你有多久沒(méi)有讀完一本書(shū)了？

我們自小學(xué)起就一直在重復著(zhù)一件事情——讀書(shū)。從小到大，書(shū)柜上的書(shū)從來(lái)都是滿(mǎn)的，可真正看完的卻沒(méi)有幾本。

每次看書(shū)，看完前兩章就看不下去了，然后換一本書(shū)依舊是這樣，總是不能堅持讀下去，長(cháng)此以往，我們閱讀的興趣就漸漸淡了，這是為什么呢？

這是因為我們總是把看書(shū)認為是一種需要毅力才能完成的事情，而不知道看書(shū)也是有訣竅的。

那么我們應該如何閱讀一本書(shū)呢？

閱讀分為四個(gè)層次，分別為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀?；A閱讀指的是具備基礎的閱讀能力，我們小學(xué)階段就已經(jīng)完成了這個(gè)任務(wù)，這里就不再說(shuō)了。

我們就從檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀這三個(gè)層次來(lái)講講如何閱讀一本書(shū)。

檢視閱讀

我們從小到大是怎么讀書(shū)的呢？一拿到書(shū)就從第一章第一頁(yè)開(kāi)始，逐字逐句地讀，這樣的讀書(shū)方法往往加大了我們閱讀的難度，拖慢了我們閱讀的速讀，讓我們容易放棄，并且直接就進(jìn)入書(shū)本細節也會(huì )讓我們不能很好地吸收這些知識。

你也許會(huì )疑惑，讀得慢、讀得細致一些，不是應該理解得更透徹嗎？事實(shí)上恰恰相反，因為我們的大腦喜歡整體性強的東西。

就像先有了造車(chē)的圖紙，才能把零件一個(gè)一個(gè)組裝起來(lái)一樣，我們先要建立起知識的框架，才能明白知識之間的聯(lián)系，知識在大腦中建立起聯(lián)系后，我們才能更透徹地理解知識。

所以在閱讀書(shū)本細節之前，我們需要先對整本書(shū)講了什么進(jìn)行一個(gè)初步的了解。檢視閱讀的目的就是幫我們搞清楚一本書(shū)主要講了什么。

先來(lái)解釋一下什么是檢視閱讀。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，檢視閱讀就是快速瀏覽書(shū)本，不去糾結書(shū)中的細節，你也可以叫它粗讀?！皺z”有檢閱的意思，就像老師檢查假期作業(yè)那樣，把你的練習冊從頭翻到尾看你做沒(méi)做完，不會(huì )細看你做的對不對。

檢視閱讀雖然是粗讀，但也是要講究章法的，我將它們歸納為三個(gè)步驟：

1. 看書(shū)名、目錄、前言后語(yǔ)；

2. 限時(shí)瀏覽全書(shū)，找出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)章節；

3. 重述書(shū)本主旨，提出問(wèn)題，確立讀書(shū)目標；

l 看書(shū)名、目錄、前言后語(yǔ)

我們看書(shū)的時(shí)候經(jīng)常會(huì )直接跳過(guò)這一步驟，覺(jué)得這些沒(méi)什么用，但這些部分恰恰是對整本書(shū)內容最精華的總結。

首先說(shuō)說(shuō)書(shū)名。每一本書(shū)的書(shū)名都是作者深思熟慮后得出的，它往往暗示了整本書(shū)的主題，一般情況下，我們通過(guò)書(shū)名就可以知道這本書(shū)的類(lèi)型和主題。

然后是目錄。在目錄中，我們可以清晰地看到這本書(shū)的結構，也可以了解書(shū)中講了哪些方面的知識，我們也可以通過(guò)目錄來(lái)確定這本書(shū)中有沒(méi)有自己想知道的知識點(diǎn)。

最后是前言后語(yǔ)。在前言部分，作者或者寫(xiě)書(shū)評的人會(huì )將全書(shū)內容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，讓我們快速了解這本書(shū)的主旨，他們的總結就像給我們做了一個(gè)課前預習，讓我們能更好地吸收書(shū)本內容。

至于后語(yǔ)，就像我們寫(xiě)文章喜歡用“總-分-總”的架構一樣，作者寫(xiě)書(shū)的時(shí)候也喜歡在書(shū)的最后給全書(shū)做一個(gè)總結，所以在書(shū)本的最后，你可以通過(guò)作者的概括了解這本書(shū)的主要內容。

