综合色欲久久精99999_ 十三歲知識教育和素質(zhì)教育的分界點(diǎn)

十三歲知識教育和素質(zhì)教育的分界點(diǎn)[瀏覽 732 次]
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知識教育和素質(zhì)教育度的把握，一直是教育工作者頭疼的問(wèn)題: 加強素質(zhì)教育吧, 學(xué)生以后拿什么來(lái)工作?灌輸知識呢, 一群書(shū)呆能有什么創(chuàng )造力?

中國的學(xué)生, 小時(shí)候沒(méi)有老外耍得好, 大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有老外能創(chuàng )新。究其原因, 學(xué)校教育的輕重沒(méi)有把握好。該輕的時(shí)候沒(méi)有輕，該重的時(shí)候不發(fā)力；整個(gè)教育存在體制性的問(wèn)題，不知輕重能敲打出合格人材？

二十一世紀最重要的是什么？人材。這不是什么調侃話(huà)。國際上對人材的搶奪空前慘烈，當然這是題外話(huà)；但怎樣才能培養出一大批合格人材，成就民族復興大業(yè)？我看不對教育體制作結構性的調整不行。

調整？怎樣調整？根據什么調整？

現在中國強調以人為本，當然是根據人的身心發(fā)育過(guò)程作調整。

我是搞軟件開(kāi)發(fā)的，所以三句話(huà)不離本行，總以計算機來(lái)比人。電腦比人腦，雖然人處處顯得很聰明，下圍棋可以讓最聰明的電腦至少七八個(gè)子；但電腦是個(gè)偏才，計算能力比人要強得多，雙方有得一比。何況天才大多也是偏才。

在我看來(lái)，人腦就是電腦的內存，心是控制這個(gè)內存的機關(guān), 所以中國人的”心想”一詞本來(lái)就是事實(shí)。我們經(jīng)常在醫院做心電圖腦電波，殊不知這腦電波是受心電圖控制的。腦電受制于心電，這就是為什么我們百分之七十的血液是提供給大腦的原因。醫學(xué)上已有這樣的案例：給一個(gè)從不喜歡旅游的人，換上一個(gè)去世的旅行家的心臟，這個(gè)人術(shù)愈后就每天跑得屁顛屁顛的，月月天南海北不落屋，讓新娘夜夜冷清守空屋。這個(gè)人變心了!

人腦是內存, 哪里是存儲信息的硬盤(pán)? 中國人練氣功, 大多有意守丹田之說(shuō)。氣功最強調就是入靜。入靜就是清零，大腦入靜就是清理內存。清理到哪里去？當然是丹田。哪里是丹田呢？一般認為是臍下?，F代醫學(xué)也認為腹有第二個(gè)大腦。但據我幾十年的氣功實(shí)踐，丹田有男女性別的差異，不同年齡段﹑不同練功階段﹑不同血型﹑不同氣候﹑不同地理條件﹑不同人種﹑不同叉手和翹腿姿勢的人都有不同的練門(mén)，意念的輕重都應不同。稍微把握不當，走火入魔人還不能自知。所以小孩子在無(wú)高人指點(diǎn)的情況下學(xué)習氣功是件很危險的事情。成年人若沒(méi)有興趣或不為治病強身也最好不要涉足。

中國氣功的實(shí)踐說(shuō)明，身體本身就是那個(gè)硬盤(pán), 經(jīng)絡(luò )就是寫(xiě)盤(pán)的磁路。我們不練氣功，我們睡得好，照樣能起寫(xiě)盤(pán)的作用?，F代醫學(xué)告訴我們，只有睡得好，才能記得牢。發(fā)明大王愛(ài)迪生也經(jīng)常打瞌睡,以便把好點(diǎn)子藏入腹中, 結成大發(fā)明造福于人類(lèi)。但我們讓學(xué)生睡好了嗎？他們六點(diǎn)就要起床，打著(zhù)哈欠七點(diǎn)到校，晚上還要加課到十二點(diǎn)！

大腦得不到休息, 內存就不可能擴展。一個(gè)8位最多16位的小內存，一次就只能裝進(jìn)很少點(diǎn)東西，思維怎么擴展得開(kāi)？思路放不開(kāi)，解決問(wèn)題的能力自然下降，還談得上創(chuàng )新嗎？！我們的學(xué)校制造這么多8位16位的小內存，拿什么跟人家32位甚至64位大內存競爭！長(cháng)此下去，我們要永遠當人家的打工仔嗎？

中國人從來(lái)強調文武雙全。這個(gè)武就是身體好，就是一個(gè)好盤(pán)。沒(méi)有一個(gè)又大又好的盤(pán)，我們能讓它裝多少知識？我們在小學(xué)甚至是嬰兒園時(shí)都在往這個(gè)盤(pán)上拚命的寫(xiě)東西，一切的養分都化成了符號，都在產(chǎn)生濃縮作用，這個(gè)盤(pán)還會(huì )長(cháng)大嗎？這個(gè)盤(pán)質(zhì)量還會(huì )好嗎？沒(méi)有玩?？鞓?lè )的滋養，這個(gè)盤(pán)還有長(cháng)大的空間嗎？那些沉重的知識不會(huì )把盤(pán)劃破嗎？一個(gè)破盤(pán)能裝多少知識！那些培養出來(lái)的少年英才有幾個(gè)成大器的！天才都是自生自養的。

