●現代教育理念認為，教育要以學(xué)生為本。要著(zhù)眼于調動(dòng)和依靠學(xué)生內在的積極性。教育就是要使學(xué)生身心健康有保障、安身立命有本領(lǐng)、未來(lái)發(fā)展有選擇、一生幸福有準備
●學(xué)校的存在意義不僅在于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也應當在于教師的發(fā)展，倡導學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)。在教育系統內要率先營(yíng)造有利于人才輩出、人盡其才的用人環(huán)境；要重視教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，把引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為對教師的最大福利
●在教師的愛(ài)心里，有一種超出職責之外的力量，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。教育應該讓貧窮的孩子也有尊嚴，讓有缺陷的學(xué)生也有自信。教師的理想是用自己的智慧給予人“溫柔的征服”；讓一粒粒石子“生出鉆石的心”，讓一株株幼苗成為棟梁之材
美國教育家馬丁·哈伯曼教授研究表明：大多數新教師不勝任教學(xué)工作，不是因為缺乏專(zhuān)業(yè)知識或教學(xué)方法，而是無(wú)法和來(lái)自不同背景的學(xué)生建立和諧親密的關(guān)系。
教育應當是什么？中外教育家都有自己的“語(yǔ)錄”。蔡元培說(shuō)：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”雅斯貝爾斯則認為：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。”
作為教育工作者，弄清楚教育是什么這個(gè)問(wèn)題，對于認清教育的本質(zhì)、明確自己的職責、找準前進(jìn)的方向大有好處。沒(méi)有理性的自覺(jué)，不可能在實(shí)踐中成為自覺(jué)而清醒的教育者。
豐子愷先生將人的生活分為三個(gè)等級：一是世俗生活，主要指的物質(zhì)生活；二是精神生活。從某種意義上說(shuō)，人不是活在物質(zhì)里，而是活在自己的精神里；三是靈魂生活，即人的信仰，這是最高層次的生活。
按照豐子愷先生“生活等級說(shuō)”，姑且把教育的功能也分為三個(gè)層次：一是改變命運，教育使人初步掌握安身立命的本領(lǐng)；二是提高素質(zhì)，教育使人走出黑暗的山洞，看到光明，看到真實(shí)的世界，使人認識自我，認識人的尊嚴和價(jià)值；三是解放靈魂，教育使人戰勝物化、超越自我。教育或許使人更體驗到痛苦，但是能賦予痛苦以意義，能激發(fā)生命的潛能。教育使人生更絢爛，讓世界更美好。
教育應當做什么？現代教育理念認為，教育要以學(xué)生為本。要著(zhù)眼于調動(dòng)和依靠學(xué)生內在的積極性，用教育工作者自己燃燒著(zhù)的火把去點(diǎn)燃廣大學(xué)生心底的火種，煥發(fā)生命光輝，照亮整個(gè)世界。蒙臺梭利曾說(shuō)過(guò)：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”讓生命教育不再是教育的邊緣詞，心理健康教育也不再是教育的奢侈品。教育就是要使學(xué)生身心健康有保障、安身立命有本領(lǐng)、未來(lái)發(fā)展有選擇、一生幸福有準備。樹(shù)立起正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，尊重教育和教學(xué)規律，教會(huì )他們取水之道，使之終身受用；承認和鼓勵孩子有差異地發(fā)展。
教育要以教師為魂。學(xué)校的存在意義不僅在于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也應當在于教師的發(fā)展，倡導學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)。教育是一門(mén)感動(dòng)的藝術(shù)，是一種春風(fēng)化雨的創(chuàng )造。有一流的教師，才會(huì )有一流的教育，才會(huì )有一流的學(xué)生。教師也是有血有肉的社會(huì )人，因此要注重激發(fā)教師內在的積極性和創(chuàng )造力，使他們快樂(lè )地工作、幸福地生活。在教育系統內要率先營(yíng)造有利于人才輩出、人盡其才的用人環(huán)境；要重視教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，把引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為對教師的最大福利。
教師應當做什么？教師要以愛(ài)心為源。愛(ài)是教育的源泉，教師就是愛(ài)的灌溉者，讓學(xué)生心之花瓣快樂(lè )地綻放。在教師的愛(ài)心里，有一種超出職責之外的力量，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。不管孩子父母是富庶小康還是下崗在家，不管學(xué)生是聰明絕頂還是身殘智障，教育應該讓貧窮的孩子也有尊嚴，讓有缺陷的學(xué)生也有自信。
教師要以理想為光。理想是人生的希望。教育理想閃耀著(zhù)道德、智慧的人性光輝，奮斗、執著(zhù)的精神力量，改革創(chuàng )新的時(shí)代意志，這是教育者的不懈追求。教師的理想是用自己的智慧給予人“溫柔的征服”；讓一粒粒石子“生出鉆石的心”，讓一株株幼苗成為棟梁之材。教師的使命是讓孩子共享愛(ài)的藍天、為學(xué)生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類(lèi)的進(jìn)步和文明。
國家“十一五”規劃綱要指出，加快教育發(fā)展是把我國巨大的人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。“十一五”發(fā)展對教育是一種機遇，對教育者是一種挑戰，更是一種神圣的使命。因此，認清教育的本質(zhì)，明確教育的主體，強化教師的職能，對于從人口大國轉化為人才強國的中華民族來(lái)說(shuō)，意義切實(shí)而又深遠。
(作者為浙江省上虞市教育體育局局長(cháng):宣霞金 )
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