如何教育四年級小學(xué)生健康發(fā)展（家庭+學(xué)校版）
讓我們一起放飛心中的太陽(yáng)
小序：各位朋友，大家好！我是在《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》這本書(shū)中，通過(guò)清澈小舟這位老師的介紹才知道咱們網(wǎng)絡(luò )的這塊教育天地的。我是一名北京重點(diǎn)小學(xué)的普通教師，在這里，將我的一點(diǎn)教育心得與大家共同分享，希望我們能夠都有所收獲！謝謝！
各位家長(cháng)，大家好！我們每一個(gè)人的心中都有一個(gè)溫暖、耀眼的太陽(yáng)，那個(gè)太陽(yáng)有時(shí)另您歡笑，給您帶去了歡樂(lè )，有時(shí)另您痛苦，給您弄得頭疼腦袋大，但當您看到這個(gè)太陽(yáng)在不斷的成長(cháng)變得更加耀眼時(shí)，我想，此時(shí)您的心中更是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)比喻了，對！那個(gè)太陽(yáng)就是我們的孩子！而作為班主任得我，比大家也更為幸運、更為著(zhù)急的是我有43個(gè)太陽(yáng)，他們各有不同，有時(shí)我們一起樂(lè )的前仰后合，有時(shí)他們也會(huì )制造些不大不小的麻煩又令我著(zhù)急，我希望大家能與我一起放飛這43個(gè)耀眼的太陽(yáng)。所以這次家長(cháng)會(huì )我定的主題為——“讓我們一起放飛心中的太陽(yáng)”。
由于時(shí)間關(guān)系，今天我重點(diǎn)談一談孩子的德育。
1、注重鍛煉小干部，班干部繼續采用競聘輪換制。
2、班級采用升級制，小組為單位升級。
3、告訴孩子，集體就是你的家，培養孩子的集體主義感。在家的環(huán)境中，男孩子就要發(fā)揮男子漢精神，女孩子就要發(fā)揮自己的愛(ài)心，孩子們互相幫助，互相學(xué)習，教給孩子正確的處理問(wèn)題的方法，幫助孩子在集體中學(xué)會(huì )交流、溝通與合作，這些基本的人際交往能力。家長(cháng)在處理孩子間的問(wèn)題時(shí)請您本著(zhù)互相體諒、互相關(guān)愛(ài)的原則，多為孩子的今后發(fā)展考慮，這一點(diǎn)咱班的家長(cháng)做的還是很好的。培養孩子健全的人格靠我一個(gè)人的努力是不夠的，所以還請家長(cháng)與我一起形成合力，共同促使孩子們健全人格的形成。
4、記得上學(xué)期，咱們曾經(jīng)一起學(xué)習過(guò)“學(xué)生要會(huì )‘三相處’”：即與家長(cháng)、長(cháng)輩相處；與老師相處；與同學(xué)相處。
在這次會(huì )上我想再強調一下與同學(xué)相處，需要咱們的家長(cháng)予以重視?，F在的社會(huì )需要會(huì )合作、能合作、易合作的伙伴，因此從小就要幫助咱們的孩子學(xué)會(huì )溝通。同齡人之間在一起很容易自由交流、無(wú)拘無(wú)束。學(xué)生之間是非常純潔、正直的友情。我們不能用成人的眼光來(lái)看待他們的一些行為，比如在進(jìn)行各種評選時(shí)，往往是好朋友站出來(lái)當眾指出同伴的不足之處而且言辭非常尖銳，但下課后兩人關(guān)系又十分融洽，這一點(diǎn)，我們成年人難以做到，這就是兒童的天真與單純。同學(xué)之間在一起相處也難免會(huì )發(fā)生一些“摩擦”，有孩子常常在老師和家長(cháng)面前數落對方的不是，試圖借助大人的力量來(lái)化解矛盾，這是兒童的普遍心理。而我們一定要全面了解實(shí)情，教給孩子與人平等相待、友好相處的方法、培養孩子適應環(huán)境的能力。這也需要家長(cháng)之間能夠多一些理解、多一些體諒、多一些友情。
七、最后談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)：分兩個(gè)方面：第一方面是：四年級語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。第二方面是：我結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面再說(shuō)說(shuō)。
（一）四年級語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習的特點(diǎn)
1、步入四年級，許多家長(cháng)認為孩子已長(cháng)大了，由原先的“扶”逐漸“放”，這是正確的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，對于依賴(lài)性較強的學(xué)生還需不斷叮嚀，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導。
語(yǔ)文學(xué)習重積累，重感悟，重遷移運用，這就決定了學(xué)習中有很多知識需要記憶、積累，同時(shí)更注重學(xué)生個(gè)人的朗讀感悟，并能將所學(xué)的知識遷移運用。因而，對孩子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)，不僅僅是學(xué)會(huì )一些基礎知識，更重要的是在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習。課內悟方法，課外求發(fā)展。通過(guò)教學(xué)教給孩子學(xué)習的方法、思考的方法、研究的方法、表達的方法，這些是他一輩子有用的。讓孩子養成良好的學(xué)習習慣，培養孩子的學(xué)習能力比知識的傳授更重要。小學(xué)階段正是要求學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的時(shí)期。
