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  一、國內網(wǎng)上教育調研現狀分析 

  目前國內的網(wǎng)上學(xué)?；蚓W(wǎng)上教學(xué)系統數量很多，良莠不齊，按內容來(lái)分大致可分為以下幾部分：基礎教育部分、高等教育部分（包括成人繼續教育）、技術(shù)教育部分。 

  基礎教育部分：目前專(zhuān)門(mén)針對基礎教育的網(wǎng)上學(xué)校又可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是由重點(diǎn)中學(xué)與公司聯(lián)合辦的網(wǎng)上學(xué)校，正式面向社會(huì )招生，技術(shù)過(guò)硬，網(wǎng)頁(yè)畫(huà)面優(yōu)美，包含的內容很豐富，有試題庫、資源庫、網(wǎng)上答疑系統、交流反饋系統等等；另一類(lèi)是由學(xué)校自己開(kāi)辦的，主要面向對象是本校的學(xué)生，一般只給學(xué)生提供了試題庫，供學(xué)生進(jìn)行瀏覽和查詢(xún)。除此以外還有一些小學(xué)和幼兒園也加入到網(wǎng)校的隊伍中，但目前的幼兒網(wǎng)站還主要是供幼兒的父母瀏覽的?？傮w感覺(jué)這些網(wǎng)校較重視題庫的建設，大多數網(wǎng)校都建立了題庫系統。有的網(wǎng)校建立了答疑系統，但這種答疑系統是以簡(jiǎn)單的BBS和Email的方式進(jìn)行的。很少有網(wǎng)校建立考試系統和資源搜索系統。目前網(wǎng)上學(xué)校還處于起步階段，各種教學(xué)資源都不是很豐富，只有題庫系統發(fā)展的相對來(lái)說(shuō)比較完善。一些網(wǎng)校的題庫采用了動(dòng)畫(huà)效果，比單純的文本更能吸引人，除了包含大量的課本知識外，還增加了課外知識，尤其是心理咨詢(xún)方面的知識，看來(lái)網(wǎng)上學(xué)校已經(jīng)感覺(jué)到中學(xué)生的心理問(wèn)題是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。一些網(wǎng)校已經(jīng)正式面向社會(huì )招生，進(jìn)行收費網(wǎng)上學(xué)習，如：北京101遠程網(wǎng)校、萬(wàn)恒網(wǎng)校、青島全通達網(wǎng)校、聯(lián)想網(wǎng)校等。 

  高等教育部分（包括成人繼續教育）：目前網(wǎng)上有關(guān)高等教育部分的網(wǎng)站都是由大學(xué)自己開(kāi)辦的。由教育部批準，已經(jīng)有清華大學(xué)、湖南大學(xué)、北京郵電大學(xué)和浙江大學(xué)四所高校成為首批面向社會(huì )招生的遠程教育試點(diǎn)院校，目前還有北京大學(xué)、東北大學(xué)、上海交大和遼寧大學(xué)等10多所高校已經(jīng)建成了遠程教育系統或網(wǎng)上教室，還有一些大學(xué)正在建設中。這些試點(diǎn)學(xué)校的工作重點(diǎn)主要放在高層次學(xué)歷教育和大學(xué)后繼續教育上，主要開(kāi)展研究生課程進(jìn)修和學(xué)歷教育、第二學(xué)士學(xué)位教育、本科教育等。這類(lèi)網(wǎng)校的側重點(diǎn)與基礎教育部分有所不同，相當于是廣播電視大學(xué)的進(jìn)一步延伸，目前還主要是利用衛星電視教育網(wǎng)、有線(xiàn)電視網(wǎng)和計算機互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還需要學(xué)習者到專(zhuān)門(mén)的授課地點(diǎn)去集中進(jìn)行學(xué)習。 

  技術(shù)教育部分：這部分的網(wǎng)站一般是由一些公司或個(gè)人創(chuàng )辦的，網(wǎng)上的內容主要是針對某一門(mén)課程或技術(shù)的，大多為一些有關(guān)計算機技術(shù)的課程，比如：Internet網(wǎng)絡(luò )教室、Linux俱樂(lè )部、電腦教室、李可可的教育網(wǎng)站等等。 

  二、網(wǎng)上學(xué)校的技術(shù)現狀分析 

  通過(guò)對網(wǎng)上學(xué)校和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的瀏覽和分析可發(fā)現目前的遠程教學(xué)系統主要采用以下幾種形式： 

  基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育 我國已經(jīng)建成中國教育科研網(wǎng)（CERNET）、中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)（CHINANET）、中國科技網(wǎng)（CSTNET）和中國金橋信息網(wǎng)（CHINAGBN）四大互聯(lián)網(wǎng)，利用因特網(wǎng)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習者可以很方便地共享各地的教育信息和有關(guān)的學(xué)習資料，也可以將本地的教育信息和資料上網(wǎng)，供其他人學(xué)習和相互討論，有利于學(xué)習者主動(dòng)發(fā)現知識、探索知識，進(jìn)而掌握知識。
 
