據不完全統計，從幼兒園、小學(xué)至初中，在同等智力條件下，女生的才藝、成績(jì)都比男生好，男生發(fā)生偏科的現象更多。除了有其努力程度的原因外，更有其深層的原因，家長(cháng)必須引起重視。
英國教育的教育標準局公布的一個(gè)報告稱(chēng)，男生之所以在幾乎所有的科目上成績(jì)都不如女孩，是因為男孩比女孩對教師更挑剔。同時(shí)，英國的督學(xué)們還發(fā)現，男孩更容易在一個(gè)不利于學(xué)習的氛圍中成為犧牲品。
但是，在那些男孩的進(jìn)步快于女孩的學(xué)校，研究發(fā)現，如果在傳統的3R教育（閱讀、寫(xiě)作和算術(shù))基礎上再加上第四個(gè)R——尊重教師，男孩就能在學(xué)習上趕超女孩。
報告稱(chēng)，相對于女孩來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的好壞對男孩的影響更大。如果教師的教學(xué)水平很平庸，女孩通常也能學(xué)習，但對男生來(lái)說(shuō)，事情就不那么簡(jiǎn)單了。有證據顯示，當遇到一名不受尊敬的老師的時(shí)候，男孩比女孩更容易受影響，更容易放棄。
受男孩尊敬的教師，一般有嚴格的紀律要求，對學(xué)生有較高的期望，能給予個(gè)體充分的關(guān)注，對所教的學(xué)科充滿(mǎn)激情且知識豐富，課堂教學(xué)組織嚴密，讓學(xué)生既能感受到競爭又能感受到快樂(lè )。同時(shí)，他們還能讓學(xué)生在短期有明確的學(xué)習目標，并得到及時(shí)的反饋，在對學(xué)生進(jìn)行獎勵和表?yè)P時(shí)很慷慨。 對于有這些特點(diǎn)的教師，女生同樣也很欣賞，但當教師不具備這些特點(diǎn)時(shí)，女孩的表現要比男孩好。
男孩似乎特別看重教師對自己的關(guān)注，如果他們知道自己在教師的密切關(guān)注之下，他們學(xué)起來(lái)會(huì )更加努力。男生似乎需要有明確的學(xué)習目標，并需要通過(guò)取得明顯的進(jìn)步來(lái)維持學(xué)習的動(dòng)機，也就是所謂的“成功是成功之母”。
報告還認為，學(xué)校里的“男孩文化”給男孩的學(xué)習帶來(lái)了負面影響，它讓男孩們覺(jué)得，成天玩耍、不努力學(xué)習也不會(huì )有什么問(wèn)題。因而使他們不安心學(xué)習，也不認真準備考試，因此使自己的潛能得不到開(kāi)發(fā)。報告說(shuō)：“我們必須對學(xué)校里的男孩文化進(jìn)行干預?！?
鑒于此，家長(cháng)要注意經(jīng)常與孩子溝通，了解學(xué)校里的情況，特別是調換老師的時(shí)候，更要注意孩子對老師的評價(jià)，進(jìn)行必要的引導，不要在孩子面前說(shuō)老師的壞話(huà)，及時(shí)與學(xué)校、老師溝通，采取相應的對策，以取得孩子心理上的認同和尊重?！坝H其師”才能“信其道”，也才能“樂(lè )其道”。
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