但僅僅是閱讀這些內容遠遠不夠，這些內容只能讓你對全書(shū)有一個(gè)大概的感知，接下來(lái)你需要翻開(kāi)書(shū)看看目錄中關(guān)鍵詞的含義，進(jìn)入檢視閱讀的第二步。

l 限時(shí)瀏覽全書(shū)，找出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)章節

這一步驟的具體做法是：給自己規定一個(gè)較短的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內完成瀏覽全書(shū)的任務(wù)，同時(shí)還要找出書(shū)中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)章節。

給自己規定一個(gè)閱讀時(shí)間，比如30分鐘，提高注意力的同時(shí)也可以防止自己過(guò)多地糾結書(shū)本中的細節，“先完成，再完美”讀書(shū)也是一樣，無(wú)論對書(shū)本內容理解了多少，先把書(shū)讀完再說(shuō)。

那我們怎樣做才能在30分鐘內讀完一本書(shū)呢？答案是找關(guān)鍵詞和總起句。

一般書(shū)本的每一個(gè)章節都會(huì )圍繞一個(gè)主題詞展開(kāi)，并在章節最開(kāi)始的時(shí)候就會(huì )對這個(gè)詞進(jìn)行解釋?zhuān)@個(gè)詞就是我們要找的關(guān)鍵詞。有的時(shí)候小標題也可以給我們一定的引導。我們找到關(guān)鍵詞就可以把注意力放在跟關(guān)鍵詞有關(guān)的句子上，從而獲取最有效的信息。

一個(gè)段落的總起句總是對這一段內容的高度概括，所以除了關(guān)鍵詞，總起句也可以幫助我們實(shí)現書(shū)本的快速瀏覽，有的時(shí)候我們還可以跳著(zhù)讀，即每一章節只挑感興趣的內容讀，剩下的直接跳過(guò)。

雖然讀得很粗糙，但在閱讀的過(guò)程中，仍需要我們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，找出這本書(shū)主旨和核心內容，那么接下來(lái)我們進(jìn)入第三步。

l 重述書(shū)本主旨，提出問(wèn)題，確立讀書(shū)目標

第一遍粗讀過(guò)后，我們合上書(shū)，用一句話(huà)概括一下書(shū)本內容，以此來(lái)檢驗一下我們第一次粗讀的成果，對書(shū)本的內容有一個(gè)整體概念。

在粗讀的過(guò)程中，我們需要找出重點(diǎn)內容以及我們感興趣的內容，在這個(gè)過(guò)程中我們需要清晰地明白自己想從書(shū)本中獲得什么知識，只有確定了讀書(shū)目標，你才能被這本書(shū)所吸引，不會(huì )輕易放棄。

同時(shí)，有些書(shū)本內容我們之前就已經(jīng)了解了，它不能給我們帶來(lái)知識增量，所以需要通過(guò)檢視閱讀篩掉這些已知的知識點(diǎn)，避免我們在已經(jīng)獲得的知識上耗費時(shí)間。

“先完成，再完美”，在粗讀過(guò)后確立了書(shū)中重點(diǎn)的內容和感興趣的部分，接下來(lái)就要對這些章節進(jìn)行分析閱讀了。

分析閱讀

分析閱讀又可以叫它為精讀。在檢視閱讀過(guò)后，我們就可以確定這本書(shū)到底有沒(méi)有值得我們細細品讀的價(jià)值了，如果值得，則進(jìn)入分析閱讀這一步驟，逐字逐句地細細品讀。

分析閱讀同樣分為四個(gè)部分，分別為：

1. 建立框架，用自己的話(huà)解釋?zhuān)?/strong>

2. 理解詞語(yǔ)，與作者建立對話(huà)；

3. 學(xué)會(huì )用書(shū)，在書(shū)旁做筆記；

4. 在理解之前不做評判；

l 建立框架，用自己的話(huà)解釋

在檢視閱讀過(guò)后，我們對書(shū)本知識其實(shí)已經(jīng)有了印象，這個(gè)時(shí)候需要我們憑借著(zhù)自己的記憶將書(shū)本內容按照我們的理解建立一個(gè)框架。