  基于衛星電視的遠程教育 衛星電視網(wǎng)是全國規模最大、覆蓋面最廣、服務(wù)人口最多的信息傳輸網(wǎng)絡(luò )。由于是寬帶傳輸，傳輸信息量大，從而使傳輸的內容直觀(guān)、形象逼真，目前還是我國遠程教育的主要手段。但它的缺點(diǎn)在于單向傳輸性，交互性和協(xié)同性比較差，這些都限制了它的應用范圍。隨著(zhù)頻率更高的Ku波段的開(kāi)發(fā)利用，頻帶資源增加了，雙向視頻交互已成為可能，基于衛星通信的雙向視頻會(huì )議系統就是一個(gè)典型。
 
  基于電信通信網(wǎng)的遠程教育 隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機與通信技術(shù)融合，出現了多媒體通信技術(shù)，這是一種將文字、圖形、圖象、聲音和動(dòng)畫(huà)等多種媒體，通過(guò)計算機進(jìn)行數字化加工、處理，與通信技術(shù)相結合的新型通信技術(shù)。湖南大學(xué)多媒體信息教育學(xué)院就是湖南大學(xué)與湖南省郵電管理局聯(lián)合成立的，湖南大學(xué)多媒體信息教育學(xué)院利用當今最先進(jìn)的計算機及通信技術(shù)，通過(guò)中國公眾多媒體信息網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)可視的交互式遠程教學(xué)。這種教育方式突破了傳統的辦學(xué)模式，打破了地域和時(shí)空的限制，充分利用高校教育資源，讓更多的人能夠方便、快捷、經(jīng)濟地接受高等教育。
 
  基于有線(xiàn)電視網(wǎng)的遠程教育 目前，我國約有3億臺電視機遍布在廣大的城市、鄉村和邊遠山區，有線(xiàn)電視在城市已經(jīng)普及，隨著(zhù)數字壓縮技術(shù)、混合光纖同軸線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、定長(cháng)單元異步傳輸模式網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和數字調制技術(shù)的日益完善，利用有線(xiàn)電視的同步廣播、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì )議等教學(xué)形式進(jìn)行遠程教育正在成為現實(shí)。
 
   基于郵政發(fā)行網(wǎng)絡(luò )的遠程教育 “函授”是最早采用的遠程教育形式，它具有信息量大、成本低的特點(diǎn)，對于已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì )的多媒體時(shí)代，它仍然在發(fā)揮作用，尤其是在發(fā)送光盤(pán)、多媒體文字圖形資料等方面，具有經(jīng)濟、快捷的優(yōu)點(diǎn)。
 
  ●下面首先以清華大學(xué)的衛星遠程教育系統為例，我們來(lái)進(jìn)一步分析目前國內大學(xué)的遠程教育系統。清華大學(xué)的衛星遠程多媒體教育系統是由清華大學(xué)微波與數字通信國家重點(diǎn)實(shí)驗室和北京Satcom通信技術(shù)有限公司共同研制開(kāi)發(fā)的，整個(gè)系統采用二級點(diǎn)播方式，即衛星小站點(diǎn)播主站的課件，該課件存于小站點(diǎn)播報務(wù)器中，接受培訓的教師在點(diǎn)播服務(wù)器上點(diǎn)播各自的課件，局域網(wǎng)中的微機可以點(diǎn)播衛星主站的課件庫中的課件，該系統也可采用廣播方式。教師講課或者其他教學(xué)資源傳輸通過(guò)衛星電視廣播，學(xué)習者在校外學(xué)習點(diǎn)（集中）收視，同時(shí)還能制作課件，學(xué)習者可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)位于教育中心的多媒體課件點(diǎn)播服務(wù)器（可支持100人左右并發(fā)點(diǎn)播），即教學(xué)資源庫，瀏覽課件，也可以高速訪(fǎng)問(wèn)因特網(wǎng)，并通過(guò)電話(huà)、E-mail、BBS等與教師或其他學(xué)習者實(shí)現交互。一部分采用ISDN會(huì )議電視的有雙向交互條件的教學(xué)點(diǎn)，可根據需要適當安排實(shí)時(shí)課堂交互討論。目前，該校已經(jīng)連接全國三十多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，講授企業(yè)管理、計算機和民商法學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生課程。 

