為了全面提高我校的教學(xué)水平，落實(shí)教體局提出的“惜時(shí)增效，輕負高效”的目標，全面深化課堂教學(xué)改革，結合我校實(shí)際，我們提出“先學(xué)后教，當堂達標”的課堂教學(xué)模式。

“先學(xué)后教，當堂達標”教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)代替教師講解，以當堂訓練、檢測促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，教師在課堂上先展示自學(xué)目標，指導學(xué)生自學(xué)，然后檢查學(xué)習效果，針對疑難點(diǎn)精講點(diǎn)撥，再檢測反饋，歸納總結，當堂達標。

設計習題時(shí)要注意培養學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、能力、知識三維目標，先學(xué)后教，以練促學(xué)，化難為易，化整為零，分化重難點(diǎn)，分層次分梯度組織自學(xué)和訓練，當堂完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、   基本環(huán)節

“先學(xué)后教，當堂達標”教學(xué)模式在課堂上，分為以下五個(gè)基本環(huán)節：復習檢測，情境導入---展示目標，指導自學(xué)---小組合作,探討交流---點(diǎn)撥釋疑,拓展延伸---達標檢測，總結整理。

二、  模式闡釋?zhuān)?span lang="EN-US">

1、       復習檢測，情境導入。

結合本節課內容對前面所學(xué)知識復習檢測，可以設計為口答，填空、或問(wèn)答形式。再巧設問(wèn)題情境（故事、事件、歌曲）導入新課。

2、       展示目標，指導自學(xué)。

     展示自學(xué)目標后，根據目標設計自學(xué)問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)內容可以是填空，問(wèn)答等。根據展示的問(wèn)題，教師提出自學(xué)要求，包括：自學(xué)的范圍，自學(xué)的具體時(shí)間，自學(xué)方法，檢測落實(shí)辦法等。讓學(xué)生帶著(zhù)明確的目的，探討問(wèn)題。這是課堂中心環(huán)節，教師要組織好、引導好。要安排充分的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)閱讀、分析問(wèn)題，解決自己力所能及的學(xué)習任務(wù)，提高課堂效率。

3、小組合作，探討交流.

經(jīng)過(guò)學(xué)生自學(xué)不能解決的問(wèn)題，小組長(cháng)組織本組學(xué)生合作交流，共同解決。

在自學(xué)和合作交流時(shí)教師應巡回指導或參與學(xué)生的討論，或幫助學(xué)生完成自學(xué)內容。

4、點(diǎn)撥釋疑，拓展延伸。

在自學(xué)，合作交流的基礎上，對提出的問(wèn)題進(jìn)行檢測，讓學(xué)生闡述自己的答案及其觀(guān)點(diǎn)，或讓學(xué)生進(jìn)行展示。教師要密切關(guān)注學(xué)生回答、自糾、展示等主體性學(xué)習活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現出現的問(wèn)題。

對在檢測過(guò)程中發(fā)現的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，以及想不到的問(wèn)題，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥釋疑。教師要精講，杜絕該講的不講、不該講的亂講現象，點(diǎn)撥要及時(shí)，準確到位。對于個(gè)性問(wèn)題要做好個(gè)別輔導。

5、達標檢測，總結整理。

在預設的教學(xué)問(wèn)題全部解決后，教師應把本節的學(xué)習目標設計為選擇、判斷、辨析、展示等練習形式，重點(diǎn)考察學(xué)生觀(guān)察、思考、感悟、分析、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生靈活運用的能力。

課堂反饋結束后，教師指導學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)，學(xué)習方法，數學(xué)思想、易錯點(diǎn)、考點(diǎn)等進(jìn)行歸納總結、整理，做好課堂小結。使學(xué)生對課堂學(xué)習內容的系統化。

附：  陽(yáng)平二中課堂教學(xué)模式示意圖