一、幼兒教師職業(yè)道德的內涵
教師職業(yè)道德（師德）：是教師在長(cháng)期的教育教學(xué)中形成的穩定的道德觀(guān)念、道德品質(zhì)和行為規范的綜合，是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、個(gè)性魅力和精神面貌的集中體現，是教師專(zhuān)業(yè)理論規范。
根據《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，師德從具體內容上可分為愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教師育人、為人師表和終身學(xué)習六大部分。
幼兒園教師職業(yè)道德根本落腳點(diǎn)在于關(guān)愛(ài)幼兒，愛(ài)是師德的核心要素，是幼兒教師工作的基石。
二、幼兒教師職業(yè)道德建設的意義
（一）有利于提高教師對職業(yè)道德的認識
幼兒園管理者要不斷加強對幼兒教師的思想教育，讓他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。強化幼兒教師對《教師法》《未成年人保護法》《教師職業(yè)道德規范》的學(xué)習，有利于提高教師對職業(yè)道德的認識。認真開(kāi)展師德教育，有利于提高教師隊伍的道德水平，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展
（二）有利于教師樹(shù)立責任意識，提高自身道德修養
廣大幼兒教師活躍在教學(xué)的第一線(xiàn)，與幼兒直接接觸。加強教師的職業(yè)道德建設，能幫助教師形成神圣的責任感，提高對幼兒的責任意識，培養教師勤勤懇懇為教育事業(yè)耕耘的精神，促使教師形成高尚的人格，成為社會(huì )主義精神文明建設的楷模，有利于教師繼承和發(fā)揚人民教師的優(yōu)秀美德和光榮傳統。
三、加強幼兒教師職業(yè)道德建設的措施
（一）加強對幼兒教師的職業(yè)道德修養自覺(jué)性教育
首先，要讓教師深刻認識到提高道德修養的必要性，讓教師明確自己的工作意義，進(jìn)而增強社會(huì )責任感和事業(yè)心，從而自覺(jué)地把提高職業(yè)修養變成自我需要。
其次，要讓教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。組織教師學(xué)習教育家和優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓教師在自己心中樹(shù)立崇高的師德榜樣，樹(shù)立全心全意為人服務(wù)的思想，從而自覺(jué)提高自身的師德境界，自覺(jué)加強道德修養。
最后，要及時(shí)消除各種錯誤思想對教師的影響。
（二）堅持職業(yè)道德修養的長(cháng)期性教育
首先，幼兒園要根據自身的情況制定幼兒教師職業(yè)道德規范，做到有規可依，有章可循，從各方面對教師進(jìn)行管理。
其次根據思想道德教育漸進(jìn)性、反復性的特點(diǎn)，教師的職業(yè)道德建設工作要常抓不懈。
最后，要重視對教師日常生活進(jìn)行管理。
（三）加強對幼兒教師的心理健康教育
幼兒園可以聘請心理健康教育專(zhuān)家定期地對全體教師進(jìn)行培訓，讓教育掌握好自我心理調適的方法，能夠正確地評價(jià)自我、認識自我、接納自我、強化對幼兒教師職業(yè)的認同感，教師學(xué)會(huì )控制自己的情緒，保持良好的心態(tài)，建立良好的人際關(guān)系。教師要主動(dòng)地增強自我心理免疫，提高心理素質(zhì)，及時(shí)解決各種心理問(wèn)題，形成健康的人格，以適應幼兒教育工作的要求。
（四）加強對幼兒教育的人文素質(zhì)教育
人文素質(zhì)包括知識、能力、情感、意志等方面的素質(zhì)，將這些素質(zhì)內化為人的品格、氣質(zhì)、修養，成為人相對穩定的內在品質(zhì)是人文素質(zhì)教育的目的。人文素質(zhì)教育對提升人的內在道德修養具有重要作用。幼兒園要通過(guò)對教師進(jìn)行人文素質(zhì)教育，將教師塑造成擁有健全完美人格，追求真善美，具有社會(huì )責任感的人，開(kāi)展人文素質(zhì)教育內容不能太空，要貼近實(shí)際，貼近生活，要能真正觸動(dòng)幼兒教師的內心，使得他們得到啟示，從而最終形成人文關(guān)懷的教育理念。
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