今日分享者一一王萍
一、要素拆分：
魚(yú) ：生長(cháng)在北方，名叫鯤
化 ：變化、指發(fā)生質(zhì)的改變
鵬：鳥(niǎo)名。特指由魚(yú)轉化而來(lái)的鳥(niǎo)
南冥者：南方，天池
二、編織理解：
北方有種名字叫鯤的魚(yú)，大得不知幾千里。轉而為鳥(niǎo)，人們把它叫鵬，鵬的背大得不知有幾千里。鵬起飛時(shí)翅膀像垂在天邊的云，這只大鳥(niǎo)翼下生風(fēng)將他帶到南部天池的地方。
三、形成觀(guān)點(diǎn)：
1、鯤是怎么長(cháng)大的？
2、如何化而為鳥(niǎo)的？
3、鳥(niǎo)為鵬后又為什么飛到南邊天池？不是又回到水里了嗎？又回到魚(yú)的狀態(tài)了嗎？
4、鯤鵬的轉化是不斷汲取營(yíng)養、不斷突破自我的過(guò)程！
四、對標自己：
在形成觀(guān)點(diǎn)思考時(shí)，想到一則寓言故事《忘掉奔馳的野馬》，由于過(guò)于安逸的生活使原本性格如烈、狂放不羈的野馬只能原地踏步。是從大鵬到小鳥(niǎo)的退化……反觀(guān)自己在工作、生活中，就如一條小魚(yú)，每天悠哉的趴在水底，不想經(jīng)歷水面的驚濤駭浪，更沒(méi)想過(guò)魚(yú)躍天空。
參加學(xué)習力學(xué)習，讓我從身體上的不適檢驗到自己狹隘格局所帶來(lái)的隱患。由此想到，每一次的學(xué)習其實(shí)就是老師帶著(zhù)我們由鯤到鵬的飛躍；同樣的環(huán)境條件，是自己的格局與心態(tài)決定對學(xué)習和能量的吸收。
學(xué)習過(guò)后，觀(guān)看了三部電影，每部電影觀(guān)影時(shí)的關(guān)注點(diǎn)從以往的情節中跳出來(lái)，去關(guān)注體會(huì )他們95的格局是什么。這是以往觀(guān)影時(shí)沒(méi)有思考過(guò)的。我覺(jué)得這是通過(guò)學(xué)習帶來(lái)的變化。
老師帶我們學(xué)習是從鯤到鵬的飛躍，而學(xué)習后的思考就像鵬到南冥，汲取營(yíng)養。
五、改進(jìn)點(diǎn)：
小鯤努力化小鵬！
六、改進(jìn)方案：
1.多想多練，要把每天遇到的事，用學(xué)習過(guò)的方法分析，走一遍。堅持每天畫(huà)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
2.提升格局，擴大心量！
“鯤和鵬。一個(gè)是看得見(jiàn)的是物，一個(gè)是看不見(jiàn)的精神。就是心物一體。
心物一元進(jìn)入了解脫狀態(tài)，就是逍遙。所以后世無(wú)論什么宗派，在莊子里面都能找到源頭。所以我們學(xué)莊子需要下點(diǎn)功夫的。首先在語(yǔ)言上，另外需要我們安安靜靜的去體會(huì )，還反復的去咀嚼，去體悟，對我們人生很有不可估量的價(jià)值?！薄獥詈Ｙt
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