《編寫(xiě)童話(huà)故事》作文教學(xué)設計
渚河路小學(xué) 劉 靜
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》對三年級學(xué)生在寫(xiě)作能力訓練的要求中明確提出：“能不拘形式地想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、印象最深、最受感動(dòng)的內容。”所以在教學(xué)目標的設置上，應堅持以《語(yǔ)文課程標準》為依據，充分考慮學(xué)生具體實(shí)際情況，我確定教學(xué)重點(diǎn)為：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；本次習作的難點(diǎn)是：怎樣讓學(xué)生把說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教是手段，學(xué)是目的；教是條件，學(xué)是結果。教師應在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動(dòng)發(fā)展”的思想指導下，尊重學(xué)生，相信學(xué)生的智慧、潛能，鼓勵學(xué)生發(fā)展獨立見(jiàn)解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。
習作要求：
1、 選擇故事的主人公。
2、 注意寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、 大膽、合理的運用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、 設問(wèn)導入，激發(fā)興趣
1、 師：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎？今天
2、 體會(huì )童話(huà)故事包含的道理，回憶以前學(xué)過(guò)的童話(huà)《小壁虎借尾巴》進(jìn)行比較。
3、 總結體會(huì )，童話(huà)故事大都讓我們受到教育獲講授知識，從而讓學(xué)生確定編寫(xiě)童話(huà)的方向。
二、 板書(shū)課題，指導寫(xiě)作
1、 師：在童話(huà)的世界里，你姑娘也有情感，大灰狼、小山羊都能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，多有趣呀。那同學(xué)們，想不想也來(lái)編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事呢？（板書(shū)）
2、 確定童話(huà)故事的主人公
3、 小組討論：他們之間發(fā)生了_____事。這個(gè)故事告訴我們_____(道理或知識)。
4、 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生說(shuō)清童話(huà)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
5、 運用大膽、合理的想象。
（1） 出示童話(huà)片斷
有一天，公雞吃得飽飽的，挺著(zhù)胸脯唱著(zhù)歌，來(lái)到一棵大樹(shù)下。他看見(jiàn)一只啄木鳥(niǎo)，就說(shuō)：“長(cháng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。”啄木鳥(niǎo)冷冷地說(shuō)：“對不起，老樹(shù)長(cháng)了蟲(chóng)子，我要給他治病。”公雞聽(tīng)了唱著(zhù)歌，大搖大擺地走了。
（2） 引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )故事主人公的特點(diǎn)，使學(xué)生感到通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)更能表現出主人公的特點(diǎn)，是文章更生動(dòng)具體。
（3） 去掉這些字在讓學(xué)生體會(huì )，使學(xué)生真正感到這樣描寫(xiě)的不足之處。
6、 小結
三、 牢記兒歌，學(xué)生寫(xiě)作
1、 出示哈利波特的兒歌，使學(xué)生感動(dòng)寫(xiě)童話(huà)是件非常有趣的事。
2、 學(xué)生寫(xiě)作，教師個(gè)別指導并反饋學(xué)生故事。
3、 小結。
課后反思：選擇這節課作為我們三年級組作文同課異構的內容，是因為三年級的孩子第一次接觸作文教學(xué)，要讓學(xué)生在興趣的驅使下走進(jìn)作文而不畏懼作文，所以我們選擇了這樣一個(gè)內容。在教學(xué)的過(guò)程中我基本按照自己設計的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行，也較好的完成了這節課的教學(xué)目標。但有一點(diǎn)我在課后百思不得其解：新課標理念下的作文教學(xué)到底有不有寫(xiě)作要求。
新課標理念的作文教學(xué)要求學(xué)生用自己喜歡的方式表達自己的內心想法，只要是句子通順，意思明白就行。但看到孩子們寫(xiě)的有些作文，雖然也寫(xiě)出了自己的內心想法，但條理不清，沒(méi)有一定的寫(xiě)作順序。例如：編寫(xiě)童話(huà)故事。在教學(xué)中我就給學(xué)生自定了寫(xiě)作框架，讓學(xué)生的想像要大膽但也要合理。好多孩子編寫(xiě)的童話(huà)故事讓人讀起來(lái)沒(méi)有一定的教育意義或者就沒(méi)有意義可言，我就否定了他們的作文。但在講完這節課后，有人也給我提出了：編寫(xiě)童話(huà)故事關(guān)鍵在趣味，看誰(shuí)變得有趣誰(shuí)的作文就是最好的?？磥?lái)要想把作文課上好不是一件容易的事情啊。還需要更多的理論和實(shí)踐的支撐才行啊。
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