2、關(guān)注孩子的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)習習慣的養成和學(xué)習能力的培養。
小學(xué)階段學(xué)習是人一生中最基礎的學(xué)習，這其中的學(xué)習不僅學(xué)到了最基礎的知識，還將形成一些學(xué)習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習，而且還將影響其一生的學(xué)習。因此，從此要養成非常好的學(xué)習習慣是非常重要和必要的。我在平時(shí)的教學(xué)中，是這樣引導學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣的。
（1）、預習的習慣
預習是學(xué)生在學(xué)習新知識前，通過(guò)自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習新知識時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預習基礎后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。而實(shí)際情況，當今的學(xué)生中養成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個(gè)過(guò)程的，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長(cháng)也有不可推卸的責任，因此，要培養學(xué)生的預習習慣，我們首先要起到引導作用，有意識的引導學(xué)生如何去預習，教給他們預習的方法，在上新課之前，可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問(wèn)題作為預習的作業(yè)，如我們所要求的讀、劃、問(wèn)、查，提高學(xué)生預習的興趣。結合課文背景，內容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很容易的理解課文的內容，我們現在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查找來(lái)輔助學(xué)習，加深理解，這樣堅持較長(cháng)一段時(shí)間之后，學(xué)生對預習就有了一定的習慣性。其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習自覺(jué)性，在預習中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號，核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)*號等等。作為家長(cháng)也可以和孩子一起預習，有些問(wèn)題孩子會(huì )主動(dòng)向你詢(xún)問(wèn)，上網(wǎng)的查詢(xún)還需要家長(cháng)的輔導，在上課時(shí)，因為學(xué)生做了充分的預習，那么他的思維會(huì )緊跟著(zhù)教師，不是老師引著(zhù)走，而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習，我相信只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預習習慣一定會(huì )很好的養成，這對于他今后的學(xué)習有很大的幫助。
（2）、聽(tīng)講的習慣
上課專(zhuān)心聽(tīng)講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求，一是認真聽(tīng)教師講課并觀(guān)察教師的教具演示過(guò)程、板書(shū)內容、講課的動(dòng)作及表情等等，理解教師講課的內容。我在講課時(shí)，較多采用動(dòng)作信號，往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢，一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題。因此，學(xué)生只有在認真聽(tīng)講的基礎上，才能回答我的動(dòng)作問(wèn)題，或領(lǐng)會(huì )一個(gè)手勢所表示的意思。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。邊聽(tīng)邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時(shí)，要積極大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長(cháng)補短，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內容。
（3）、課堂上說(shuō)的習慣