  從以上分析可以看到國內已開(kāi)通的“網(wǎng)上大學(xué)”還處于剛剛起步階段，還只是把電腦網(wǎng)絡(luò )作為輔助教學(xué)手段，必須到指定的授課地點(diǎn)去集中學(xué)習，主要還是利用廣播的方式進(jìn)行授課，利用網(wǎng)絡(luò )的BBS、Email等方式進(jìn)行學(xué)習、討論、交流、測試和答疑等活動(dòng)。 

  ●接著(zhù)我們來(lái)以聯(lián)想網(wǎng)校為例再看看中學(xué)網(wǎng)校的建設情況。聯(lián)想網(wǎng)校是由聯(lián)想集團和北京海北科技有限公司共同創(chuàng )辦的，是一個(gè)以北京各重點(diǎn)中學(xué)近百位名師、首都知名教育專(zhuān)家、心理專(zhuān)家，以及北京大學(xué)、清華大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子為依托，采取現代管理模式在Internet上面向全體中學(xué)生的教育站點(diǎn)。聯(lián)想網(wǎng)校開(kāi)設了同步輔導、中高考專(zhuān)題、第二課堂、網(wǎng)校生活、家長(cháng)學(xué)校、資料室等欄目。同時(shí)，聯(lián)想網(wǎng)校獨辟蹊徑，聘請北京大學(xué)、清華大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子作為網(wǎng)校輔導員，與網(wǎng)校學(xué)生直接交流、溝通。 

  從上面的分析我們可以看出目前的網(wǎng)校一般支持以下幾種基本功能： 

  一是支持網(wǎng)上教學(xué)。當學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以通過(guò)電子郵件和在線(xiàn)交談的方式獲得老師和同學(xué)的幫助。學(xué)生通過(guò)瀏覽器選擇自己需要的課件或材料。先進(jìn)的校園網(wǎng)還允許學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)測試，以對自己的學(xué)習效果進(jìn)行評估。 

  二是支持行政管理。運用網(wǎng)絡(luò )加強教學(xué)和日常事務(wù)的管理。對于開(kāi)放式教育來(lái)說(shuō)，能夠對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理。學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)電子登記表及設置密碼，辦公室給予登記，從入學(xué)到畢業(yè)進(jìn)行全程管理。 

  三是資料庫功能。校園網(wǎng)提供教學(xué)研究的資料。網(wǎng)上存放著(zhù)各類(lèi)電子雜志和電子報紙以及其他相關(guān)的學(xué)習資源。此外，還提供了其他一些大學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)目錄以及網(wǎng)址等。學(xué)術(shù)機構和個(gè)人還可以把他們的研究成果或學(xué)術(shù)論文放到虛擬圖書(shū)館發(fā)表，以便有更多的資料供學(xué)生查找和使用。 

  四是交流功能。它是一個(gè)虛擬論壇，為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流提供一個(gè)場(chǎng)所。學(xué)生非常喜歡這種自由的在線(xiàn)討論方式。當然，這些功能目前不是所有校園網(wǎng)都具有。 

  三、存在的問(wèn)題： 

  教學(xué)系統 

  從目前國內的遠程教育的教學(xué)系統來(lái)看，存在下面幾個(gè)問(wèn)題： 

  課本搬家類(lèi)型，教學(xué)資源僅限于課本知識，并且只采用文本呈現方式，把老師的優(yōu)秀教案呈現在屏幕上。
 
  提供了具有視聽(tīng)材料的教學(xué)，通過(guò)多媒體將視頻、聲頻和動(dòng)畫(huà)結合起來(lái)，進(jìn)行逼真的模擬，但交互性不強，學(xué)生還是主要采用瀏覽的方式進(jìn)行學(xué)習，不能實(shí)現實(shí)時(shí)提問(wèn)、交流。如果采用廣播的方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交互性教學(xué)，又限制了學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和地點(diǎn)。
 
  題庫系統 

  題庫系統是目前網(wǎng)上學(xué)校開(kāi)發(fā)的較完備的一個(gè)部分，但還存在不足： 

  有些題庫只是簡(jiǎn)單地給出幾套試題和模擬卷子，沒(méi)有根據不同學(xué)生給出適合個(gè)體的試題，靈活性差。目前，有少數網(wǎng)校（五中網(wǎng)校）題庫系統具有了自動(dòng)組卷功能，根據給出的一些組卷限制，比如：題型、考查內容、難度和區分度等等，老師或學(xué)生就可以自動(dòng)組卷，具有一定的智能化，但這種題庫系統正在實(shí)驗建設中。 

  答疑系統 

  從目前國內的遠程教育的答疑系統來(lái)看，存在下面幾個(gè)問(wèn)題： 

  沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的答疑部分，師生信息交流的方式，也僅僅限于電子郵件和簡(jiǎn)單的留言板或聊天室幾種方式。
 
