《生物進(jìn)化的原因》導學(xué)互動(dòng)教學(xué)設計
教學(xué)時(shí)間：
合作對象：八（2）班全體學(xué)生
一、教學(xué)目標：
１．知識與技能
（１）了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蛾的數量隨環(huán)境的變化而改變的事例。
（２）了解保護色的形成過(guò)程和條件。
（３）概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀(guān)點(diǎn)。
２．方法與過(guò)程
（１）通過(guò)有關(guān)樺尺蛾數量變化情況的資料分析，培養學(xué)生的信息分析和綜合能力。
（２） 通過(guò)模擬保護色的形成過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察能力，分析處理資料的能力。
（３）讓學(xué)生在農遠“模式三”學(xué)習環(huán)境下，廣泛查閱、搜集相關(guān)資料，學(xué)會(huì )對網(wǎng)絡(luò )資源的分析處理與整合。
３．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（１）通過(guò)環(huán)境的變化可以導致生物進(jìn)化的事實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。
（２）介紹達爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng )立生物進(jìn)化論的事跡，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，塑造學(xué)生獻身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導學(xué)互動(dòng)：
1、創(chuàng )設情境，導入新課
展示一組圖片后，提示：從圖片中體會(huì )生物進(jìn)化的存在性、漫長(cháng)性、復雜性等。【美育智能和空間視覺(jué)智能的培養】
2、出示導學(xué)提綱：
導學(xué)提綱
[老師溫馨提示：注意點(diǎn)擊藍色加下劃線(xiàn)的字體，參閱相關(guān)鏈接。]
（1）簡(jiǎn)要提示
1關(guān)于樺尺蠖，在科學(xué)家18650年—1950年的100年觀(guān)察實(shí)驗中，樺尺蠖的常見(jiàn)類(lèi)型，由_______色變成了______色。
2達爾文認為，在自然界中，生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性，只有那些具有有利_______的個(gè)體，在__________中才容易生存下來(lái)，并將這些_____遺傳給下一代,而有不利_______的個(gè)體，則容易被淘汰。
3意象意境：
意象：對相關(guān)圖片進(jìn)行觀(guān)察，并借助模擬動(dòng)物保護色的形成過(guò)程實(shí)驗，形成動(dòng)物保護色、警戒色、擬態(tài)表象。
意境：這些意象經(jīng)過(guò)對比分析，理解生物進(jìn)化的基本觀(guān)點(diǎn)是：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭，適應者_____,不適應者______,這就是_________。生物通過(guò)______、________和___________，不斷進(jìn)化。
（2）認識與探究：
1知識性問(wèn)題：【言語(yǔ)語(yǔ)言智能的培養】
A、掌握下列生物學(xué)術(shù)語(yǔ)：
保護色、自然選擇、生存競爭、有利變異等
B、感知進(jìn)化學(xué)說(shuō)大意。
2熟讀課文，在老師點(diǎn)撥下探究問(wèn)題：【操作智能的培養】
A、課文言簡(jiǎn)意賅，但是圖文并茂，給了許多探究余地，請你結合課文內容了解進(jìn)化學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)?！?/span>自知自省智能的培養】
B 、運用你收集到的圖片、視頻、資料、更多你所體會(huì )到的意象意境。
C、思考：戰爭期間，軍人頭戴柳枝帽，軍車(chē)、炮車(chē)上插寫(xiě)紙條有什么作用？
D、在你收集到的資料中，哪些屬于動(dòng)物的保護色，哪些屬于動(dòng)物的警戒色，哪些屬于動(dòng)物的擬態(tài)？
（３）梳理反饋：
梳理：
A、點(diǎn)擊《自學(xué)導航》PPT瀏覽相關(guān)內容，記錄下你認為重要的語(yǔ)詞，同時(shí)簡(jiǎn)要記下你討論時(shí)所需要交流的問(wèn)題和要發(fā)表的見(jiàn)解。
B、點(diǎn)擊《生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)》PPT瀏覽相關(guān)內容，記錄下你認為重要的語(yǔ)詞，同時(shí)簡(jiǎn)要記下你討論時(shí)所需要交流的問(wèn)題和要發(fā)表的見(jiàn)解。
反饋：
Ａ、蜂鳥(niǎo)細長(cháng)的喙與其采蜜的花的形狀有驚人的適應，其主要原因是 （ ）。
a、上帝創(chuàng )造的 b、人工選擇的結果
c、長(cháng)期自然選擇的結果 d、生存競爭的結果
Ｂ、在農田中施用某種農藥防治害蟲(chóng)，使用年數越長(cháng)，效果越差。下列對這一現象的解釋中正確的是 （ ）
a、農藥的質(zhì)量越來(lái)越差 b、農藥使害蟲(chóng)發(fā)生了抵抗農藥的變異
c、農藥選擇了害蟲(chóng)中能抵抗農藥的變異
d、害蟲(chóng)會(huì )自然發(fā)生并鞏固抵抗農藥的變異
C、達爾文在環(huán)球考察中發(fā)現，遠離大陸的克格倫島上經(jīng)常刮暴風(fēng)，島上的樹(shù)木花草都很低矮，這里的昆蟲(chóng)有的無(wú)翅，有的殘翅。請分析：
（1）該島昆蟲(chóng)的祖先存在個(gè)體差異，有的有翅，有的無(wú)翅或殘翅。刮大風(fēng)時(shí)，＿＿＿＿的昆蟲(chóng)會(huì )被風(fēng)刮到海水里淹死而被淘汰。在這里，＿＿＿＿＿＿＿為昆蟲(chóng)的進(jìn)化提供了選擇的材料，＿＿＿＿對這個(gè)島上的昆蟲(chóng)起了選擇作用。
（2）暴風(fēng)對昆蟲(chóng)兩種翅的形成所起的作用叫＿＿＿＿＿＿＿，是通過(guò)昆蟲(chóng)與大風(fēng)之間的＿＿＿＿＿＿而實(shí)現的。
（三）合作互動(dòng)：
（1）把自學(xué)默寫(xiě)的過(guò)程中摘記的有關(guān)問(wèn)題互相交流，注意要主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。【人際交往智能的培養】
（2）重點(diǎn)交流你對下列問(wèn)題的理解。
A、從1850年到1950年，兩種體色的樺尺蛾數量發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )發(fā)生這種變化？
B、工業(yè)污染對不同體色樺尺蛾的數量變化產(chǎn)生了怎樣的影響？
C、假如樹(shù)林里沒(méi)有捕食樺尺蛾的小鳥(niǎo)，這兩種樺尺蛾的數量還會(huì )發(fā)生這樣的變化嗎？
D、如果你是達爾文,你怎樣用自然選擇的學(xué)說(shuō)解釋長(cháng)頸鹿的出現?
