時(shí)間：2006年05月31日19:44
【來(lái)源：搜狐教育頻道】
在全國很多地區，網(wǎng)校對于很多學(xué)生和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)新鮮、未知的事物。 Sohu 調查顯示，有 44.64% 的網(wǎng)友沒(méi)有選擇過(guò)網(wǎng)校的學(xué)習，有過(guò)網(wǎng)校學(xué)習經(jīng)歷的只有 34.07% 。而網(wǎng)校，作為遠程教育的一種，想要普及，不僅要改進(jìn)現存的種種問(wèn)題，還要贏(yíng)得社會(huì )的認知。
溝通，遠程教育最大的困惑
不選擇網(wǎng)校的原因， 42.96% 的網(wǎng)友選擇了“學(xué)生和老師無(wú)法面對面交流，擔心培訓效果不好”。不僅是網(wǎng)校，國內外的遠程教育都存在著(zhù)這樣的問(wèn)題。那么，網(wǎng)校又是如何解決的呢？
北大附中網(wǎng)校教育研究院院長(cháng)龐洪蘭介紹，北大附中網(wǎng)校有著(zhù)自己的特色，即通過(guò)三校為一體的服務(wù)模式來(lái)進(jìn)行教育服務(wù)的。三校一體即教師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)生成長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)培訓學(xué)校。任何一個(gè)跟北大附中網(wǎng)校有關(guān)聯(lián)的學(xué)生或者學(xué)校的老師，都可以被提供這樣的服務(wù)。這種服務(wù)是利用遠程加上面授的方式。遠程教育方面，有定期內容呈現，主要體現方式方法的指導，還有不定期的走出網(wǎng)校進(jìn)行面對面的服務(wù)，比如北大附中網(wǎng)校有40來(lái)個(gè)專(zhuān)職的演講人員，分學(xué)科，分專(zhuān)題，包括全國著(zhù)名的專(zhuān)家，家庭教育老師等。
四中網(wǎng)校黃向偉介紹，四中網(wǎng)校在教學(xué)過(guò)程中分網(wǎng)上和網(wǎng)下兩塊教學(xué)服務(wù)。在網(wǎng)上，通過(guò)視頻和相應的技術(shù)支持，學(xué)生在看老師講課的同時(shí)，隨時(shí)都可以“舉手”。在一個(gè)物理的環(huán)境里，學(xué)生不會(huì )擔心提到一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者自己認為可笑的問(wèn)題被別人嘲笑，壓力可以完全釋放。在網(wǎng)下，每年四中網(wǎng)校都會(huì )舉辦幾十場(chǎng)講座，由四中的老師去講課。另外，還開(kāi)展互幫互學(xué)的欄目，學(xué)生之間的互動(dòng)性很強。
網(wǎng)校是虛擬的學(xué)校？
調查中，有18.09%的網(wǎng)友認為“網(wǎng)校是虛擬的，不太可靠”。那么，以網(wǎng)絡(luò )傳播為主要授課方式的網(wǎng)校，究竟究竟是虛擬的學(xué)校，還是真實(shí)可靠的存在？
黃向偉認為，網(wǎng)絡(luò )虛擬環(huán)境，給我們帶來(lái)很多過(guò)去難以想象的變化。網(wǎng)校定位是一個(gè)教育服務(wù)機構，整個(gè)網(wǎng)校功能設計、服務(wù)體系都是在網(wǎng)上完成，都是虛擬的。同時(shí)，網(wǎng)校有相應的服務(wù)老師，跟學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生也很愿意跟老師進(jìn)行交流。
黃勇對于“虛擬學(xué)?！钡膿鷳n(yōu)解釋道：網(wǎng)上教育，實(shí)際上還是教育。網(wǎng)絡(luò )只是一個(gè)通道，網(wǎng)絡(luò )背后都是很現實(shí)的老師和學(xué)生。
實(shí)踐課程，該怎樣來(lái)實(shí)現？
對于動(dòng)手能力強的科目，比如實(shí)驗課程，在網(wǎng)絡(luò )的虛擬空間里怎樣實(shí)現，也是不少學(xué)生和家長(cháng)擔心的問(wèn)題。
據介紹，網(wǎng)校一般都用媒體實(shí)驗室，電腦可以做交互。很多實(shí)驗用多媒體形式來(lái)實(shí)現，例如flash游戲實(shí)現實(shí)驗過(guò)程。
沉迷網(wǎng)絡(luò )，是參加網(wǎng)校的副作用？
網(wǎng)校，顧名思義，以網(wǎng)絡(luò )資源實(shí)現在線(xiàn)教學(xué)輔導。電腦和網(wǎng)絡(luò )是不可或缺的。這也成了許多家長(cháng)擔心和抵制網(wǎng)校輔導的原因——因為網(wǎng)校的學(xué)習給孩子配置了電腦，如果孩子卻用來(lái)上不健康網(wǎng)站和沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，該如何是好？