  雖然提供了簡(jiǎn)單的答疑系統，但只是提供了類(lèi)似于BBS形式的討論和在老師的主持下以聊天的方式進(jìn)行的模擬課堂。
 
  提供了具備一定能力的答疑系統。比如由上海交通大學(xué)遠程教育中心設計開(kāi)發(fā)的Answer Web自動(dòng)答疑系統，在用戶(hù)成功的登錄到系統中后并選擇了要查看的課程后，可以看到有關(guān)課程的以章節形式呈現的已經(jīng)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題和答案。用戶(hù)將自己要詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題中的關(guān)鍵詞輸入查詢(xún)框，系統則在數據庫中查找。如果找到了答案就將找到的答案呈現給用戶(hù)，否則將問(wèn)題存儲在數據庫中留給專(zhuān)家解答。這樣，用戶(hù)下一次進(jìn)入系統后就可以利用“查看答案”的選項來(lái)查看答案。而隨著(zhù)數據庫中用戶(hù)的詢(xún)問(wèn)和系統的解答越來(lái)越多，系統中的有用資源也就越來(lái)越多。但是它仍然存在不足：系統的知識管理能力不足，Answer Web系統只是將用戶(hù)的問(wèn)題和答案原封不動(dòng)的存儲在數據庫中供進(jìn)行關(guān)鍵詞匹配。缺乏相應的知識管理工具將之進(jìn)一步加工并轉化為結構良好的知識。沒(méi)有有效的利用外部資源。Answer Web系統只是利用了系統本身用戶(hù)和專(zhuān)家之間的問(wèn)答來(lái)作為答疑的基本材料，缺乏對于系統外部的相關(guān)資源，如各種相關(guān)的Internet站點(diǎn)和討論組的信息進(jìn)行分析和索引，形成對系統的知識的有益補充。提問(wèn)方式和表現手段過(guò)于單一。用戶(hù)對系統進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，只能采取純文本的關(guān)鍵詞的邏輯組合的形式。這不僅要求用戶(hù)具有一定的抽取關(guān)鍵詞的能力，而且要組成一定的邏輯組合。對于計算機不熟悉的用戶(hù)可能會(huì )形成困難。另外該系統對于討論的關(guān)注也不夠，沒(méi)有提供齊全而有效的討論方式。實(shí)際上，討論也是解答用戶(hù)疑問(wèn)的一種較好的手段。特別是系統缺乏用戶(hù)對答案的評價(jià)信息，這無(wú)疑降低了數據庫中知識的質(zhì)量。系統缺乏自動(dòng)調節的功能。該系統缺乏對系統工作情況做嚴格分析以了解和調節系統的運行的工具。
 
  四、發(fā)展趨勢 

  從以上分析可見(jiàn)，今后我國的網(wǎng)絡(luò )教育將向交互式、智能化、產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展。 

  交互式。這是遠程教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢，也是目前正在解決的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)多媒體教育的交互性較差，難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，這也是它不如傳統教育的地方，但是隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，各種實(shí)時(shí)教學(xué)系統，在線(xiàn)答疑、測試系統的開(kāi)發(fā)，具有良好的交互性已經(jīng)是可能的了。 

  智能化。為了使學(xué)生能更方便地在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行真正意義上的交互式學(xué)習，除了要進(jìn)一步完善已開(kāi)發(fā)的教學(xué)系統、題庫系統和答疑系統，使之具有智能性以外，還要開(kāi)發(fā)出具有智能化的基于Web的網(wǎng)上課件寫(xiě)作工具，這樣就使教師能使用這個(gè)寫(xiě)作工具完成可以用于Internet上的教學(xué)課件的編寫(xiě)和制作；使學(xué)生能使用這個(gè)工具管理在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題、想法、感興趣的內容等，即起到一個(gè)筆記本的功能。這個(gè)筆記本同樣可以進(jìn)行資源搜索，可以設立網(wǎng)上標簽，使學(xué)生在Internet網(wǎng)上進(jìn)行探索式學(xué)習。當然，這個(gè)筆記本還應有服務(wù)器的支持，以便于討論和呼叫幫助。 

  產(chǎn)業(yè)化。網(wǎng)上教育今后的發(fā)展方向將是走產(chǎn)業(yè)化道路，單靠學(xué)?；蚪逃鞴懿块T(mén)的力量來(lái)辦遠程教育是不行的，資金短缺、技術(shù)力量薄弱都是阻礙遠程教育發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，因此，今后這種學(xué)校與公司、信息產(chǎn)業(yè)部門(mén)合作的方式將是遠程教育發(fā)展的一種很好的途徑，既緩解了遠程教育所需的投資來(lái)源問(wèn)題，又找到了較完善的技術(shù)實(shí)現方式，還解決了遠程教育的組織管理問(wèn)題， 使教學(xué)質(zhì)量得到充分保證。