揮創(chuàng )新意識，將各種信息源整合到閱讀推廣計劃中，讓閱讀真正融入每一個(gè)居民的生活中，成為居民的心靈運動(dòng)，建設真正的學(xué)習型社區。
4.6完善評估工作，促進(jìn)未來(lái)發(fā)展
《公共圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展指南》指出：“圖書(shū)館應當定期評估其推廣和宣傳工作，并確保評估的結果能夠成為未來(lái)項目規劃的參考依據。”[17]圖書(shū)館可以通過(guò)問(wèn)卷調查、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、調查圖書(shū)館接待的讀者人次、持證讀者數等方式評估推廣和宣傳工作的效果，每次活動(dòng)均要詳細備案，以便進(jìn)行年度總結、專(zhuān)家研究，同時(shí)便于各館之間進(jìn)行經(jīng)驗交流。此外，有關(guān)部門(mén)有必要對《深圳市社區（村、居委會(huì )）圖書(shū)館評估標準》加以修訂，充實(shí)和細化“讀書(shū)活動(dòng)”部分的評估指標，增加對活動(dòng)效果的評估，如活動(dòng)影響度（參與人數、居民的參與程度）、居民滿(mǎn)意度、對預期目標的實(shí)現程度等。對于積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)并取得顯著(zhù)效果的社區圖書(shū)館，市政府應當給予表彰，從而發(fā)揮先進(jìn)館的帶頭作用。同時(shí)，為了更好地幫助各個(gè)社區圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，各區館應當搜集國外、港澳臺地區以及本區范圍內成功開(kāi)展的活動(dòng)個(gè)案，結合本區的具體情況進(jìn)行借鑒和宣傳。
5結語(yǔ)
閱讀推廣計劃的實(shí)施是一項長(cháng)期工作，不能一蹴而就，它需要進(jìn)行長(cháng)期規劃和貫徹落實(shí)，以免流于形式。港澳臺地區圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣計劃的成功經(jīng)驗值得我們借鑒，并且要因地制宜、銳意創(chuàng )新。要實(shí)現書(shū)香社區、全民閱讀的目標，我們不能只靠個(gè)別圖書(shū)館的推動(dòng)來(lái)實(shí)現，而需要由政府牽頭，讓深圳市的各個(gè)公共圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái)，同時(shí)發(fā)動(dòng)社會(huì )各界人士積極支持閱讀推廣計劃。只有采取這種方式，閱讀推廣計劃才能達到理想的效果，并最終使閱讀真正成為居民生活不可分割的組成部分。
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（來(lái)稿時(shí)間：2007-11-16 責編：張洪彬）
[作者簡(jiǎn)介] 陳永嫻，女，館員，深圳市福田區圖書(shū)館工作，已發(fā)表論文12篇。