北大附中網(wǎng)校教育研究院龐洪蘭介紹，這就要加強學(xué)生的自主、個(gè)性化學(xué)習了。網(wǎng)上的學(xué)習跟傳統的學(xué)習是互補的。至于家長(cháng)的擔心，北大附中網(wǎng)校還開(kāi)設了家長(cháng)學(xué)堂，給家長(cháng)做一些方法上的指導，比如在家庭學(xué)習環(huán)境中怎么樣引導孩子正確地上網(wǎng)。
101 網(wǎng)校校長(cháng)黃勇支招：有可以防范的軟件。在計算機插上以后，家長(cháng)就可以無(wú)憂(yōu)了，因為孩子只能上網(wǎng)校的網(wǎng)頁(yè)。
網(wǎng)校會(huì )不會(huì )成為孩子丟不掉的拐棍
很多學(xué)生在接受了網(wǎng)校的學(xué)習后，逐漸產(chǎn)生了依賴(lài)心理。北京某中學(xué)初三學(xué)生馬俊說(shuō)，網(wǎng)校很方便，可以隨時(shí)隨地的學(xué)習，不會(huì )的問(wèn)題也可以隨時(shí)上問(wèn)提問(wèn)，如果換做請家教，總不好意思晚上 12 點(diǎn)有問(wèn)題還打電話(huà)。一些家長(cháng)卻提出了擔心，網(wǎng)校會(huì )不會(huì )成為孩子學(xué)習丟不掉的拐棍，讓孩子覺(jué)得即使在課堂上不好好聽(tīng)講，也能有網(wǎng)校彌補，舍本逐末。
101 網(wǎng)校校長(cháng)黃勇說(shuō)，個(gè)別的學(xué)生會(huì )有這樣的想法。但網(wǎng)校的課和學(xué)校的課不一樣，是學(xué)校課程的補充。學(xué)生不想去聽(tīng)學(xué)校的課，光聽(tīng)網(wǎng)校的課還是實(shí)現不了的。
家長(cháng)：期待更加人性化的輔導
馬俊，是北京某中學(xué)初三的學(xué)生。兩年網(wǎng)校學(xué)習史，取得了一定的效果。媽媽李沫寧女士在欣喜的同時(shí)，也指出了網(wǎng)校的不足。而許多學(xué)生和家長(cháng)也有著(zhù)同樣的感受。
馬俊所學(xué)的網(wǎng)校，疑難問(wèn)題的解答，是48小時(shí)內答復制。據李女士說(shuō)，這個(gè)時(shí)間過(guò)長(cháng)，孩子的疑問(wèn)不能及時(shí)的得到解決。
回應：四中網(wǎng)校校長(cháng)黃向偉介紹，48內小時(shí)答復是他們網(wǎng)校的底線(xiàn)。龐洪蘭說(shuō)，北大附中網(wǎng)校的答復時(shí)間在24小時(shí)內。
大多網(wǎng)校都有一個(gè)對每日提問(wèn)數量的規定。有的網(wǎng)校規定每天只能提一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們認為，這樣的數量不能解決需求。
回應：101中學(xué)網(wǎng)校校長(cháng)黃勇介紹，一般來(lái)說(shuō)每日提問(wèn)的數量沒(méi)有規定，但是也有一個(gè)限制。因為學(xué)校創(chuàng )辦初期，很多學(xué)生經(jīng)常拿作業(yè)、卷子全部發(fā)上來(lái)，讓老師做。所以才有了這樣的限制。
針對這種情況，四中網(wǎng)校校長(cháng)黃向偉給學(xué)生支招：建議學(xué)生有了問(wèn)題，先搜索一下其他學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題，這樣很快就能找到答案。
龐洪蘭：“以用戶(hù)為本”是網(wǎng)校發(fā)展之道
對于網(wǎng)校的發(fā)展和完善，黃勇認為，網(wǎng)校發(fā)展分幾個(gè)階段，現在網(wǎng)校正處于第一階段往第二階段邁進(jìn)的過(guò)程。第一階段，主要是怎么通過(guò)網(wǎng)校來(lái)解決學(xué)生課外輔助，提高學(xué)習成績(jì)的問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，網(wǎng)校逐步發(fā)展，已經(jīng)開(kāi)始研究怎么補充學(xué)校的課程。另外一方面，網(wǎng)校希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，做到傳統教育所做不到的。比如，個(gè)性化教育，分層次教育等。同時(shí)，三網(wǎng)合一，多網(wǎng)合一都是網(wǎng)校發(fā)展的方向。
龐洪蘭認為，網(wǎng)校要完成自身內涵的提升，包括技術(shù)等方面。另外特別要強調“以用戶(hù)為本”。把這種教育從學(xué)校延伸到家長(cháng)，延伸到社會(huì )，我們做一些力所能及的事情。