E、進(jìn)化論的基本點(diǎn)是什么？
（3）學(xué)生就這些重點(diǎn)句子的質(zhì)疑，互相討論：
【略】
（４）師生互動(dòng)：
在教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：A、引導學(xué)生正確操作網(wǎng)絡(luò )學(xué)習過(guò)程；B、引導學(xué)生正確實(shí)施模擬動(dòng)物保護色的形成過(guò)程的實(shí)驗，注意自然性，防止主觀(guān)性；C、總結歸納進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)。
（四）導學(xué)歸納：
（１）小組代表分別談上述重點(diǎn)問(wèn)題的整合性見(jiàn)解。
（２）小組代表介紹實(shí)驗結果和探究結論。 【自知自省智能的培養】
（３）板書(shū)進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)。
自 然界中的生物，通過(guò)激烈的生存競爭，適應環(huán)境的生存下來(lái)，不適應環(huán)境的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存，不適者被淘汰，所以目前在地球上生活的各種生物 大多是適應環(huán)境的。自然界的環(huán)境有各種類(lèi)型，不同類(lèi)型的環(huán)境對生物的差異進(jìn)行選擇，形成了適應不同環(huán)境的生物，同時(shí)，也產(chǎn)生了生物的多樣性。
【中心詞：物競天擇，適者生存！】
（五）反饋練習
（1）練習題：
選擇題
1. 根據達爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，長(cháng)頸鹿的長(cháng)頸和高的前肢是 （ ）
A．由長(cháng)頸鹿的意愿決定的
B． 自然選擇的結果
C．長(cháng)頸鹿隨世代的延續頸必然變長(cháng)
D．經(jīng)常使用而逐漸發(fā)達的結果
2. 每種生物都有很強的繁殖能力，但總是少量個(gè)體得以生存。達爾文對這一事實(shí)的解釋是 （ ）
A．生存斗爭 B．適者生存
C．遺傳和變異 D．過(guò)度繁殖
3. 1937年，有人把原產(chǎn)丹麥和德國的三葉草移到瑞典南部栽培，這時(shí)氣候比較寒冷。最初三葉草莖葉的產(chǎn)量很低，但經(jīng)若干年后，產(chǎn)量顯著(zhù)提高。人們對這一事實(shí)作出的解釋中，錯誤的是 （ ）
A．不耐寒的個(gè)體被自然淘汰
B． 耐寒的個(gè)體得以生存繁衍
C．自然選擇的結果
D．三葉草在生活過(guò)程中逐漸適應了新的環(huán)境
4. 馬德拉群島上經(jīng)常刮風(fēng)，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的自然選擇，保存下來(lái)的昆蟲(chóng)所具有的特征應該是 （ ）
A．強翅或無(wú)翅 B．強翅或中等發(fā)達翅
C．中等發(fā)達翅或弱翅 D．弱翅或無(wú)翅
填空題
1. 達爾文認為，地球上的生物一般具有很強的___________能力，但是由于____________和____________等條件有一定的限度，因而生物會(huì )為此進(jìn)行____________________________。
2. 在生存斗爭中，通過(guò)激烈的競爭，適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程，稱(chēng)為____________________________。
3. 生物進(jìn)化是______________的結果。例如，青霉素是一種抗生素，幾十年來(lái)，由于反復使用致使某些細菌對青霉素的抗藥性越來(lái)越強。自然選擇的結果是_____________________。
簡(jiǎn)答題
有關(guān)生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)很 多，自然選擇學(xué)說(shuō)只是其中的一種假說(shuō)。法國博物學(xué)家拉馬克創(chuàng )立了用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)。其中心論點(diǎn)是：環(huán)境變化是物種變化的原因。環(huán)境變化了，使得生活在這個(gè)環(huán)境 中的生物，有的器官由于經(jīng)常使用而發(fā)達，有的器官則由于不用而退化。拉馬克以長(cháng)頸鹿的進(jìn)化為例來(lái)說(shuō)明他的用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)。他認為長(cháng)頸鹿的祖先，由于生活在缺 乏青草的環(huán)境里，不得不經(jīng)常努力地伸長(cháng)頸和前肢去吃樹(shù)上高處的葉子，由于經(jīng)常使用，頸和前肢逐漸地變得長(cháng)了一些，而且這些性狀能夠遺傳給后代。這樣經(jīng)過(guò)許 多世代終于進(jìn)化成現在看到的長(cháng)頸鹿了。
這與達爾文的觀(guān)點(diǎn)有不同之處，你同意他的觀(guān)點(diǎn)還是同意達爾文的觀(guān)點(diǎn)？舉例說(shuō)明同意或不同意的理由。
（2）思維拓展與學(xué)科滲透。
（3）課余博覽。
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