上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言，既可以培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，有培養了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，首先要求語(yǔ)言要完整，不要語(yǔ)無(wú)倫次；其次，如果學(xué)生回答錯了或回答不完整，我會(huì )鼓勵學(xué)生，表?yè)P他敢于說(shuō)的勇敢的精神，不讓學(xué)生覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)、不肯說(shuō)。所以，在班上，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)會(huì )說(shuō)“我認為”“我補充誰(shuí)的問(wèn)題”……顯得非常自信，有時(shí)像開(kāi)辯論會(huì )一樣，一個(gè)個(gè)爭先恐后的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣，學(xué)習的主動(dòng)權就還給了學(xué)生，教師只是一個(gè)組織者。
（4）、做作業(yè)的習慣
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，現在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作業(yè)一邊看電視；有的一有不懂得題目，就馬上問(wèn)家長(cháng)，自己不動(dòng)腦筋；有的甚至不完成作業(yè)……因此，要培養學(xué)生的良好的作業(yè)習慣，應該從幾方面著(zhù)手。（1）培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣，要求學(xué)生當天的作業(yè)當天完成（2）獨立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴(lài)他人。（3）做完作業(yè)認真檢查。作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長(cháng)可以相機地抽查孩子的書(shū)包，或者和別的學(xué)生交流后，再來(lái)詢(xún)問(wèn)。只有多督促，多提醒，才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。
（二） 重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養
學(xué)生的語(yǔ)文素養，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力的培養決非一日之功。比如說(shuō)現在要求學(xué)生積累大量詩(shī)文，閱讀經(jīng)典名著(zhù)對于一次考試也許沒(méi)有幫助，但等到將來(lái)初中高中，一個(gè)只讀了24本語(yǔ)文書(shū)的孩子和讀了幾百詩(shī)詞、上百本名著(zhù)的孩子，誰(shuí)更有潛力？當然看書(shū)應當有所選擇，盡量是符合興趣，文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的學(xué)生我們鼓勵看一些校園文學(xué)，涉及名著(zhù)名篇，如四大名著(zhù)，中外優(yōu)秀名著(zhù)名篇都可以去嘗試看看。最近我發(fā)現咱班，現在有一些孩子看一些漫畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)很小，我不是堅決反對看，但如果您的孩子沒(méi)有很強的自我控制力的話(huà)，最好就拿到學(xué)校平常就別看了，這方面還請家長(cháng)根據孩子的情況而定。
培養學(xué)生積極向上的態(tài)度，激發(fā)興趣，必要時(shí)甚至以強制手段引導促成良好的習慣的形成，但一定要對孩子有信心。注意適時(shí)的表?yè)P和批評相結合。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子知識面越來(lái)越廣，他們的求知欲也愈來(lái)愈強，在這個(gè)時(shí)期教師和家長(cháng)共同攜起手來(lái)將孩子引入一個(gè)更廣闊的天地，讓他們更充實(shí)、更快樂(lè )！
（三）．加強學(xué)生常規教育和復習
學(xué)生的常規與學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)很密切的聯(lián)系，不成規矩難成方圓，大家知道，我不是那種墨守成規的人，有個(gè)性的張揚與發(fā)展，但是要建立在遵守紀律的基礎上，我之前講到我們的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過(guò)度那就不是好事了，凡事都有一個(gè)極限，該學(xué)就學(xué)，該玩就玩，學(xué)會(huì )處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰明的孩子。
咱們的班級，無(wú)論是課堂狀態(tài)還是學(xué)習知識，我敢說(shuō)都是一流的優(yōu)秀班級，這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)我想從閱讀、作文、寫(xiě)字和摘抄四個(gè)方面再具體說(shuō)一說(shuō)；
原來(lái)我提的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面還是很重要，但到了四年級中高年級段，我們除了原來(lái)提的以外，還要注意哪些，我想還是應該更加具體的再跟家長(cháng)們說(shuō)一說(shuō)；