素質(zhì)教育的目的就是要將這個(gè)盤(pán)做得又大又好。一旦這個(gè)盤(pán)做成了，我們的教師就可以往上面灌東西了。人性成熟的標志就是這個(gè)盤(pán)做成的標志。也就是以女孩子十二歲來(lái)月經(jīng)，男孩子十四歲遺精為標志。也就是大概十三歲左右，在這之前，應是素質(zhì)教育為主，在這之后，應以知識教育為主。所以整個(gè)初中的教育，應根據學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理。青春朦朧似懂非懂之際，老師的一句話(huà)就可能改變學(xué)生終身的命運。

小學(xué)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。由于中國是應試教育，考試是教師的指揮棒，要對教育體制性作根本性的改變，非改變考試制度不可。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是音樂(lè )棋藝書(shū)法圖畫(huà)體育，可在小學(xué)和小升初時(shí), 只考這五門(mén)課，并把它作為衡量小學(xué)校一切工作成績(jì)的標準。有了這個(gè)小學(xué)GDP，素質(zhì)教育自然就會(huì )上去了。其它課程隨學(xué)生的興趣學(xué)習，不必考試考核，更不要納入小學(xué)GDP。

學(xué)習的事情不是期望值越高, 越嚴格要求就能學(xué)好的。常常隨興而學(xué)效果最好。把知識學(xué)習的沉重負擔加在一個(gè)13歲以下，不懂事的孩子身上是不公正的。而素質(zhì)教育完全可以做到寓教于樂(lè )?？梢栽谛Ｅc校，班與班的比賽中，充分發(fā)揮小孩子好勝心強的特點(diǎn)，把學(xué)校的素質(zhì)教育搞得熱熱鬧鬧、生動(dòng)活潑。

中國古人將琴棋書(shū)畫(huà)列為修身養性的四大法寶。這個(gè)琴現在可作音樂(lè )解。它的作用被我們的教育工作者有意無(wú)意的忽略了。今年是偉大的相對論發(fā)表100周年紀念，我們在追憶它的創(chuàng )立者愛(ài)因斯坦時(shí)，總是強調說(shuō)，當時(shí)的愛(ài)因斯坦其實(shí)就是一個(gè)26歲的青年,也不是優(yōu)秀生。一句話(huà)，沒(méi)什么特點(diǎn)。我們始終忘記了，愛(ài)因斯坦是一個(gè)相當不錯的小提琴手，愛(ài)因斯坦的母親是一個(gè)出色的鋼琴家，他六歲時(shí)他母親就教導他拉小提琴。他只有在跟一群職業(yè)演奏家在一起合奏時(shí)，樂(lè )隊指揮才發(fā)現，那個(gè)發(fā)雜音的是愛(ài)因斯坦！

愛(ài)因斯坦就其如日中天的影響力而言，可稱(chēng)人類(lèi)第一人了。音樂(lè )對人的巨大塑造力有此可見(jiàn)一斑。我不得不對我的祖先有如此重視音樂(lè )的遠見(jiàn)深感欽佩。音樂(lè )有著(zhù)和英語(yǔ)等表音文字一樣的數字流，具有分割時(shí)空的強大解析力。華夏文明之所以沒(méi)有走向現代科技，音樂(lè )的衰敗是極其重要的原因。清軍入關(guān), 漢樂(lè )遭到毀滅性打擊；后雖有所復興，但盛況不在。西方現代文明的興盛首先是音樂(lè )的興盛。而音樂(lè )的興盛的代表人貝多芬，被西方人尊為樂(lè )圣。

我們的素質(zhì)教育應該貫穿我們教育的始終。我們應在初中二年紀末才開(kāi)始設立如語(yǔ)文數學(xué)物理之類(lèi)的知識教育的考試，初升高才開(kāi)始全面知識教育的考試，只有在這個(gè)時(shí)候寫(xiě)盤(pán)才不會(huì )使盤(pán)萎縮破爛。

我們的大學(xué)本來(lái)是該狂寫(xiě)盤(pán)的時(shí)候，也是大學(xué)生自己應拚命向里面裝的時(shí)候。比起老美的大學(xué)，我們的大學(xué)生學(xué)習的知識的深度和廣度都不行，這也許與小學(xué)時(shí)內存就定位得小，盤(pán)早已寫(xiě)壞了有關(guān)。吃一塹，長(cháng)一智。內存小了就沒(méi)有裝的興趣，盤(pán)壞了就沒(méi)有寫(xiě)的興趣。起點(diǎn)搞壞了，盤(pán)上劃痕大多，怎么格式化都不起作用了。

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