這樣做不僅僅是對第一遍檢視閱讀獲得的知識和信息進(jìn)行復習，也是讓新知識和大腦內原來(lái)的知識體系建立聯(lián)系的過(guò)程。

在分析閱讀開(kāi)始之前，我們還沒(méi)有完整地接收到作者的思想，這個(gè)時(shí)候我們可以通過(guò)建立框架的方法，以自己現有的知識去理解這些新內容，在分析閱讀之后，我們可以將自己的思想和作者的思想做出對比，進(jìn)而改進(jìn)。

比如閱讀《作家之旅》這本書(shū)，書(shū)中按照“人物原型”和“英雄之旅的故事發(fā)展”兩個(gè)部分展現了英雄小說(shuō)的寫(xiě)作方法，我們進(jìn)行完檢視閱讀之后，可以問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：如果是我，我會(huì )怎么寫(xiě)一個(gè)英雄故事？

我用檢視閱讀的方法快速瀏覽了一遍書(shū)后，我對整本書(shū)講的重點(diǎn)已經(jīng)有了一個(gè)了解，或許我只是記住了關(guān)鍵詞，但這并不妨礙我對于上面這個(gè)問(wèn)題的思考。

我在白紙上畫(huà)了一張隨著(zhù)英雄經(jīng)歷起伏的曲線(xiàn)圖，開(kāi)始是平的，代表故事還未開(kāi)始；后來(lái)英雄來(lái)到了非常世界，曲線(xiàn)開(kāi)始上升；在非常世界中主角開(kāi)始經(jīng)歷磨難，獲得成長(cháng)，曲線(xiàn)開(kāi)始變得波折，但總體呈現一種平緩上升的趨勢；后來(lái)主角遇到了生死危機，曲線(xiàn)一下子跌入谷底，主角的人生迎來(lái)了最低峰；但最后主角總能在危急關(guān)頭反敗為勝，故事迎來(lái)了高潮，曲線(xiàn)一下子回到了頂峰；最后故事結束，英雄回歸正常世界，曲線(xiàn)也慢慢回落。

畫(huà)完曲線(xiàn)后，我在這條曲線(xiàn)上標注出了關(guān)鍵點(diǎn)事件和人物需求，這幅圖就是我給這本書(shū)建立的框架，要注意，在這個(gè)過(guò)程中，我們是要合上書(shū)本的，一時(shí)想不起來(lái)的關(guān)鍵詞，我們可以用相似意思的詞語(yǔ)代替。

建立書(shū)本框架的過(guò)程其實(shí)也是我們對于書(shū)本內容重述的過(guò)程，用自己的理解重新敘述了書(shū)本內容。目錄中的框架是作者的思考，我們可以借鑒，但不能照搬。

框架建立起來(lái)了，那這些關(guān)鍵詞的含義到底是什么呢？這就需要我們開(kāi)始進(jìn)行第二遍的閱讀了。

l 理解詞語(yǔ)，與作者建立對話(huà)

在閱讀第二遍的時(shí)候，你可以有選擇地閱讀書(shū)本內容，可以只閱讀書(shū)本的重點(diǎn)章節，不過(guò)前提是帶著(zhù)認真的態(tài)度和深入的思考。

閱讀，是一個(gè)與作者建立溝通的過(guò)程。作者告訴你他的所思所想，你對他的話(huà)有所感悟，并想和他進(jìn)行討論。但要想建立起有效的溝通，你們需要有共通的語(yǔ)言。

什么是共通的語(yǔ)言？這不僅僅是使用同一套語(yǔ)言符號，你們還需要對字詞產(chǎn)生共通的理解，即共識。舉個(gè)例子，經(jīng)濟學(xué)里的“成本”指的是在選擇中放棄了的收益，即你選擇投資奶茶店而不是蛋糕店，蛋糕店能給你帶來(lái)的收益才是你選擇了奶茶店的成本，而我們平時(shí)指的成本是指買(mǎi)下奶茶店所花的錢(qián)，所以在同一個(gè)詞的不同理解會(huì )導致兩個(gè)人雞同鴨講。