第一、閱讀。我們的語(yǔ)文課重在培養孩子的閱讀理解能力。首先孩子讀書(shū)要聲情并茂，現在孩子大了，不愿大聲讀書(shū)，有了自己的想法，還怕說(shuō)錯丟臉，因此在課堂上就會(huì )懶于、或恐于舉手，我經(jīng)常會(huì )跟他們交流一些想法，鼓勵孩子們大膽的舉手讀書(shū)，怎樣才能大膽呢？最有效的辦法就是在家讀書(shū)非常熟，在家就敢發(fā)表自己的意見(jiàn)，見(jiàn)到客人敢說(shuō)話(huà)，點(diǎn)滴培養都是從身邊的小事情做起的，所以請家長(cháng)注意這些細小的環(huán)節，“細節決定成敗嘛！”咱們的四年級也是人生重要的時(shí)段，這個(gè)時(shí)段特別容易出現兩極分化，稍不留神，孩子一打滑，就容易出現一系列的連鎖現象，到最后就會(huì )造成后果，出現兩極。有人說(shuō)“四年級決定孩子的一生”，可見(jiàn)這個(gè)時(shí)段得到了專(zhuān)家們的注意。
我們教師的經(jīng)驗，也是專(zhuān)家指出：
四年級孩子的是培養學(xué)習能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，心理發(fā)生了明顯的轉變，雖然開(kāi)始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會(huì )交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會(huì )遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始。如果經(jīng)過(guò)正確的引導，孩子可以安然度過(guò)這個(gè)不安的時(shí)期，在學(xué)習的旅途中將會(huì )實(shí)現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。
情感發(fā)展由易變性向穩定性過(guò)渡。四年級是培養孩子良好情感能力的關(guān)鍵，如果教育和引導得當，可以使得孩子的情感調控能力有較大的提高。隨著(zhù)學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責任感、審美感、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子社會(huì )交往的重心由家庭逐漸轉移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。
但是，孩子畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長(cháng)的悉心呵護和耐心引導。正是由于交往的范圍不斷擴大，認識能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會(huì )隨之而來(lái)，所以四年級孩子開(kāi)始了不安的學(xué)習生活。
情緒上的波動(dòng)和不安很容易影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)。如果不注重引導，孩子可能會(huì )因為一些小的困惑干擾了學(xué)習，逐漸對學(xué)習失去了興趣，淪落為后進(jìn)生或者“問(wèn)題兒童”，但是，通過(guò)正確的教育，這種不安可以轉化為對自然和社會(huì )的探索激情和求知欲望。所以，四年級也是學(xué)業(yè)成績(jì)開(kāi)始分化的時(shí)期，家長(cháng)一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。
對孩子的成長(cháng)做到心中有數。四年級孩子已經(jīng)有了一定的判斷是非的能力，父母和其他家庭成員的教育觀(guān)念和態(tài)度應該是一致的，教育觀(guān)念和態(tài)度的不一致只能導致孩子無(wú)所適從，很容易使孩子抓住父母或家庭在教育觀(guān)念上的矛盾，最終造成孩子誰(shuí)的話(huà)也不聽(tīng)。所以父母或其他家庭成員在對孩子提出要求之前最好達成共識，至少相互之間的要求不要存在矛盾。
教育態(tài)度的一致是指教育目標的一致和家庭成員情感的和諧，而不是所有家庭成員的教育方式完全一致。如果說(shuō)父母雙方意見(jiàn)不一，對教育孩子有所損害的話(huà)，那就是父母雙方相互推諉責任，或者讓孩子利用父母的意見(jiàn)不一來(lái)控制家庭。
首先，孩子的父母教育態(tài)度要一致。例如有位孩子的爸爸和媽媽對孩子的教育產(chǎn)生了矛盾，爸爸教育孩子的時(shí)候，媽媽總是詆毀他的方法不對或者內容不合適，并對孩子說(shuō)“別聽(tīng)你爸爸的，他不懂”，以至于孩子對爸爸的學(xué)習指導不以為然。結果孩子要么與媽媽結成同盟對抗爸爸的要求，要么就在父母面前耍賴(lài)，養成了兩面性的人格。
其次，孩子父輩和祖輩之間的教育態(tài)度要一致。很多孩子的父母工作很忙，放學(xué)后是由爺爺奶奶負責照顧的，父母的要求和祖父母的要求不一致也同樣產(chǎn)生不理想的教育效果，甚至因此產(chǎn)生一些不必要的家庭矛盾。
再次，教育態(tài)度的一致還包括前后不同時(shí)期教育態(tài)度的一致。例如有的爸爸媽媽高興的時(shí)候對孩子是一種態(tài)度和要求，不高興的時(shí)候對孩子又是另外一種態(tài)度和要求。這對于孩子形成良好的學(xué)習和生活態(tài)度是非常有害的，不利于良好學(xué)習和生活習慣的形成。
