1995年沃德•坎寧安 （Ward Cunningham）為了方便社群的交流建立了一個(gè)工具——波特蘭模式知識庫(Portland Pattern Repository)。這就是最早的WIKI系統。WIKI于2003年8月傳入中國，在國內將 WIKI翻譯成“維客”或 “維基”。
WIKI是一種使用者不需要知道HTML,但仍然能編輯出具有許多html特征的網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站 ，是一種基于共同創(chuàng )作(collaborative)的網(wǎng)站，也就是說(shuō)，每個(gè)人都可以修改網(wǎng)站上的頁(yè)面數據。 WIKI站點(diǎn)可以有多人(甚至任何訪(fǎng)問(wèn)者)維護，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，或者對共同的主題進(jìn)行擴展或者探討。
WIKI的特點(diǎn)：
1)開(kāi)放。社群的成員都可以創(chuàng )建、修改、刪除頁(yè)面。
2)合作。WIKI是一個(gè)協(xié)作共創(chuàng )系統，要求社群的成員具有合作精神。
3)平等。社群中的成員都是平等的，每一個(gè)成員都有相同的責任和權利。
4)共創(chuàng )。WIKI系統要求社群的成員積極參與，共同創(chuàng )作，實(shí)行分工合作完成某項任務(wù)。
5)共享。系統內頁(yè)面的變動(dòng)都可以被訪(fǎng)問(wèn)者以及社群的每一個(gè)成員所共享。
WIKI和Blog一樣，都是自由軟件，都是一種花費低、技術(shù)簡(jiǎn)單易用的軟件，都體現自由、平等、共享的文化精神。但WIKI與Blog有著(zhù)本質(zhì)的區別：
blog wiki
私人性 社群性
強調個(gè)性 強調合作
個(gè)人知識的共享 社群知識的共享
讀者是反饋者 讀者是反饋者又是著(zhù)作者
靜態(tài)存儲 動(dòng)態(tài)存儲
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WIKI在教育中的用途 ：
1、作為教學(xué)信息源 ：通過(guò)將教學(xué)內容信息發(fā)布在WIKI站點(diǎn)上，可以讓學(xué)習者在課堂之外繼續得到老師的指導和幫助 。
2、作為師生網(wǎng)上學(xué)習交流、協(xié)作共創(chuàng )和問(wèn)題解決的環(huán)境。
3、用作教育教學(xué)改革實(shí)驗 ：在WIKI提供的學(xué)習環(huán)境中可以讓學(xué)習者實(shí)現作業(yè)遞交，或直接讓學(xué)習者在網(wǎng)上完成作業(yè)；組建學(xué)習興趣小組；學(xué)會(huì )協(xié)作學(xué)習，同時(shí)又培養學(xué)習者良好的網(wǎng)絡(luò )道德行為規范；實(shí)現網(wǎng)上畢業(yè)論文的寫(xiě)作等等。
4、WIKI在作文教學(xué)中的應用（中國電化教育，2006年1月）。
5、 WIKI為教師提供教學(xué)設計的平臺。
6、做百科全書(shū)。這方面的成功的案例有：
1) Weblog百科。開(kāi)放的Weblog知識匯集站點(diǎn)，采用了WIKI的群體協(xié)力寫(xiě)作方式來(lái)完成有關(guān)Weblog的探索；
2) 教育技術(shù)百科。教育技術(shù)百科全書(shū)是北京師范大學(xué)搭建的一個(gè)建設教育技術(shù)學(xué)科的平臺，內容涉及教育技術(shù)學(xué)科的方方面面。
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