怕孩子和小伙伴玩耍染上"壞"習性，家長(cháng)就把孩子鎖在家中 "圈養";放任孩子去瘋玩，家長(cháng)又擔心從小缺少管教，太野蠻沒(méi)教養。在"圈養"還是"放養"的育兒觀(guān)念上，家長(cháng)愁上心頭。在傳統的德育觀(guān)念中，好像乖孩子就是好孩子，好孩子就是要循規蹈矩;不為人先，不為人后……于是，多少家長(cháng)恨不得把孩子放在眼皮底下，24小時(shí)監護。然而，教育專(zhuān)家指出，在這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子，缺乏自信和勇敢，缺少付出和挫折教育。
"圈養"之愛(ài)，擇鄰而居
高先生夫妻倆是上班一族，由于工作忙，沒(méi)時(shí)間帶孩子，小家伙大部分時(shí)間由保姆帶，保姆每天都帶孩子到院子里和一群小伙伴玩。孩子兩歲，正是喜歡模仿的年齡，漸漸地爸爸媽媽發(fā)現，孩子染上吐口水、踢人等壞毛病。"家里沒(méi)有人教孩子這些，肯定是在外面學(xué)壞了"，夫妻倆反應迅速：讓保姆把孩子"圈"在家中玩。
古代孟母擇鄰而居，如今父母有過(guò)之無(wú)不及。專(zhuān)家認為，出現這種情況時(shí)，關(guān)鍵是父母要多跟孩子在一起，告訴孩子對錯。孩子在集體生活中總會(huì )學(xué)到壞毛病，但不能因此就不讓孩子和其他同齡人在一起。有時(shí)候孩子學(xué)吐口水等，無(wú)非是想引起注意，倒不見(jiàn)得是"學(xué)壞了"。家長(cháng)不去強調，反而沒(méi)事。
有的早教機構還指出，"圈養"的另一個(gè)表現就是溺愛(ài)，家長(cháng)視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)"委屈"，對孩子的要求百依百順。于是，有的家長(cháng)為了給自己的孩子出氣而去鄰居打架;孩子不愿意參加學(xué)校組織的活動(dòng)，家長(cháng)就給孩子寫(xiě)"病假條"……一批自私任性的小皇帝、小霸王就這么成長(cháng)了。
"放養"并非"放任"
"放養"確如家長(cháng)們擔心的那樣會(huì )讓孩子"放蕩不羈"嗎?一位父親的教子經(jīng)驗讓人反思。他兒子在兩歲時(shí)，他曾嘗試教兒子認字，一天教幾個(gè)，全部可以記住。但孩子不知道學(xué)習認字的目的，所以放棄了這個(gè)"教學(xué)計劃"。于是，他開(kāi)始讓孩子在外面野，每年假期專(zhuān)門(mén)送回東北老家鄉下去"野"，打野仗，堆雪人，扔泥巴，愛(ài)干什么干什么，甚至學(xué)會(huì )鄉下罵人的土話(huà)?，F在孩子上學(xué)了，沒(méi)有學(xué)壞，既不打架，也不罵人，仍舊是很愛(ài)學(xué)習的小神童。
其實(shí)，"放養"并不是不教養，有的家長(cháng)把"放養"當"放任"，整天忙于工作、事業(yè)或打工賺錢(qián)的家長(cháng)，為孩子提供的只是生活上的保障，而對于孩子的內心世界一概不聞不問(wèn)……教育專(zhuān)家認為，在現代社會(huì )，家庭中應盡量避免封閉式、隔絕式的"圈養"，也應摒棄無(wú)拘無(wú)束、放任自流式的"放養"——這都易導致孩子的合群性、合作性缺失，最容易形成"問(wèn)題兒童"。
親近自然，科學(xué)"馴養"
早教專(zhuān)家認為，學(xué)齡前孩子的"任務(wù)"應該就是玩。"圈養"或"放養"都不利于兒童身心的成長(cháng)。關(guān)鍵是要在玩中培養其規則意識，可有的放矢地逐步引導。
專(zhuān)家認為，孩子從小應有自己的同齡人群體，不要僅僅成為大人的"玩物"和附屬品;父母應該像高明的教練，對孩子進(jìn)行科學(xué)的 "馴養"，才能塑造真正的"千里馬"。
事實(shí)上，有專(zhuān)家提出一種新型的家庭教育即自然教育，就是讓孩子親近自然、接觸社會(huì )，開(kāi)闊視野，陶冶情操，鍛煉身體，錘煉出了堅強的性格，培養了對大自然、對人類(lèi)的博愛(ài)之心，讓孩子漸漸懂得了許多為人處世的道理。
外一則：網(wǎng)友分享孩子放養之后的變化
第一，勇敢了。以前要讓他給小朋友們講一個(gè)故事可費勁了，他總是扭扭捏捏，現在可以主動(dòng)地給小朋友講故事，而且繪聲繪色。還主動(dòng)給小朋友唱歌。
第二，樂(lè )于幫助別人。他所在的幼兒班是蒙氏實(shí)驗班，大家都知道，蒙氏教育都是混齡，一個(gè)班中有不同年齡段的小朋友。他每天幫助比他小的同學(xué)洗手，午睡后，幫助小同學(xué)穿衣服，幫老師疊被子。從家里帶糖給小朋友吃，以前，他可舍不得。
第三，懂禮貌了。老師告訴我，在幼兒園里，他碰到別班的老師會(huì )主動(dòng)打招呼問(wèn)好。老師蹲著(zhù)的時(shí)候，他會(huì )幫老師搬椅子，嘴里還說(shuō)："老師請坐!"
第四，做事專(zhuān)注。他現在無(wú)論是看電視，還是寫(xiě)作業(yè)，或者玩玩具，都特別專(zhuān)注，即使在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，旁邊開(kāi)著(zhù)電視，他也象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣。老師也反應，他上課是最專(zhuān)心的一個(gè)，一直跟著(zhù)老師(他們現在學(xué)習學(xué)前班的課程)，而以前，他經(jīng)常坐不住。
第五，生活習慣改善。他以前從不在幼兒園大便，非要憋回家來(lái)，搞得大便一直不太正常，現在不存在這個(gè)問(wèn)題了。
第六，獨立性。他每天騎車(chē)上幼兒園，從我家到幼兒園有一公里的路程，路上要過(guò)一條五六十米寬的交通主干道。他已經(jīng)可以自己去了。我還可以放心地讓他到七八百米外的超市獨立購物。
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