所以在這個(gè)時(shí)候家長(cháng)們還不能完全放手孩子不顧，要時(shí)放時(shí)緊，因人而異。在家的時(shí)候所以課后讀書(shū)，還拜托家長(cháng)多鼓勵孩子帶著(zhù)表情，聲音洪亮的閱讀。我提倡孩子看一些閱讀讀物，但這些不是漫畫(huà)書(shū)、連環(huán)畫(huà)，是一些兒童讀物，剛才在上面我說(shuō)過(guò)了，就不重復了。所以在這個(gè)為上還要家長(cháng)把關(guān)，萬(wàn)不可依著(zhù)孩子的脾氣，溺愛(ài)孩子，要講原則。
第二，作文。四年級進(jìn)入到了段的教學(xué)，所以重點(diǎn)要讓學(xué)生練習如何圍繞一句話(huà)把事情或事物寫(xiě)具體。舉例：花園里真漂亮！就要指導學(xué)生圍繞著(zhù)花園里漂亮把這一段話(huà)寫(xiě)具體，這是本學(xué)期基本要求，如果孩子的基礎不錯，就可以提高要求，比如讓孩子給自己的文章分自然段來(lái)寫(xiě)，在對開(kāi)頭和結尾進(jìn)行要求，這就夠了，也不要太深入的講章法，慢慢來(lái)。我們現在作文本上已經(jīng)抄了2篇作文，孩子們的進(jìn)步還是很大的，這學(xué)期還需要家長(cháng)多多督促，繼續指導孩子寫(xiě)作。標準：1、語(yǔ)句是否通順。2、中心是否明確，一篇文章一個(gè)中心。3、事情是否描寫(xiě)的具體4、語(yǔ)言是否生動(dòng)、形象。您指導孩子習作，并不是說(shuō)告訴他怎樣去寫(xiě)，而是教他怎樣去寫(xiě)，如果是我在課堂上留的習作，您最好不要指導孩子修改，以便我了解孩子的真實(shí)水平，您只讓他自己修改便可以了
如果孩子的作文還不夠理想，您也可以請他用上語(yǔ)文書(shū)或其他書(shū)籍上學(xué)過(guò)的看到過(guò)的語(yǔ)句進(jìn)行恰當的描寫(xiě)，由于時(shí)間關(guān)系，在這次家長(cháng)會(huì )我沒(méi)有安排學(xué)生讀自己的佳作，因此，回家之后，您可以與孩子共同欣賞，在每位同學(xué)的作文后我都給予了批語(yǔ)，方便指導孩子自己修改習作。。
說(shuō)到作文，我就把錯別字一起來(lái)說(shuō)了。孩子已經(jīng)到了錯別字的高發(fā)期，您也不用害怕，這很正常。因為孩子學(xué)的生字太多了，其中有同音字、多音字和形近字，還有一些容易錯的字，這些字孩子在用的時(shí)候容易混淆，所以咱們不必害怕，重要的是怎樣幫助孩子認識到這些錯別字，區別這些字。例如：坐、做、作、座都讀zuo，這樣就要讓孩子用其中的每一個(gè)字各組一個(gè)詞進(jìn)行區分，這樣就可避免今后再用錯字的幾率，還有就是改錯字不離詞，字寫(xiě)錯了，要和詞放在一起寫(xiě)，千萬(wàn)不要單寫(xiě)一個(gè)字作無(wú)用功。
第三，寫(xiě)字。從這學(xué)期開(kāi)始，我們都換了鋼筆，我們就要保證孩子書(shū)寫(xiě)的姿勢，還請家長(cháng)在家里和我一起督促孩子注意“三個(gè)一”。還有，現在有些孩子開(kāi)始放松對書(shū)寫(xiě)的要求了，有時(shí)會(huì )應付差事，所以擺脫您有時(shí)間就督促孩子檢查作業(yè)，或您抽查作業(yè)，都會(huì )對四年級的孩子起到良好的作用。
繼續關(guān)注孩子的聽(tīng)寫(xiě)。每課在我畫(huà)完詞后，請您督促孩子復習，有時(shí)間就給孩子聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)鞏固我們學(xué)過(guò)的漢字，這樣會(huì )極大的減少孩子出現錯字、忘字的概率。（劃詞就會(huì )聽(tīng)寫(xiě)）每篇課文學(xué)習之前都要有預習（標、讀、學(xué)、簽），然后學(xué)過(guò)之后要進(jìn)行復習（熟讀、背誦句子、寫(xiě)詞、聽(tīng)寫(xiě)），培養孩子良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要。所以我還拜托各位家長(cháng)了。
第四，摘抄。針對個(gè)人讀書(shū)有差異，所以這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有全班硬性規定，但沒(méi)人都有一個(gè)大雙線(xiàn)摘抄本，只是抄一些有意義的句子讓全班進(jìn)行背誦、抄寫(xiě)，所以還請家長(cháng)在孩子空閑時(shí)，鼓勵孩子多讀書(shū)，多做摘抄，然后交到我這，進(jìn)行全班展覽、匯報，以便孩子積累更多的好詞佳句，為孩子寫(xiě)好作文尋找材料，做好鋪墊，更重要的是把好詞好句運用到自己的文章中去，達到學(xué)以致用的效果。
說(shuō)到測驗這方面的經(jīng)驗，主要還是以督促為主，多提醒，根據自己孩子自身的特點(diǎn)，有針對性的適當練練，畢竟靠老師課堂上的講授是遠遠不夠的，孩子必須回家要內化，不斷重復鞏固。往高年級走，難度會(huì )越來(lái)越大，要求孩子獨立自主得學(xué)習會(huì )越來(lái)越來(lái)明顯的體現，如果現在就忽視，那將來(lái)肯定會(huì )掉隊的，希望我們家長(cháng)要引以為重視。
說(shuō)一千道一萬(wàn)，我們共同的心聲還是“為了我們孩子的一切”，“一切為了我們的孩子”，讓我們繼續手腕手，肩并肩一起幫助孩子健康茁壯的成長(cháng)！“讓我們一起放飛心中的太陽(yáng)”！謝謝！
——摘自我的教育隨筆
轉帖出處：我的教師隨筆
