還記得莫扎特效應嗎？由于1993年美國加州大學(xué)的弗蘭西斯·拉舍爾在著(zhù)名的《自然》雜志上發(fā)表了一篇短小的論文提出聽(tīng)莫扎特的音樂(lè )能夠使你更加聰明，于是就出現了一大堆據說(shuō)能激發(fā)嬰兒智力的古典音樂(lè )唱片集。
然而，并沒(méi)有證據證明這一說(shuō)法，甚至提出“莫扎特效應”的那篇文章也沒(méi)有拿出證據。此文章報道的是在做空間任務(wù)前聽(tīng)莫扎特的音樂(lè )而非靜靜地坐在那兒能夠使你的表現得到短期的提高。接下來(lái)的一些研究驗證了這個(gè)效應，另一些則沒(méi)有。沒(méi)有研究表明只有莫扎特的音樂(lè )才有這樣的效果：一項研究表明流行音樂(lè )對學(xué)齡兒童具有同樣的影響。似乎這種神奇的邊緣效應來(lái)源于任何愉悅的聽(tīng)覺(jué)刺激所帶來(lái)的認知益處，甚至這些刺激可以不是音樂(lè )的。
最初的這種說(shuō)法無(wú)疑有著(zhù)深遠的影響，因為它印證了人們長(cháng)期以來(lái)的一種猜測，即音樂(lè )能夠使你變得更加聰明。伊利諾伊州埃文斯頓美國西北大學(xué)的神經(jīng)科學(xué)家妮娜·克勞斯（Nina Kraus）和巴拉斯·錢(qián)德拉塞克拉（Bharath Chandrasekaran）在7月20日的《自然評論-神經(jīng)科學(xué)》（Nature Reviews Neuroscience）上指出，有證據表明音樂(lè )訓練能夠重塑人的大腦，因為它能夠傳遞更廣闊的認知益處。研究者認為，一流音樂(lè )家在演奏音樂(lè )時(shí)，整個(gè)聽(tīng)覺(jué)系統受到挑戰從而使其發(fā)生變化。
這并不令人感到驚訝。各種心理訓練和學(xué)習能夠改變人的大腦，就像體能訓練能夠改變人的身體一樣，音樂(lè )家與非音樂(lè )家與學(xué)習有關(guān)的大腦結構的差別是顯而易見(jiàn)的。同時(shí)，神經(jīng)和心理測試都表明音樂(lè )處理利用并不針對音樂(lè )的認知資源，比如語(yǔ)調處理、記憶、圖形識別，所以通過(guò)音樂(lè )培養這些心理功能可望獲得更大的收獲。這種相互作用是雙向的，例如：蘊含于像漢語(yǔ)普通話(huà)那樣的音調語(yǔ)言的語(yǔ)調敏感性能夠加強聽(tīng)到一個(gè)音符就能對其命名的能力。
只要音樂(lè )課能夠提高諸如記憶力、協(xié)作能力和集中注意力這樣的一般能力，它們能夠提高孩子的智力，對此我們并不感到意外?，F在，克勞斯和錢(qián)德拉塞克拉指出由于大腦的可塑性，音樂(lè )訓練能夠強化我們對音調、時(shí)間的把握方面的敏感性，進(jìn)而提高我們識別言語(yǔ)中的口吻，學(xué)習母語(yǔ)和外語(yǔ)以及認識抽象聲音刺激的規律性等方面的能力。
然而所有音樂(lè )教育的這些益處未能改變人們的普遍看法，即音樂(lè )是當孩子和時(shí)間和意向的時(shí)候的一種可以選擇的附加品。民族音樂(lè )家約翰·布拉肯更是指出：我們認為音樂(lè )是一種罕見(jiàn)的天賦，所以音樂(lè )是極少數人創(chuàng )造出來(lái)而被當做多數人的一種消遣品。布拉肯多年經(jīng)歷各種非洲文化，對此種差別認識不多，對于音樂(lè )只是屬于少數精英，而多數人都沒(méi)有音樂(lè )細胞這一點(diǎn)他感到非常震驚。
克勞斯和錢(qián)德拉塞克拉同時(shí)也指出應該重新評估學(xué)校音樂(lè )訓練可以提高學(xué)生的學(xué)習技巧和聽(tīng)力這樣的邊際效應。但是當唯一能勸說(shuō)教育家接納音樂(lè )是由于音樂(lè )對于人的認知和智力的附帶效應的時(shí)候，那將是非常悲哀的。在一個(gè)注重成本——效應分析、目標和實(shí)用價(jià)值評定的時(shí)代，我們應該對那種說(shuō)法特別謹慎。的確，應該把音樂(lè )看做是我們大腦的體操，音樂(lè )應該去學(xué)，但是最終它的價(jià)值就是豐富我們的生活，以便適應社會(huì )需求，并使我們富有人性。
盡管我們并不詆毀音樂(lè )是教育之本這樣的口號，但是，和其他有益的事物一樣，音樂(lè )訓練如果過(guò)多同樣也有危害。最近，我有幸與鋼琴家里奧·弗萊舍談?wù)撍c肌張力障礙作斗爭的痛苦而令人振奮的經(jīng)歷。肌張力障礙是一種局部肌肉失控的狀態(tài)。弗萊舍作為樂(lè )隊鋼琴家的光輝事業(yè)早在60年代初就結束了，那時(shí)候他發(fā)現他右手的兩根手指頭會(huì )無(wú)緣無(wú)故地彎曲。經(jīng)過(guò)幾十年的教學(xué)和單手彈奏之后，弗萊舍通過(guò)肌肉按摩和注射肉毒桿菌素來(lái)使肌肉放松的重新獲得雙手的運用。但是他說(shuō)他的狀況只是暫時(shí)的，他還必須與之斗爭。
肌張力障礙不是肌肉的問(wèn)題（比如痙攣），而是神經(jīng)問(wèn)題：過(guò)度訓練破壞了肌肉和大腦的連結，擴大了手在感覺(jué)皮層的表現。它是神經(jīng)塑性可悲的一面，還是比較普遍——據說(shuō)在一百個(gè)職業(yè)音樂(lè )人中有一個(gè)會(huì )出現這樣的問(wèn)題。而有些人不愿說(shuō)出來(lái)，害怕承認這種致命的問(wèn)題。
如果沒(méi)有像弗萊舍這樣的演奏家，我們的生活會(huì )是及其枯燥乏味的。但是他的困境在提醒著(zhù)我們過(guò)度訓練也有危害，這不僅對表演者而言是這樣，而且對其他人來(lái)講也是這樣。給我們好的和不好的音樂(lè )。
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