可見(jiàn)建立起共通的詞義是多么重要，它是你正確理解文章，和作者進(jìn)行有效對話(huà)的先決條件。

那么怎樣去理解詞語(yǔ)在文章中的含義呢？

1）找概念。比較難理解的詞語(yǔ)書(shū)本中會(huì )有概念解釋和注釋?zhuān)梢哉业竭@些概念性的句子進(jìn)行理解。

2）代入上下文。聯(lián)系上下文的內容，多讀幾遍，可以試著(zhù)用你理解的詞語(yǔ)對該詞進(jìn)行替換。

3）看注釋?zhuān)橘Y料。有的時(shí)候作者會(huì )額外給出注釋?zhuān)部梢皂樦?zhù)注釋上網(wǎng)查詞的意思。

理解了詞語(yǔ)在書(shū)中的意思，與作者建立起有效的溝通后，接下來(lái)該與作者進(jìn)行交流了。

l 學(xué)會(huì )用書(shū)，在書(shū)旁做筆記

和作者溝通交流的最佳方式就是做筆記。首先要明確一點(diǎn)，這里所說(shuō)的筆記不是讓你把書(shū)里的句子照原樣抄在本子上，如果這樣做你就變成知識的“搬運工”了，這樣得到的知識忘得快消化的少，對理解書(shū)本知識沒(méi)什么大用。

所以我們要學(xué)會(huì )用書(shū)。什么是用書(shū)呢？用書(shū)的意思就是讓書(shū)物盡其用。我們平時(shí)都對書(shū)本保護得太好了，生怕有一點(diǎn)兒臟的地方，既不敢在書(shū)上寫(xiě)字，也不敢在書(shū)上劃線(xiàn)。

但書(shū)買(mǎi)回來(lái)就是要讓人用的。讀到書(shū)中有感觸的地方，就把那句話(huà)畫(huà)出來(lái)，有想要寫(xiě)下來(lái)的話(huà)、記錄下來(lái)的思想，就記錄在這句話(huà)的旁邊，寫(xiě)在頁(yè)邊留白的地方，這才是用書(shū)。

如果不是貴重的珍藏版書(shū)籍，我們完全可以在書(shū)中記錄文字，就像在跟作者聊天一樣。

l 在理解之前不做評判

我們經(jīng)常會(huì )和作者的意見(jiàn)會(huì )出現分歧，此時(shí)你要明白的是，我們讀書(shū)的目的不是和作者爭論一個(gè)對錯出來(lái)，而是要解決問(wèn)題，得到答案。

所以，當你和作者的想法不同時(shí)，不要立馬就說(shuō)作者說(shuō)的不對，我們可以先在對應位置上做個(gè)記號，把自己的想法寫(xiě)在旁邊，然后想辦法證明自己的想法是正確的。

如果發(fā)現不能證明自己的想法是對的，我們就不能說(shuō)作者是錯的。例如，“真空中，在同一高度掉下一大一小兩個(gè)鐵球，它們同時(shí)落地?！睂τ谶@句話(huà)，你可能會(huì )下意識地反駁，認為大的鐵球會(huì )先落地。

這個(gè)時(shí)候，我們不要著(zhù)急去反駁，因為我們需要為我們的推論提供證據，我們要回到這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)：兩個(gè)鐵球到底誰(shuí)先落地？為解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以找一大一小兩個(gè)小球做個(gè)實(shí)驗驗證一下，看看誰(shuí)對誰(shuí)錯，或者直接上網(wǎng)搜集相關(guān)的實(shí)驗查證一下，答案就出來(lái)了。

當然也有找不出來(lái)答案的情況，這個(gè)時(shí)候，需要我們懷著(zhù)包容的心先去接納作者的觀(guān)點(diǎn)，然后在以后的實(shí)踐中慢慢感受、體會(huì )作者所說(shuō)的于你而言適不適用。

反正要記住，在你真正地理解了作者的意思之前，不要輕易下評判，沒(méi)有理智的評判就像沒(méi)有約束的網(wǎng)絡(luò )噴子，不僅讓作者很委屈，也會(huì )讓你喪失一個(gè)認識真理的機會(huì )。

主題閱讀

閱讀的最后一個(gè)階段是主題閱讀，這也是閱讀最難的一個(gè)階段。什么是主題閱讀？就是確定好一個(gè)你想要閱讀的主題，然后找幾本關(guān)于這個(gè)主題的書(shū)閱讀，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是閱讀一個(gè)主題書(shū)單，但重點(diǎn)是我們的最終目的——獲得自己的理解。

將主題閱讀分為三步，分別為：

1. 找書(shū)；

2. 讀書(shū)；

3. 輸出；

很簡(jiǎn)單的三步，讓我們看看具體如何去做。

l 找書(shū)

首先找書(shū)，我通常在豆瓣網(wǎng)上搜集書(shū)籍信息。比如我想找寫(xiě)作相關(guān)的書(shū)籍，那就在豆瓣上搜索“寫(xiě)作”、“小說(shuō)”等關(guān)鍵詞，然后看評分，挑出評分高的書(shū)籍點(diǎn)開(kāi)看，一般選擇評分大于等于7.5分的書(shū)籍來(lái)閱讀。

然后點(diǎn)開(kāi)后看書(shū)籍的評論區，在評論區會(huì )有熱心網(wǎng)友寫(xiě)的書(shū)評，經(jīng)?？梢哉业綄θ珪?shū)內容的總結，你可以通過(guò)這些書(shū)評了解到這本書(shū)的大概內容，以及評估這本書(shū)值不值得一讀，用這樣的方法找大概4-5本書(shū)籍就夠了，按照從簡(jiǎn)單到難的順序排列。

l 讀書(shū)

接下來(lái)是讀書(shū)。主題閱讀的主要目的是讓你集中精力突破某一領(lǐng)域的知識點(diǎn)，所以重點(diǎn)在熟悉這些知識點(diǎn)上，不用糾結細節之處，我們可以用檢視閱讀的方法快速瀏覽這些書(shū)籍的內容。

因為是關(guān)于同一主題的書(shū)籍，所以知識點(diǎn)有很多重合的地方，這些書(shū)只不過(guò)是同一知識點(diǎn)的不同表述，比如說(shuō)你找了“小說(shuō)寫(xiě)作”方面的書(shū)籍，讀完它們后會(huì )發(fā)現他們都會(huì )涉及到人物、情節等基本內容。

讀第一本書(shū)的時(shí)候就把這些關(guān)鍵詞找出來(lái)，在腦海里留個(gè)印象，帶著(zhù)一定的目的去閱讀剩下的書(shū)籍，用這樣的方法快速地理解這些關(guān)鍵詞的概念和用途，注意讀的時(shí)候不必在一本書(shū)里反復逗留，因為你讀下一本書(shū)的時(shí)候依舊會(huì )看到這些知識點(diǎn)，在這種情況下，讀的精不如讀得多。

日本作家本田直之發(fā)明的“杠桿閱讀術(shù)”，其精華也正是在同一領(lǐng)域多讀，用檢視閱讀的方法堅持每天在一定時(shí)間內讀很多同主題的書(shū)本。

在閱讀的過(guò)程中，你可以將精華部分做上標記，在這幾本書(shū)都讀完之后，再將自己做標記的部分進(jìn)行分析閱讀。

l 輸出

在閱讀完這幾本書(shū)后，你已經(jīng)可以建立起這一領(lǐng)域的知識點(diǎn)框架了，這個(gè)時(shí)候合上書(shū)，將自己腦海里剛剛獲得的知識重新組合、提煉、再總結生成自己的理解，用舉例子的方式將你對知識的理解寫(xiě)出來(lái)，就像你現在正在看的這篇文章，我就是這么寫(xiě)的。

可以舉出例子解釋你腦海中的知識點(diǎn)，才能說(shuō)明你理解了，注意這個(gè)過(guò)程中，不要打開(kāi)任何書(shū)籍，你可以做好充分的準備，搜集很多相關(guān)的資料，但一旦開(kāi)始寫(xiě)，就不要再看任何資料了，這個(gè)過(guò)程讓你將學(xué)到的知識充分內化成你自己的學(xué)識。

到這里，我們已經(jīng)了解到了讀書(shū)的四個(gè)層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我們需要把重點(diǎn)放在檢視閱讀和分析閱讀上，但如果想更進(jìn)一步，則需要進(jìn)行主題閱讀。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”一個(gè)看過(guò)很多書(shū)的人，說(shuō)話(huà)也是有底氣的。每一本書(shū)都蘊含著(zhù)作者走過(guò)的路，你用讀一本書(shū)的時(shí)間去參透一個(gè)人的幾十年，這買(mǎi)賣(mài)，只賺不虧，學(xué)會(huì )看書(shū)，讓你看過(guò)的書(shū)都成為你走過(guò)的路。